二年级上册数学教案-6.59的乘法口诀和口诀求商苏教版

二年级上册数学教案6.5 9的乘法口诀和口诀求商苏教版
我是一名经验丰富的教师，今天我要分享的是二年级上册数学教
案6.5 9的乘法口诀和口诀求商，苏教版。

一、教学内容
我们今天的学习内容是9的乘法口诀和口诀求商。

我们将要学习9乘以1到9的结果，以及如何利用这些口诀来求商。

二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生能够掌握9的乘法口诀，并能够
运用口诀来求商。

三、教学难点与重点
教学难点是让学生能够熟练地运用口诀求商，教学重点是让学生
能够记忆并理解9的乘法口诀。

四、教具与学具准备
为了帮助学生更好地学习，我准备了一些乘法口诀卡片和练习题。

五、教学过程
1. 引入：我会在课堂上引入一些实际情景，比如我有9个苹果，
我想知道我有多少个苹果的一半。

我会让学生猜测答案，然后展示如
何利用9的乘法口诀来得到答案。

2. 讲解：我会逐个讲解9的乘法口诀，让学生跟着我一起背诵。

我会解释每个口诀的意义，并给出一些例子来说明如何使用口诀来求商。

3. 练习：我会给学生一些练习题，让他们运用9的乘法口诀来求商。

我会鼓励学生互相交流和讨论，帮助他们更好地理解和记忆口诀。

六、板书设计
我会在黑板上写出9的乘法口诀，并标注每个口诀的意义和用法。

七、作业设计
1. 题目：请写出9乘以1到9的结果。

答案：9×1=9，9×2=18，9×3=27，9×4=36，9×5=45，9×6=54，9×7=63，9×8=72，9×9=81。

2. 题目：请利用9的乘法口诀求商，商是一位数的有理数。

答案：9÷8=1余1，9÷7=1余2，9÷6=1余3，9÷5=1余4，
9÷4=2余1，9÷3=3余0，9÷2=4余1，9÷1=9余0。

八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，我发现学生们对9的乘法口诀掌握得比较好，但有些学生在运用口诀求商时还存在一些困难。

在课后，我会加强对
这些学生的辅导，帮助他们更好地理解和运用口诀。

我还会给学生一
些拓展延伸的题目，让他们进一步巩固和提高乘法口诀的应用能力。

重点和难点解析
一、教学内容的引入
在教学内容的引入部分，我通过实际情景的设置，让学生能够直
观地感受到乘法口诀的应用。

例如，我用9个苹果的情景来引出如何
利用9的乘法口诀来求商的问题。

这样的引入方式能够激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。

二、教学目标的设定
在教学目标的设定上，我注重了两个方面：一是让学生掌握9的
乘法口诀，二是能够运用口诀来求商。

这两个目标是相互关联的，只
有掌握了口诀，学生才能够灵活地运用口诀来解决实际问题。

三、教学难点与重点
在教学难点与重点上，我将其定位在让学生熟练地运用口诀来求商。

这是因为，虽然学生可能会背诵乘法口诀，但在实际应用时，他
们可能会忘记或者不清晰如何使用口诀。

因此，我在课堂上会通过大
量的练习来让学生反复运用口诀，以加深他们的理解和记忆。

四、教具与学具准备
为了帮助学生更好地学习，我准备了乘法口诀卡片和练习题。

乘
法口诀卡片能够方便学生随时查阅和复习口诀，而练习题则能够让学
生在实际操作中运用口诀，增强他们的实践能力。

五、教学过程的设计
六、板书设计
在板书设计上，我将9的乘法口诀清晰地写在黑板上，并标注每
个口诀的意义和用法。

这样能够让学生在课堂上随时查阅和复习口诀，加深他们对口诀的理解。

七、作业设计
在作业设计上，我布置了两道题目。

第一道题目是让学生写出9
乘以1到9的结果，这样能够检验他们是否掌握了乘法口诀。

第二道
题目是让学生利用9的乘法口诀求商，商是一位数的有理数。

这样能
够让学生在实际操作中运用口诀，增强他们的实践能力。

八、课后反思及拓展延伸
在课后反思及拓展延伸上，我会关注学生在学习过程中遇到的困
难和问题，特别是那些在运用口诀求商时存在困难的学生。

我会给予
他们个性化的辅导，帮助他们理解和掌握口诀的使用方法。

同时，我
还会给学生一些拓展延伸的题目，让他们进一步巩固和提高乘法口诀
的应用能力。

本节课程教学技巧和窍门
在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生
的学习效果。

我注重了语言语调的运用。

在讲解乘法口诀时，我尽量使用生动、有趣的语言，以及适当的语调变化，以吸引学生的注意力，激发他们
的学习兴趣。

我合理分配了时间。

在课堂上，我既有讲解的时间，也有学生练
习的时间。

这样能够保证学生既有足够的时间来听取讲解，又有足够
的时间来动手实践，加深对知识的理解。

我积极鼓励学生提问。

在讲解过程中，我会鼓励学生随时提出问题，我会耐心地回答他们的问题，以帮助他们更好地理解和掌握知识。

在情景导入方面，我通过设置实际情景，如9个苹果的情景，让
学生能够直观地感受到乘法口诀的应用。

这样的导入方式能够引起学
生的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。

在教案反思方面，我认为本节课的教学效果整体较好。

学生对9
的乘法口诀掌握得比较好，但在运用口诀求商时，有些学生还存在一
些困难。

在今后的教学中，我将继续加强对这些学生的辅导，帮助他
们更好地理解和运用口诀。

我还会给学生提供更多的练习机会，让他
们在实践中提高乘法口诀的应用能力。

总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我相信学生将能够更
好地理解和掌握9的乘法口诀以及口诀求商。

在今后的教学中，我将
继续探索和尝试更多的教学方法，以提高学生的学习效果。

课后提升
题目1：
1. 9 × 2 =
2. 9 × 5 =
3. 9 × 8 =
题目2：
1. 18 ÷ 9 =
2. 45 ÷ 9 =
3. 81 ÷ 9 =题目3：
1. 18 × 2 =
2. 18 ÷ 2 =
3. 36 × 3 =
4. 36 ÷ 3 =答案：
题目1：
1. 9 × 2 = 18
2. 9 × 5 = 45
3. 9 × 8 = 72题目2：
1. 18 ÷ 9 = 2
2. 45 ÷ 9 = 5
3. 81 ÷ 9 = 9题目3：
1. 18 × 2 = 36
2. 18 ÷ 2 = 9
3. 36 × 3 = 108
4. 36 ÷ 3 = 12
通过这些练习题，学生能够进一步巩固9的乘法口诀，并提高他
们在实际应用中的能力。

同时，我鼓励学生在课后自主完成这些题目，并在课堂上与他们分享答案和解题思路。

这样能够帮助学生更好地理
解和掌握知识，提高他们的数学能力。