玉林市某小学六年级语文上册 第五单元 18《小狗与大画家》名师教案 北京版六年级语文上册第五单元1
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再有从作者的角度来看，王翰尊是我国著名的艺术大师，他写这样的一篇文章难道只是要向我们讲这两只小狗与美林的深厚情意吗？显然这不是他的初衷。
因此，在这一次的备课中，我推翻了以前的教学设计。重新确定了教学目标，重新设计了教学环节。把引导学生学习的落脚点确定在感受美林不畏挫折、热爱生活、对艺术的忘我追求上。通过这篇这课文的学习让学生认识到,阅读这类主题的文章，要透过这个层面，走入人物的内心世界，而且在写法上也安排了指导。学习就要学习致用，所以课后我推荐学生阅读李微漪的《重返狼群》，并布置了读书交流会。
2、引读在美林心脏病突发时，小波彼的表现。
A:当韩美林胸腔绞痛，慢慢身不由已地向地面滑落时，波彼……
B：当它见主人已经支持不住了，波彼……
C：当它发现门关着,波彼……
D：当它发现一切都是徒劳时，波彼……
3、咬文嚼字，通过抓“厮守”一词，体会美林与小波彼的情意深长.
板书:
父子之情.
学生阅读自学提示。
学生默读画批。
1、依托文本，品词品句。
2、借助课外资料。
3、充分利用白板课件的辅助功能。
学习者分析
我班学生在学习本课之前已经学习过《我和狮子爱尔莎》、《老人与海鸥》、《珍珠鸟》等相同主题的课文，因此体会小狗的善良、通人性以及懂得人和动物要和睦相处的道理并不难。他们困难的地方是真正体会小卷毛狗与美林的患难之情，以及在苦难中的美林表现出的顽强、坚韧和对艺术的忘我追求.因此，我在教学中，要引领学生在学习这篇课文中要透过“人与动物友好相处"这一层面，走进美林，感受一个大画家的伟大情怀。
指名汇报。
学生接读省略部分.
学生联系上下文，或用词素解词法，理解厮守的意思。
拖曳朗读训练提示，吸引学生的注意力,及时展现教学内容,促进师生的互动。帮助学生体会小波彼的通人性和救主心切的心情.
用荧光笔标注“厮守”一词，突出和强化对这个词的理解。
三、品读故事二，感受患难友情。
通过阅读,体会小卷毛狗的忠诚与勇敢,以及它与美林生死相依的患难之情。
2、反馈交流（预设）①、小卷毛狗的死激发了韩美林创作的热情,出版的《尚在人间》。
②、在劳改的岁月里，小卷毛狗给了韩美林活下去的信心。
学生阅读相关段落，画批、思考。
指名回答
学生齐读美林说的话。
拖曳两只小狗的图片,把卷毛小狗放在小波彼的前面.这样做更加的形象和直观,激发学生的思考。
拖曳美林的话：美林逢人便讲：“这么多年了,每当看到这本画册时，我的眼前总浮现出那只小狗的身影，一想起它被人打死时的惨状，我总是泪眼朦胧.当时那些日子若没有它陪伴,我真不知能不能有信心活到今天。"
带着这份崇敬，我重新定位课文，重新建构我的课堂。对于这篇课文编者把它编在了第五单元：人与动物要和睦相处相处这一主题中。这一主题的课文我们学过《我与狮子爱尔莎》、《老人与海鸥》和《珍珠鸟》，他们对于人与动物的亲密关系,人与动物的和谐相处，对动物的喜爱之情,以及平时要保护动物、善待动物方面已经有了认识，如果：这一篇我在定位在这一主题上，我感觉这个目标的层次略显低了。
加入背景音乐既烘托了气氛，又能帮助学生理解这一句的含义,体会美林美好的愿望。
2、欣赏几幅《尚在人间》中的作品,看了这样的作品你有怎样的感受？
3、韩美林是一位画家,《尚在人间》这部作品是他最悲痛的时候创作的，他的内心是悲愤的，可他的画却满是人世间的美。所以，现在再让你读韩美林与卷毛小狗用血和泪书写的感人故事，你会对韩美林有了哪些新的认识？
1、默读第二个故事，画出你感受深的句子，思考：你认为小卷毛狗是一只怎样的小狗？你觉得可以用什么样的语言来形容小卷毛狗与韩美林建立的情谊?
2、学生默读画批之后小组交流。
3、交流反馈,根据学生的回答，出示重点句，并适时点拨启发。
预设：
＊*、借助狗不耐热的资料，体会小卷毛狗宁愿忍受痛苦也要陪美林呆在热窑里。
拖曳补充的资料：韩美林进监狱的第一件事,就是把被小狗亲吻及抓挠过的这件褂子
3、师小结:是小卷毛狗给韩美林,带来活下去的勇气,卷毛小狗的死也是美林永远抹不去的痛，因为它永远地活在了美林的心里.所以作者把更重要素材放在了后面。因此在以后的习作中我们在安排材料的时候就要学会主次之分。
板书:材料：分出主次。
运用拉幕，营造了一种神秘的感觉,激发了学生学习兴趣.帮助学生进一步了解美林不畏挫折,顽强坚韧的品格，以及对艺术的忘我追求。
这一主题，去走进人物的内心世界,你一定会有新的发现.
六、布置作业。
引领学生运用学习的方法拓展阅读。
推荐学生阅读《重返狼群》
拖曳李微漪的图片和作品内容介绍.激发学生的阅读愿望和兴趣。
追问B：在美林遭受造反派的毒打而倒下时，小卷毛狗用舌头舔美林的脸，当小卷毛狗被打倒了，小卷毛狗还挣扎着用舌头舔美林的脸.小狗是想用这样的动作向美林表达什么呢？
**、抓“泪水”，进行语言拓展,感受美林与小狗的患难之情。
学生批画，表达自己的理解。
指名回答
指名回答.
拖曳出小卷毛狗保护美林时的语句：“……当造反派对美林拳打脚踢时，唯有小卷毛狗冲上前来咬打人者的裤脚，用舌头去舔倒在泥地上的美林的脸，还时时用弱小的身躯遮挡打过来的拳头与木棒……”
运用交互式电子白板提高了教学的流畅性，因为在课上，师生看到的都是同一块屏幕，学生的眼睛会跟随老师点触屏幕的肢体动作，思维也能跟上老师的讲述，有与传统黑板教学一样的伴随感。而与传统黑板教学相比,交互式电子白板，既可以展示丰富的多媒体教学资源，又可以轻松改变白板上呈现内容的位置,帮助学生对知识进行建构。
*＊这还是（）的水，那是因为_____。
及时展现教学内容，促进师生的互动,帮助学生体会美林内心感动、自责、痛苦的复杂心情。
四、通过比较,学习写法。
在比较中体会小卷狗对美林的深远影响.小卷毛狗对美林的深厚情谊，给了美林活下去的勇气;它的死激发了美林的创作。
1、我们看这两个故事都是在写小狗与作家的患难之情,如果按照时间的先后次序,应该先写“患难小友”的故事？作者为什么要这样安排材料呢？
预设:
（1）、面对挫折不低头。
（2）、他能把悲愤化作力量，进行创造.他对艺术的忘我追求和对生活的热爱.
4、总结全文：《小狗与大画家》这篇课文,编者是把它编在“人与动物"为主题的作品中，我们学过的同类作品中还有《我与狮子爱尔莎》、《老人与海鸥》、《珍珠鸟》，如果我们能透过“人与动物和睦相处"
学生欣赏。
老师声情并茂地朗读补充的材料.
,轻轻地轻脱下来，珍重地放好.那上面有它的气息，有它的爪痕。这是何等珍贵的气息和爪痕，永远不要让它消失吧！—-摘自《韩美林的“患难小友”》
这两处的拖曳是为了及时展现教学内容，促进交流，帮助理解，小卷毛狗与美林是用血和泪建立的生死之交。
五、走近美林，认识美林.
透过人与动物友好相处这一主题，走进美林的内心世界，感受他热爱生活，追求艺术的品质。
学生读自学提示。
学生的自学及生生互动.
指名小组回答，并指导朗读。
指名小组回答.
拖曳出小卷毛狗陪伴美林待在热窑里的语句：“美林当时在高温难耐的窑里烧瓷,人都烫得浑身难受，可那小狗却吐出小红舌头，四爪轮流着地，跟着他待在热窑里。”
拖曳出狗怕热的资料：“狗是很不耐热的动物，因为狗不会出汗，狗的汗腺全在舌头上，所以看到狗吐出舌头喘气说明狗很热,需要喝水降温或静下来停止活动。狗正常的体温应该37。8°c--39°c，体温到达40.65°c时内脏器官开始受损，体温到达41°C以上时就属于高度危险了。在高热的环境或者是高湿闷热气候下,最快20分钟就有可能使狗的身体系统衰竭而死亡，所以中暑是夏季对狗健康的最大威胁.”
从课件的选择上,我采用白板课件取代了过去的PPT课件.运用交互式电子白板辅助教学，给我最大的感触是，电子白板更能满足课堂教学随机应变的需要。而以往的PPT电子课件,它的播放是单一的，只能一张一张的播放，如果增加选项，就要有大量的链接或设置，比较繁琐。如果要想在幻灯片上进行批注，就很不方便了，这样就不能很好的展现学生参与学习的过程。运用电子白板,就像给课堂搭建了一个自由的学习平台,根据需要，可以随时调出学习资料进行学习。不仅吸引了学生学习的注意力,最大限度的促进了生生互动和师生互动，以及学生与白板的互动。
这两处的拖曳是及时展现教学内容，促进生生之间及师生之间的互动.
**、通过批画重点字，体会小卷毛狗在主人遭受造反派的毒打时，挺身而出，不畏疼痛，保护主人时所表现出的忠诚和勇气.
追问A：造反派在毒打美林的时候，从不心慈手软，他的手腕筋被挑断过，腿骨被打折过，小狗面对凶残的造反派，为什么会这样做呢？
板书：患难之情。
教学准备
白板课件
教学环节
活动目标
教学内容
活动设计
媒体功能应用及分析
一、复习导入
了解美林卓越的成就，回顾他与小波彼和小卷毛狗的故事.
齐读课题，课题中的大画家是谁？
课文分别写了美林与哪两只小狗的故事？
板书：
小波彼—-美林—-小卷毛狗
指名读人物的介绍，观看短片。
指名回答
拖曳美林的画像和人物介绍,以及
小狗的画片，是为了牵动学生的目光,集中学生的注意力。也便于教师及时展现教学内容.
18、《小狗与大画家》
教学目标
1、学习课文讲述的韩美林与两只小狗的感人故事，感受他们之间的患难之情，以及小狗的善良，通人性，懂得善待身边的动物,体会韩美林不畏挫折、热爱生活，对艺术忘我追求的品格.（重点）
2、能有感情地朗读课文。
3、学习阅读“人与动物为主题”的作品的方法。（难点)
解决教学重点难点的措施
播放美林的宣传片，是为了丰富学生的感性认识，让学生感受美林的杰出与卓越。为引领学生走进人物的内心世界做铺垫.
二、品读故事一，感受“父子”情深。
在品读中体会小波彼的聪明，通人性，以及美林与它的亲密的情谊。
1、出示自学提示:轻声读第一个故事，你认为小波彼是一只怎样的小狗？你又能用什么样的词语来形容小波彼与韩美林的关系?
板书设计：
18、小狗与大画家
材料：分主次
“父子”情深患难之情
“小波彼”美林小卷毛狗
友好相处
教学反思：
这是我第二次讲《小狗与大画家》一课了，第一次讲这一课是几年前的事了。这一次，当我研读这篇课文时，发现我原来的教学设计还是停留在，了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物这个层面上。第一个故事重在体会小波彼是一只有灵性聪明的小狗，它与美林的关系亲如父子.学习第二个故事时，所有的教学环节都围绕着感受小卷狗与美林的患难之情展开。最后再体会美林创作《尚在人间》的意义，并由此安排了读写训练:写一句人们要珍爱动物的话。
1、提问：《尚在人间》这本画册只是想表达美林对“患难小友”的思念吗?
过渡：这因为这段话,编者把这篇课文归在了“人与动物友好相处”的主题中，作者王翰尊先生是一位大艺术家,他写这篇文单仅仅是想告诉我们美林与小狗有这样的情缘吗？
学生思考回答。
指名配乐朗读.
拖曳美林的话：“人的生存空间中应当有动物们的一方自由天地,从任何一种角度来看，这对人本身都是有益的。我希望一切有灵性的生物都能和平友好地与人类一同生存在地球上。"
方便展现学生的批画，使教师便于了解学生的理解程度,并引起学生的有效注意。
在那个黑白颠倒的年代里，美林曾遭受了许多非人的折磨，可他没有流过泪,今天，他看到小狗为他受苦，他的泪水却像泉水一样涌出来。这会是怎样的泪水？
学生思考填空。
拖曳出语言训练题:
＊*这是（）的泪水，那是因为______；
＊*这是（）的泪水,那是因为_____；
指名回答。
学生思考.
指名学生到白板前资料中进行画批，并回答。
教师完善板书。
运用聚光灯，展现美林的作品，可以牵引学生的视线，集中注意力。感受美林的画笔所塑造的人世间的美.
运用拉幕展现补充资料:
苦难没有摧毁韩美林，却塑造了韩美林。没有失去对艺术的执着追求，他不停地观察，从蚂蚁搬家、蜘蛛结网到耗子偷食。他不停的画，没有纸就在裤子上画，画破一块再贴上一块，自己的不够，狱友就扯下布来为他补上.四年中，韩美林裤桌上的补丁竟有四百多块！他说：“我一生坎坷，从没有低过头,因为我想做一个好人，做一个有用的人。我对待苦难一笑了之。我能有今天完全是苦难促成。我要感谢苦难,感谢生活。"
而今，当我再次细细地读这篇课文时，我发现感动我的不仅仅是小卷毛狗与美林的患难之情，更让我内心受到震憾的是美林不畏挫折，热爱生活，对艺术忘我追求的品质。通过查阅资料更加深了我对他的印象，在他生活最为艰难的时候，他能把内心的悲愤转化为创作的动力，用满腔的激情画出一幅幅让人赏心悦目的画，这需要怎样的胸怀和意志呀！苦难没有打倒美林，反而成就了美林,也让更多的人认识和了解了美林。
因此，在这一次的备课中，我推翻了以前的教学设计。重新确定了教学目标，重新设计了教学环节。把引导学生学习的落脚点确定在感受美林不畏挫折、热爱生活、对艺术的忘我追求上。通过这篇这课文的学习让学生认识到,阅读这类主题的文章，要透过这个层面，走入人物的内心世界，而且在写法上也安排了指导。学习就要学习致用，所以课后我推荐学生阅读李微漪的《重返狼群》，并布置了读书交流会。
2、引读在美林心脏病突发时，小波彼的表现。
A:当韩美林胸腔绞痛，慢慢身不由已地向地面滑落时，波彼……
B：当它见主人已经支持不住了，波彼……
C：当它发现门关着,波彼……
D：当它发现一切都是徒劳时，波彼……
3、咬文嚼字，通过抓“厮守”一词，体会美林与小波彼的情意深长.
板书:
父子之情.
学生阅读自学提示。
学生默读画批。
1、依托文本，品词品句。
2、借助课外资料。
3、充分利用白板课件的辅助功能。
学习者分析
我班学生在学习本课之前已经学习过《我和狮子爱尔莎》、《老人与海鸥》、《珍珠鸟》等相同主题的课文，因此体会小狗的善良、通人性以及懂得人和动物要和睦相处的道理并不难。他们困难的地方是真正体会小卷毛狗与美林的患难之情，以及在苦难中的美林表现出的顽强、坚韧和对艺术的忘我追求.因此，我在教学中，要引领学生在学习这篇课文中要透过“人与动物友好相处"这一层面，走进美林，感受一个大画家的伟大情怀。
指名汇报。
学生接读省略部分.
学生联系上下文，或用词素解词法，理解厮守的意思。
拖曳朗读训练提示，吸引学生的注意力,及时展现教学内容,促进师生的互动。帮助学生体会小波彼的通人性和救主心切的心情.
用荧光笔标注“厮守”一词，突出和强化对这个词的理解。
三、品读故事二，感受患难友情。
通过阅读,体会小卷毛狗的忠诚与勇敢,以及它与美林生死相依的患难之情。
2、反馈交流（预设）①、小卷毛狗的死激发了韩美林创作的热情,出版的《尚在人间》。
②、在劳改的岁月里，小卷毛狗给了韩美林活下去的信心。
学生阅读相关段落，画批、思考。
指名回答
学生齐读美林说的话。
拖曳两只小狗的图片,把卷毛小狗放在小波彼的前面.这样做更加的形象和直观,激发学生的思考。
拖曳美林的话：美林逢人便讲：“这么多年了,每当看到这本画册时，我的眼前总浮现出那只小狗的身影，一想起它被人打死时的惨状，我总是泪眼朦胧.当时那些日子若没有它陪伴,我真不知能不能有信心活到今天。"
带着这份崇敬，我重新定位课文，重新建构我的课堂。对于这篇课文编者把它编在了第五单元：人与动物要和睦相处相处这一主题中。这一主题的课文我们学过《我与狮子爱尔莎》、《老人与海鸥》和《珍珠鸟》，他们对于人与动物的亲密关系,人与动物的和谐相处，对动物的喜爱之情,以及平时要保护动物、善待动物方面已经有了认识，如果：这一篇我在定位在这一主题上，我感觉这个目标的层次略显低了。
加入背景音乐既烘托了气氛，又能帮助学生理解这一句的含义,体会美林美好的愿望。
2、欣赏几幅《尚在人间》中的作品,看了这样的作品你有怎样的感受？
3、韩美林是一位画家,《尚在人间》这部作品是他最悲痛的时候创作的，他的内心是悲愤的，可他的画却满是人世间的美。所以，现在再让你读韩美林与卷毛小狗用血和泪书写的感人故事，你会对韩美林有了哪些新的认识？
1、默读第二个故事，画出你感受深的句子，思考：你认为小卷毛狗是一只怎样的小狗？你觉得可以用什么样的语言来形容小卷毛狗与韩美林建立的情谊?
2、学生默读画批之后小组交流。
3、交流反馈,根据学生的回答，出示重点句，并适时点拨启发。
预设：
＊*、借助狗不耐热的资料，体会小卷毛狗宁愿忍受痛苦也要陪美林呆在热窑里。
拖曳补充的资料：韩美林进监狱的第一件事,就是把被小狗亲吻及抓挠过的这件褂子
3、师小结:是小卷毛狗给韩美林,带来活下去的勇气,卷毛小狗的死也是美林永远抹不去的痛，因为它永远地活在了美林的心里.所以作者把更重要素材放在了后面。因此在以后的习作中我们在安排材料的时候就要学会主次之分。
板书:材料：分出主次。
运用拉幕，营造了一种神秘的感觉,激发了学生学习兴趣.帮助学生进一步了解美林不畏挫折,顽强坚韧的品格，以及对艺术的忘我追求。
这一主题，去走进人物的内心世界,你一定会有新的发现.
六、布置作业。
引领学生运用学习的方法拓展阅读。
推荐学生阅读《重返狼群》
拖曳李微漪的图片和作品内容介绍.激发学生的阅读愿望和兴趣。
追问B：在美林遭受造反派的毒打而倒下时，小卷毛狗用舌头舔美林的脸，当小卷毛狗被打倒了，小卷毛狗还挣扎着用舌头舔美林的脸.小狗是想用这样的动作向美林表达什么呢？
**、抓“泪水”，进行语言拓展,感受美林与小狗的患难之情。
学生批画，表达自己的理解。
指名回答
指名回答.
拖曳出小卷毛狗保护美林时的语句：“……当造反派对美林拳打脚踢时，唯有小卷毛狗冲上前来咬打人者的裤脚，用舌头去舔倒在泥地上的美林的脸，还时时用弱小的身躯遮挡打过来的拳头与木棒……”
运用交互式电子白板提高了教学的流畅性，因为在课上，师生看到的都是同一块屏幕，学生的眼睛会跟随老师点触屏幕的肢体动作，思维也能跟上老师的讲述，有与传统黑板教学一样的伴随感。而与传统黑板教学相比,交互式电子白板，既可以展示丰富的多媒体教学资源，又可以轻松改变白板上呈现内容的位置,帮助学生对知识进行建构。
*＊这还是（）的水，那是因为_____。
及时展现教学内容，促进师生的互动,帮助学生体会美林内心感动、自责、痛苦的复杂心情。
四、通过比较,学习写法。
在比较中体会小卷狗对美林的深远影响.小卷毛狗对美林的深厚情谊，给了美林活下去的勇气;它的死激发了美林的创作。
1、我们看这两个故事都是在写小狗与作家的患难之情,如果按照时间的先后次序,应该先写“患难小友”的故事？作者为什么要这样安排材料呢？
预设:
（1）、面对挫折不低头。
（2）、他能把悲愤化作力量，进行创造.他对艺术的忘我追求和对生活的热爱.
4、总结全文：《小狗与大画家》这篇课文,编者是把它编在“人与动物"为主题的作品中，我们学过的同类作品中还有《我与狮子爱尔莎》、《老人与海鸥》、《珍珠鸟》，如果我们能透过“人与动物和睦相处"
学生欣赏。
老师声情并茂地朗读补充的材料.
,轻轻地轻脱下来，珍重地放好.那上面有它的气息，有它的爪痕。这是何等珍贵的气息和爪痕，永远不要让它消失吧！—-摘自《韩美林的“患难小友”》
这两处的拖曳是为了及时展现教学内容，促进交流，帮助理解，小卷毛狗与美林是用血和泪建立的生死之交。
五、走近美林，认识美林.
透过人与动物友好相处这一主题，走进美林的内心世界，感受他热爱生活，追求艺术的品质。
学生读自学提示。
学生的自学及生生互动.
指名小组回答，并指导朗读。
指名小组回答.
拖曳出小卷毛狗陪伴美林待在热窑里的语句：“美林当时在高温难耐的窑里烧瓷,人都烫得浑身难受，可那小狗却吐出小红舌头，四爪轮流着地，跟着他待在热窑里。”
拖曳出狗怕热的资料：“狗是很不耐热的动物，因为狗不会出汗，狗的汗腺全在舌头上，所以看到狗吐出舌头喘气说明狗很热,需要喝水降温或静下来停止活动。狗正常的体温应该37。8°c--39°c，体温到达40.65°c时内脏器官开始受损，体温到达41°C以上时就属于高度危险了。在高热的环境或者是高湿闷热气候下,最快20分钟就有可能使狗的身体系统衰竭而死亡，所以中暑是夏季对狗健康的最大威胁.”
从课件的选择上,我采用白板课件取代了过去的PPT课件.运用交互式电子白板辅助教学，给我最大的感触是，电子白板更能满足课堂教学随机应变的需要。而以往的PPT电子课件,它的播放是单一的，只能一张一张的播放，如果增加选项，就要有大量的链接或设置，比较繁琐。如果要想在幻灯片上进行批注，就很不方便了，这样就不能很好的展现学生参与学习的过程。运用电子白板,就像给课堂搭建了一个自由的学习平台,根据需要，可以随时调出学习资料进行学习。不仅吸引了学生学习的注意力,最大限度的促进了生生互动和师生互动，以及学生与白板的互动。
这两处的拖曳是及时展现教学内容，促进生生之间及师生之间的互动.
**、通过批画重点字，体会小卷毛狗在主人遭受造反派的毒打时，挺身而出，不畏疼痛，保护主人时所表现出的忠诚和勇气.
追问A：造反派在毒打美林的时候，从不心慈手软，他的手腕筋被挑断过，腿骨被打折过，小狗面对凶残的造反派，为什么会这样做呢？
板书：患难之情。
教学准备
白板课件
教学环节
活动目标
教学内容
活动设计
媒体功能应用及分析
一、复习导入
了解美林卓越的成就，回顾他与小波彼和小卷毛狗的故事.
齐读课题，课题中的大画家是谁？
课文分别写了美林与哪两只小狗的故事？
板书：
小波彼—-美林—-小卷毛狗
指名读人物的介绍，观看短片。
指名回答
拖曳美林的画像和人物介绍,以及
小狗的画片，是为了牵动学生的目光,集中学生的注意力。也便于教师及时展现教学内容.
18、《小狗与大画家》
教学目标
1、学习课文讲述的韩美林与两只小狗的感人故事，感受他们之间的患难之情，以及小狗的善良，通人性，懂得善待身边的动物,体会韩美林不畏挫折、热爱生活，对艺术忘我追求的品格.（重点）
2、能有感情地朗读课文。
3、学习阅读“人与动物为主题”的作品的方法。（难点)
解决教学重点难点的措施
播放美林的宣传片，是为了丰富学生的感性认识，让学生感受美林的杰出与卓越。为引领学生走进人物的内心世界做铺垫.
二、品读故事一，感受“父子”情深。
在品读中体会小波彼的聪明，通人性，以及美林与它的亲密的情谊。
1、出示自学提示:轻声读第一个故事，你认为小波彼是一只怎样的小狗？你又能用什么样的词语来形容小波彼与韩美林的关系?
板书设计：
18、小狗与大画家
材料：分主次
“父子”情深患难之情
“小波彼”美林小卷毛狗
友好相处
教学反思：
这是我第二次讲《小狗与大画家》一课了，第一次讲这一课是几年前的事了。这一次，当我研读这篇课文时，发现我原来的教学设计还是停留在，了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物这个层面上。第一个故事重在体会小波彼是一只有灵性聪明的小狗，它与美林的关系亲如父子.学习第二个故事时，所有的教学环节都围绕着感受小卷狗与美林的患难之情展开。最后再体会美林创作《尚在人间》的意义，并由此安排了读写训练:写一句人们要珍爱动物的话。
1、提问：《尚在人间》这本画册只是想表达美林对“患难小友”的思念吗?
过渡：这因为这段话,编者把这篇课文归在了“人与动物友好相处”的主题中，作者王翰尊先生是一位大艺术家,他写这篇文单仅仅是想告诉我们美林与小狗有这样的情缘吗？
学生思考回答。
指名配乐朗读.
拖曳美林的话：“人的生存空间中应当有动物们的一方自由天地,从任何一种角度来看，这对人本身都是有益的。我希望一切有灵性的生物都能和平友好地与人类一同生存在地球上。"
方便展现学生的批画，使教师便于了解学生的理解程度,并引起学生的有效注意。
在那个黑白颠倒的年代里，美林曾遭受了许多非人的折磨，可他没有流过泪,今天，他看到小狗为他受苦，他的泪水却像泉水一样涌出来。这会是怎样的泪水？
学生思考填空。
拖曳出语言训练题:
＊*这是（）的泪水，那是因为______；
＊*这是（）的泪水,那是因为_____；
指名回答。
学生思考.
指名学生到白板前资料中进行画批，并回答。
教师完善板书。
运用聚光灯，展现美林的作品，可以牵引学生的视线，集中注意力。感受美林的画笔所塑造的人世间的美.
运用拉幕展现补充资料:
苦难没有摧毁韩美林，却塑造了韩美林。没有失去对艺术的执着追求，他不停地观察，从蚂蚁搬家、蜘蛛结网到耗子偷食。他不停的画，没有纸就在裤子上画，画破一块再贴上一块，自己的不够，狱友就扯下布来为他补上.四年中，韩美林裤桌上的补丁竟有四百多块！他说：“我一生坎坷，从没有低过头,因为我想做一个好人，做一个有用的人。我对待苦难一笑了之。我能有今天完全是苦难促成。我要感谢苦难,感谢生活。"
而今，当我再次细细地读这篇课文时，我发现感动我的不仅仅是小卷毛狗与美林的患难之情，更让我内心受到震憾的是美林不畏挫折，热爱生活，对艺术忘我追求的品质。通过查阅资料更加深了我对他的印象，在他生活最为艰难的时候，他能把内心的悲愤转化为创作的动力，用满腔的激情画出一幅幅让人赏心悦目的画，这需要怎样的胸怀和意志呀！苦难没有打倒美林，反而成就了美林,也让更多的人认识和了解了美林。