《2021年第九届潍坊建模学习心得[5篇范例]》

《xx年第九届潍坊建模学习心得[5篇范
例]》
第九届数学建模研讨会有感
xx.10月16日—20日，我有幸到潍坊参加了第九届全国中小学数学建模教学研讨会。

4天内我一共观摩了来济南、淄博、潍坊、青岛、莱芜等多个地区的小学数学优质课，另外聆听了多位专家对中小学数学建模的理解以及关于小学数学教学的经验之谈，让我学到很多很多新的教学方法和新的教学理念，下面我就总结一下我个人听课以及听报告的一点肤浅的看法。

首先，这些课都有一个比较鲜明的特点：在课堂教学中都非常注重教学情境的创设而且目的性明确，真正做到了为教学服务。

例如：山师附小雅居园校区老师的《打电话》利用数形结合的思想把课堂掌控到位，学生易理解，从而把复杂的问题简单化。

又如：济南高新区凤凰路小学老师的《集合—重叠问题》课中呈现了同学们玩投沙包和掷飞镖场景，其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点，课件动态的图片、欢快的音乐激发了孩子们的探知兴趣，课上多关注学生，让孩子们动手折一折，动口说一说，注重讲练结合，突出重难点，让孩子们玩中学，学中玩轻松自如恰到好处。

再如：潍坊市潍城区于河中心小学侯晓斌老师的《认识方程》整堂课侯老师都让学生在游戏中学习，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，学习起来也是事半功倍。

其次，进行课堂评价及时，而且形式多样。

这里不光是老师对学
生的评价，还很好的进行了学生之间的评价以及学生对自己的评价。

老师鼓励的话语“掌声送给他”“给自己画一个笑脸”，“你感觉自己这节课的表现怎么样。

”等等。

再次，在这十几堂课中，有多堂课都涉及小学数学的概念教学，通过观摩，我总结出了他们在概念教学有很多值得我学习的地方：
1、概念教学要遵循小学生对概念的认识的特点，合理组织教材。

2、围绕教学要提供丰富的典型的感性材料。

3、概念的理解要通过正反两方面的比较（这一点我在平时教学中做得很不够）
4、要注意概念之间的比较、分析、深化理解，并加强概念的应用。

而且教学过程当中还围绕教学提供了丰富的声音、视频、活动等感性材料，这些材料都是孩子比较熟悉的，既调动了孩子学习积极性，又让孩子体验到了数学来源于生活，而教学中一系列的活动的设计则让孩子把学习到的数学知识运用于生活，在巩固所学知识的同时让孩子们明白知识对于生活的重要性，整个概念的形成过程符合孩子的认知规律，学生学起来也很轻松。

5、最后，我想要说的是有关于课堂的预设和生成。

课堂教学中要有准确的目标定位，要准确表达教师的教学思路，同时要给课堂教学留下空间，不要把教案备得太死，另外要根据学生的需要及时的调整我们的预设，另外还要及时纠正学生的错误。

在莱芜师范附小老师所执教的《分数的初步认识》一课中，老师在带领学生学习分数的时候，有些同学说错了，老师还在问学生怎么做得到了类似错误的回答
而不是给孩子们纠错，使得学生本来已经建立的正确分数读法随着前面几个学生错误的回答而变得模糊，甚至转变为错误的一方。

这里如果老师能灵活处理下错误同学的观点或者及时纠错，或许教学效果就大不一样。

我还聆听了七位专家对中小学数学建模的理解以及关于小学数学教学的经验之谈，受益颇多，下面我总结一下我的收获：首先聆听了首都师范大学数学科学学院方运加教授《stem的数学教育——数学实验与数学建模》详细讲解了：
1.stem教育
2.中小学校的stem教育必须常态化。

3.数学实验与数学建模。

其次聆听了上海市洋泾中学王海平教授的《数学、应用、建模》详细了解了：
1.核心素养的概念。

2.数学核心素养的概念。

3.数学核心素养历史沿用。

六个核心素养。

数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。

4.基于核心素养的教学。

从山东沂南四中李树臣老师的《加强数学建模教学，提高学生核心素养》了解到：
1.什么是数学建模。

2.建模教学的教育教学价值。

3.提高学生数学建模能力的宏观措施。

4.积极开展综合实践活动。

还聆听了山东师范大学数学科学学院傅教授《中学数学建模及教学研究》了解到：
1.开展中学数学建模的意义。

2.中国传统数学中的重要模型化思想。

3.注重中小学常见的数学模型：握手问题通信问题
机器零件供应站点的设置问题最优化问题密码问题费马点问题
火车站不同站点上车的问题用料最省的问题
其次聆听了潍坊安丘李红婷老师的《中小学数学建模取向与主题设计思路》详细了解了：
一、中小学数学建模课程的发展方向1.从课程标准看数学建模方向2.从数学理解看数学建模发展
3.从数学素养的国际测试看数学建模趋势
二、中小学数学建模课程的主题设计思路
聆听了潍城区教科研培训中心苏桂芹老师的《数学阅读：换一种方式学数学》主要讲解了：
1.为什么要换种方式。

2.什么是数学阅读。

3.怎么开展数学阅读。

再就是青岛市教育科学研究院刘仍轩老师的《基于教材做研究》
学习到了：
1.基于教材是提升学生素养的基础
2.高于教材是提升学生素养的关键
3.创造性的运用教材是提升学生素养的保障
最后聆听了莱城区教育局教研室王凤莲老师的《实验数学助力数学建模》
我作为一名青年教师，还有很多地不足之处，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

xx年10月21日
周官屯小学庞林静
内容仅供参考。