诸暨市中心小学一年级语文下册课文5第21课舌头的秘密教案湘教版
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可采取与熟字比较的方法记忆下面的字：课件出示
奶---妈、姐、她
累--—紧 直--—真
“注视、遇到、周围”这些词语可采取在课文环境中理解词义的方法引导学生识记。
5．课件出示本课生字，识字游戏“摘星星”.
3。课件出示生词，指名读。
由学生熟悉的星星入手，启发谈话，提出问题，引发学生探索的兴趣，很自然地进入到课文所创设的情境之中。
将识字教学置于具体语境中进行，利用熟字比较识认,有意识地帮助学生总结识字方法，有效提高自主识字能力。
尊重学生个性化的识字方法，培养自主识字能力,增强合作意识。
4.交流识字情况,争做小先生，到前面介绍自己用了什么好方法，记住了哪个字。
舌头的秘密
教学目标：
1.认识14个生字，会写6个生；了解舌头的功能。
2。学拼音、识字、书写，朗读、背诵课文。
3。观察生活，激发探求生物奥秘的兴趣。
教学重点：识字、写字,了解舌头的功能.
教学难点：写字,培养，探求生物奥秘的兴趣。
教学准备:课文插图，生字卡片。
教学方法：启发式教学
教学过程:
第一课时
一、导入：
4。老师总结第二段的学习方法。
5。按第二段的学习方法,自学第3———-6段。
分小组讨论,在小组内交流.
在全班交流，根据回答板书。
狗伸出舌头散热
蛇伸出、缩入听
………………
6。朗读比赛，根据板书，看哪同学背诵得最快。
7。发散。提问：小朋友,还有许多舌头的秘密,你知道吗？给大家说一说。
五、提醒学生今后多观察动物的舌头。探出其作用。
星星和哨兵
教材分析：
多少寒来暑往，多少日夜晨昏，那些与日月星辰为伴、与虫蛙树鸟为朋的边防哨兵,已成为人们心中永恒的风景。这篇课文的形式自由,由星星引出哨兵，并通过星星与哨兵的对比使孩子们更清楚地了解哨兵岗位的神圣和工作的艰辛。
教学目标：
知识与技能:
1。 正确认读本课十四个生字,会写文中六个生字.
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、写字。
1.出示“舌”、“让”、“害”、“它"、“住"、“全”，引导学生观察发现特点。
2。老师范写,边写边讲解要点.注意“言字旁”。
3.学生练习写字。
四、精读课文。
1.自由轻声朗读课文一部分,看写了哪几种动物的舌头？指名学生回答。
2。我们来看猫的舌头怎样？它有什么作用？出示图片,让学生观察。
3.根据以上两点迅速背诵第二段.
教学重点：识字、写字，了解舌头的功能。
教学难点：写字，培养，探求生物奥秘的兴趣。
教学准备：课文插图，生字卡片。
教学方法：启发式教学
教学过程：
一、课前导入：
上节课结束后，老师叫同学们根据第一段想想下文可能会写什么内容？
二、复习：
出示生字卡片，组织学生认读并组词。
词语接龙比赛.1舌让害2它住全
3奇肉剌4梳够热
理解：“千奇百怪”，学生查字典，口头造句。
2.说一说这种类型的词语。
五颜六色千山万水四面八方七上八下
请同学们读课文第一自然段，想一想下文会写什么、
3。请同学们读课文第一自然段，想想下文会写些什么?
四、作业：书写生字
第一课时
教学目标：
1。了解舌头的特异功能,。
2.朗读、背诵课文。
3.观察生活,激发探求生物奥秘的兴趣.
过程与方法:
1. 创设轻松愉快的课堂氛围，利用多媒体演示、游戏等方式激发学生的识字兴趣,提高识字能力.
2. 加强对朗读的指导，通过创设情境、启发想象，引导学生在朗读中理解语言，达到与作品、作者的共鸣。
情感、态度与价值观：
理解课文内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。
重难点分析：
l 识字教学是低年级语文教学的重点，本课要求认读的“疆、累、遇、境"等生字笔画较多,教学中要充分利用课文所创设的语言环境，坚持在阅读过程中识字。
教师及时肯定学生好的记字方法，对识记有困难的字重点指导，如：
“疆”字可采用画简笔画的方式帮助学生记忆字形：新疆的“疆"字非常形象地表现了我国新疆的地貌：“疆”字右半边有三横和两个田字，分别代表三座山脉和山脉之间的两大盆地；新疆是祖国的西北边陲，“疆"字左边的一个弓字代表西北边境地区弯弯曲曲的国境线，弓字里面的一个土字，告诉人们祖国的土地需要士兵的守候和保卫。
1。 借助拼音认读课文，难读的句子和不理解的生词要多读几遍；
2. 圈出本课生字，用自己喜欢的方式自主认读。
3。 同桌交流,轮读课文，互相评价并纠正读错的地方。
（二)检查读书、识字情况。
1．课件出示去掉拼音的课文。指名朗读，师生共同给予评价，夸一夸同学读得好的地方，指出同学需要改进的地方，教一教他.
2．课件出示带有本课生字的句子,指名读、齐读。
（二)看得出大家都非常喜欢小星星,可是，有一个孩子却和你们的想法不一样，让我们去听听他是怎么说的。
板书课题，拼读“哨"字,利用形声字的记字方法，可与熟字“捎”对比识记。
（三）质疑：你知道哨兵是做什么的吗?（学生回答，教师补充）
二、初读课文，学习生字。
（一)提出读书要求，自由朗读课
文.课件出示读书要求:
2。小组合作.小组中一人举生字卡片,其它同学依次认读，互相纠正。
3。交流识记方法。
比较识字：舌-—--—-—活让——--—-——上
住—----——主全—----—--王
音节识字：
梳shū许xǔ全quán
4。小组检测。一组同学举词语卡片，一组同学认读，看哪些能读对.
三、品读。
1。指名读第一段。
出示“舌”卡，学生认读，组词。
我们每个同学都有舌头，你们知道舌头有以作用吗？
我们这节课的任务就是来探索“舌头的秘密”。板书课题
二、初读
1.自读。要求:读准字音，划出生字，读通句子。
2.小组合作读，互相评议.
3.交流收获,你读懂了什么？还有什么没有读懂？
（做有心人，在后面的学习中解决不懂的问题）
二、识字
1.出示14个生字（带拼音），要求运用拼音，自己读准字音。
2受生活阅历的局限，学生对边防哨兵的工作缺乏一定的了解,教师要通过补充直观形象的媒体资料的方式，帮助学生理解课文内容，感悟文句蕴含的情感，体会哨兵工作的艰辛。
课前准备:
学生自备生字卡片、多媒体课件。
教学过程与设计说明:
教学过程设计说明来自第一课时一、欣赏图片,谈话导入。
（一）教师创设情境，启发谈话:在晴朗的夜晚,夜幕中就会出现满天星斗，这些美丽的小星星一闪一闪的，就像一颗颗嵌在夜幕上的宝石，闪闪发光.你们喜欢星星吗?谁能用自己的话夸一夸小星星？（学生自由表达）
奶---妈、姐、她
累--—紧 直--—真
“注视、遇到、周围”这些词语可采取在课文环境中理解词义的方法引导学生识记。
5．课件出示本课生字，识字游戏“摘星星”.
3。课件出示生词，指名读。
由学生熟悉的星星入手，启发谈话，提出问题，引发学生探索的兴趣，很自然地进入到课文所创设的情境之中。
将识字教学置于具体语境中进行，利用熟字比较识认,有意识地帮助学生总结识字方法，有效提高自主识字能力。
尊重学生个性化的识字方法，培养自主识字能力,增强合作意识。
4.交流识字情况,争做小先生，到前面介绍自己用了什么好方法，记住了哪个字。
舌头的秘密
教学目标：
1.认识14个生字，会写6个生；了解舌头的功能。
2。学拼音、识字、书写，朗读、背诵课文。
3。观察生活，激发探求生物奥秘的兴趣。
教学重点：识字、写字,了解舌头的功能.
教学难点：写字,培养，探求生物奥秘的兴趣。
教学准备:课文插图，生字卡片。
教学方法：启发式教学
教学过程:
第一课时
一、导入：
4。老师总结第二段的学习方法。
5。按第二段的学习方法,自学第3———-6段。
分小组讨论,在小组内交流.
在全班交流，根据回答板书。
狗伸出舌头散热
蛇伸出、缩入听
………………
6。朗读比赛，根据板书，看哪同学背诵得最快。
7。发散。提问：小朋友,还有许多舌头的秘密,你知道吗？给大家说一说。
五、提醒学生今后多观察动物的舌头。探出其作用。
星星和哨兵
教材分析：
多少寒来暑往，多少日夜晨昏，那些与日月星辰为伴、与虫蛙树鸟为朋的边防哨兵,已成为人们心中永恒的风景。这篇课文的形式自由,由星星引出哨兵，并通过星星与哨兵的对比使孩子们更清楚地了解哨兵岗位的神圣和工作的艰辛。
教学目标：
知识与技能:
1。 正确认读本课十四个生字,会写文中六个生字.
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、写字。
1.出示“舌”、“让”、“害”、“它"、“住"、“全”，引导学生观察发现特点。
2。老师范写,边写边讲解要点.注意“言字旁”。
3.学生练习写字。
四、精读课文。
1.自由轻声朗读课文一部分,看写了哪几种动物的舌头？指名学生回答。
2。我们来看猫的舌头怎样？它有什么作用？出示图片,让学生观察。
3.根据以上两点迅速背诵第二段.
教学重点：识字、写字，了解舌头的功能。
教学难点：写字，培养，探求生物奥秘的兴趣。
教学准备：课文插图，生字卡片。
教学方法：启发式教学
教学过程：
一、课前导入：
上节课结束后，老师叫同学们根据第一段想想下文可能会写什么内容？
二、复习：
出示生字卡片，组织学生认读并组词。
词语接龙比赛.1舌让害2它住全
3奇肉剌4梳够热
理解：“千奇百怪”，学生查字典，口头造句。
2.说一说这种类型的词语。
五颜六色千山万水四面八方七上八下
请同学们读课文第一自然段，想一想下文会写什么、
3。请同学们读课文第一自然段，想想下文会写些什么?
四、作业：书写生字
第一课时
教学目标：
1。了解舌头的特异功能,。
2.朗读、背诵课文。
3.观察生活,激发探求生物奥秘的兴趣.
过程与方法:
1. 创设轻松愉快的课堂氛围，利用多媒体演示、游戏等方式激发学生的识字兴趣,提高识字能力.
2. 加强对朗读的指导，通过创设情境、启发想象，引导学生在朗读中理解语言，达到与作品、作者的共鸣。
情感、态度与价值观：
理解课文内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。
重难点分析：
l 识字教学是低年级语文教学的重点，本课要求认读的“疆、累、遇、境"等生字笔画较多,教学中要充分利用课文所创设的语言环境，坚持在阅读过程中识字。
教师及时肯定学生好的记字方法，对识记有困难的字重点指导，如：
“疆”字可采用画简笔画的方式帮助学生记忆字形：新疆的“疆"字非常形象地表现了我国新疆的地貌：“疆”字右半边有三横和两个田字，分别代表三座山脉和山脉之间的两大盆地；新疆是祖国的西北边陲，“疆"字左边的一个弓字代表西北边境地区弯弯曲曲的国境线，弓字里面的一个土字，告诉人们祖国的土地需要士兵的守候和保卫。
1。 借助拼音认读课文，难读的句子和不理解的生词要多读几遍；
2. 圈出本课生字，用自己喜欢的方式自主认读。
3。 同桌交流,轮读课文，互相评价并纠正读错的地方。
（二)检查读书、识字情况。
1．课件出示去掉拼音的课文。指名朗读，师生共同给予评价，夸一夸同学读得好的地方，指出同学需要改进的地方，教一教他.
2．课件出示带有本课生字的句子,指名读、齐读。
（二)看得出大家都非常喜欢小星星,可是，有一个孩子却和你们的想法不一样，让我们去听听他是怎么说的。
板书课题，拼读“哨"字,利用形声字的记字方法，可与熟字“捎”对比识记。
（三）质疑：你知道哨兵是做什么的吗?（学生回答，教师补充）
二、初读课文，学习生字。
（一)提出读书要求，自由朗读课
文.课件出示读书要求:
2。小组合作.小组中一人举生字卡片,其它同学依次认读，互相纠正。
3。交流识记方法。
比较识字：舌-—--—-—活让——--—-——上
住—----——主全—----—--王
音节识字：
梳shū许xǔ全quán
4。小组检测。一组同学举词语卡片，一组同学认读，看哪些能读对.
三、品读。
1。指名读第一段。
出示“舌”卡，学生认读，组词。
我们每个同学都有舌头，你们知道舌头有以作用吗？
我们这节课的任务就是来探索“舌头的秘密”。板书课题
二、初读
1.自读。要求:读准字音，划出生字，读通句子。
2.小组合作读，互相评议.
3.交流收获,你读懂了什么？还有什么没有读懂？
（做有心人，在后面的学习中解决不懂的问题）
二、识字
1.出示14个生字（带拼音），要求运用拼音，自己读准字音。
2受生活阅历的局限，学生对边防哨兵的工作缺乏一定的了解,教师要通过补充直观形象的媒体资料的方式，帮助学生理解课文内容，感悟文句蕴含的情感，体会哨兵工作的艰辛。
课前准备:
学生自备生字卡片、多媒体课件。
教学过程与设计说明:
教学过程设计说明来自第一课时一、欣赏图片,谈话导入。
（一）教师创设情境，启发谈话:在晴朗的夜晚,夜幕中就会出现满天星斗，这些美丽的小星星一闪一闪的，就像一颗颗嵌在夜幕上的宝石，闪闪发光.你们喜欢星星吗?谁能用自己的话夸一夸小星星？（学生自由表达）