曹妃甸区第二小学一年级语文下册第一单元3笋娃娃教案语文A版
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3、笋娃娃
课题
3、笋娃娃
教时
学 习
目 标
1、认识12个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们高兴的心情.
3、读中体验、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质
学 习
重 点
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。
（2）指导“身”的笔画顺序
（3)练习书写,注意书写姿势
四、课堂小结
学 生 活 动
2、学生自由读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读几遍。
3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。
4、再读课文，标出自然段序号。
5、分自然段读课文。
1、把生字宝宝请出来,请同学们再来读一读。带拼音读-—去拼音读——组词语读
三、教材分析
教材把识字单元和课文单元的顺序进行了调整，全册内容包括识字写字、阅读教学、口语交际、作文（写话、习作)、语文活动等6个部分，共设八个单元，第二、五单元是识字单元，剩下的是课文单元。教材设计注重学生的自主学习，重点激励学生积极参与教学活动,倡导自主的、合作的、探究的学习方式，在引导学生在大量的语文实践中,培养学习兴趣，掌握学习方法，养成良好的学习习惯。新教材在重视加强工具性的同时，强调渗透人文精神，增加教材的文化内涵。通过形象感染、情感熏陶,培养学生健康的审美情趣，发挥语文潜移默化的教育功能，新教材的课后练习注重语言的感悟、积累，意在启发求知欲,打好基础，培养创新意识.而在单元后的“语文活动”中，则主要是在知识的联系中力求深化，在能力的综合中力求迁移,在综合运用中学习探究和创造。根据学龄前儿童已掌握大量的词语，有一定的口语表达能力的现状，教材在低年级实行口语先行,充分发挥儿童学习母语的优势。在培养口语交际能力的同时，促进书面语言的发展。写话单列，片段过渡,逐步积累，以增强儿童学习语文的兴趣和自信心.
《山村》教学反思
《山村》一课是邵雍（宋）用一到十个数个写的一首描写山村美景的诗，同时也是同学们入学以来学的第一篇课文。本课的教学目标是1、有感情的朗读故事，体会诗中的意境，培养学生对山村美丽景色的喜爱之情；2、认识“山、村、台、九、枝、四、五、六、七、十”这十字。3、让学生体会诗人的伟大。其中‘认识 “山、村、台、九、枝、四、五、六、七、十”这十字’是教学重点，“让学生体会诗人的伟大”是教学难点。
二、学生基本情况
经过第一学期的学习，我班一部分孩子能较主动地去学习，掌握了一定的识字方法,养成了良好的学习习惯。从去年的检测成绩上看，我班成绩不是很理想,学生中没有满分，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认,每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于老师进一步巩固，需再加强写字习惯的督促、培养。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。
2、自主识字我最棒
(1）我会读：个人读、小组读、开火车读
（2)我会分：左右结构-—泥、呢上下结构——笋、哭、努独体字—-身
（3）我会组：“组词我最棒”比赛
（4）我会记：“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。
板书设计
3、笋娃娃
泥 身 呢 哭 是
教学反思
创设情境，提出问题,激发兴趣,通过小组合作学习要求会写的字，增强了小组合作的能力.
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、由图导入,随题识字
1、（出示竹子图）你们认识它吗？你觉得竹子长得怎样？你知道它小时侯什么样?
2、随教师板书认读—-笋娃娃
二、初读课文
1、听录音范读课文。
6、质疑：读课文时,你有哪些词语不懂？
a)随文识字
3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”
（1）观察这些字在田字格里的位置
教完这课后，我感到自己很轻松，也感到非常的愉悦，因为孩子们喜欢我的课堂，同时让我真正的明白了什么叫“长江后浪推前浪”。我们作为老师更是要充分地挖掘、发挥学生的潜能，使他们达到淋漓尽致！
教学计划
ห้องสมุดไป่ตู้一、指导思想：
在语文教学中，贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
四、教学措施
1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣.
2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口,做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。
3、在课堂上扶、放结合,要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会,还要会学，及时让学生总结学习方法,培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
教材重点：
如何巩固认识的550字，会写的250字。指导学生在自主、合作、探究中学会学习，学会用标准的普通话说话、朗读，养成良好的识字、阅读习惯，能联系生活实际进行语文实践，在生活中学语文、用语文.
教材难点：
如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文,潜移默化地使学生受到文学熏陶,培养爱美情趣,引导学生在实践中主动获取知识，形成能力.
我觉得在上这节课时让我觉最开心也是我最成功的地方就在解决这个教学难点上。为了让学生体会诗人的伟大，我出示了另外一首用10个数字写成的诗《咏雪》一片一片又一片，两片三片四五片。六七八片九十片，飞如芦花都不见。然后问学生：“同学们，你们觉得这两位诗人伟大吗？仅仅是十个经常被人们挂在嘴边的数字，而他们却写出了一首首美丽的诗！同学们，你们想不想伟大呢？”“想！”“那就赶快动动脑子，我们自己也来作一首诗，也可以为大家说一说你们在幼儿园里学习的有关1到10这十个数字的儿歌。”学生说什么的都有，但能用10个数字的却一个也没有，于是我赶快说：“通过刚才同学作诗的情况来看，写一首并不容易，尤其是用数字写，那么你们想对这两位诗人，说些什么？”我们班的关书雅同学说道：“我想对诗人说三句话，1、诗人你真棒！2、诗人你们可真聪明；3、我要好好学习。”对于年仅7岁的孩子，他能说这么好，真是出乎我的意料之外。因为在我教学让学生对诗人说些话时，我觉得这个设计对于一年极的孩子来说，有很大的难度，而关书雅同学却回答的如此精彩，真太感谢她了！感谢我所有的学生！
课题
3、笋娃娃
教时
学 习
目 标
1、认识12个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们高兴的心情.
3、读中体验、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质
学 习
重 点
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。
（2）指导“身”的笔画顺序
（3)练习书写,注意书写姿势
四、课堂小结
学 生 活 动
2、学生自由读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读几遍。
3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。
4、再读课文，标出自然段序号。
5、分自然段读课文。
1、把生字宝宝请出来,请同学们再来读一读。带拼音读-—去拼音读——组词语读
三、教材分析
教材把识字单元和课文单元的顺序进行了调整，全册内容包括识字写字、阅读教学、口语交际、作文（写话、习作)、语文活动等6个部分，共设八个单元，第二、五单元是识字单元，剩下的是课文单元。教材设计注重学生的自主学习，重点激励学生积极参与教学活动,倡导自主的、合作的、探究的学习方式，在引导学生在大量的语文实践中,培养学习兴趣，掌握学习方法，养成良好的学习习惯。新教材在重视加强工具性的同时，强调渗透人文精神，增加教材的文化内涵。通过形象感染、情感熏陶,培养学生健康的审美情趣，发挥语文潜移默化的教育功能，新教材的课后练习注重语言的感悟、积累，意在启发求知欲,打好基础，培养创新意识.而在单元后的“语文活动”中，则主要是在知识的联系中力求深化，在能力的综合中力求迁移,在综合运用中学习探究和创造。根据学龄前儿童已掌握大量的词语，有一定的口语表达能力的现状，教材在低年级实行口语先行,充分发挥儿童学习母语的优势。在培养口语交际能力的同时，促进书面语言的发展。写话单列，片段过渡,逐步积累，以增强儿童学习语文的兴趣和自信心.
《山村》教学反思
《山村》一课是邵雍（宋）用一到十个数个写的一首描写山村美景的诗，同时也是同学们入学以来学的第一篇课文。本课的教学目标是1、有感情的朗读故事，体会诗中的意境，培养学生对山村美丽景色的喜爱之情；2、认识“山、村、台、九、枝、四、五、六、七、十”这十字。3、让学生体会诗人的伟大。其中‘认识 “山、村、台、九、枝、四、五、六、七、十”这十字’是教学重点，“让学生体会诗人的伟大”是教学难点。
二、学生基本情况
经过第一学期的学习，我班一部分孩子能较主动地去学习，掌握了一定的识字方法,养成了良好的学习习惯。从去年的检测成绩上看，我班成绩不是很理想,学生中没有满分，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认,每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于老师进一步巩固，需再加强写字习惯的督促、培养。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。
2、自主识字我最棒
(1）我会读：个人读、小组读、开火车读
（2)我会分：左右结构-—泥、呢上下结构——笋、哭、努独体字—-身
（3）我会组：“组词我最棒”比赛
（4）我会记：“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。
板书设计
3、笋娃娃
泥 身 呢 哭 是
教学反思
创设情境，提出问题,激发兴趣,通过小组合作学习要求会写的字，增强了小组合作的能力.
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、由图导入,随题识字
1、（出示竹子图）你们认识它吗？你觉得竹子长得怎样？你知道它小时侯什么样?
2、随教师板书认读—-笋娃娃
二、初读课文
1、听录音范读课文。
6、质疑：读课文时,你有哪些词语不懂？
a)随文识字
3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”
（1）观察这些字在田字格里的位置
教完这课后，我感到自己很轻松，也感到非常的愉悦，因为孩子们喜欢我的课堂，同时让我真正的明白了什么叫“长江后浪推前浪”。我们作为老师更是要充分地挖掘、发挥学生的潜能，使他们达到淋漓尽致！
教学计划
ห้องสมุดไป่ตู้一、指导思想：
在语文教学中，贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
四、教学措施
1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣.
2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口,做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。
3、在课堂上扶、放结合,要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会,还要会学，及时让学生总结学习方法,培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
教材重点：
如何巩固认识的550字，会写的250字。指导学生在自主、合作、探究中学会学习，学会用标准的普通话说话、朗读，养成良好的识字、阅读习惯，能联系生活实际进行语文实践，在生活中学语文、用语文.
教材难点：
如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文,潜移默化地使学生受到文学熏陶,培养爱美情趣,引导学生在实践中主动获取知识，形成能力.
我觉得在上这节课时让我觉最开心也是我最成功的地方就在解决这个教学难点上。为了让学生体会诗人的伟大，我出示了另外一首用10个数字写成的诗《咏雪》一片一片又一片，两片三片四五片。六七八片九十片，飞如芦花都不见。然后问学生：“同学们，你们觉得这两位诗人伟大吗？仅仅是十个经常被人们挂在嘴边的数字，而他们却写出了一首首美丽的诗！同学们，你们想不想伟大呢？”“想！”“那就赶快动动脑子，我们自己也来作一首诗，也可以为大家说一说你们在幼儿园里学习的有关1到10这十个数字的儿歌。”学生说什么的都有，但能用10个数字的却一个也没有，于是我赶快说：“通过刚才同学作诗的情况来看，写一首并不容易，尤其是用数字写，那么你们想对这两位诗人，说些什么？”我们班的关书雅同学说道：“我想对诗人说三句话，1、诗人你真棒！2、诗人你们可真聪明；3、我要好好学习。”对于年仅7岁的孩子，他能说这么好，真是出乎我的意料之外。因为在我教学让学生对诗人说些话时，我觉得这个设计对于一年极的孩子来说，有很大的难度，而关书雅同学却回答的如此精彩，真太感谢她了！感谢我所有的学生！