农村小学英语教学现状及对策研究.doc刘晓源

农村小学英语教学现状及对策研究
刘晓源
随着社会经济的飞速发展，我国与世界各国的接轨，使得外语，特别是英语作为国际交流工具得重要性愈来愈突出，它是一种国际通用语，学习英语时21世纪社会发展的需要。

故因，英语教育越来越受到社会的关注，我国对英语教育十分重视，从娃娃抓起，开设幼儿英语、小学英语。

但是农村小学英语教学是小学英语得一个非常重要得组成部分，虽然大多农村已开设了英语课，都因起步较晚，经济较落后等因素，农村小学英语教学带来诸多的问题。

以下笔者到将对农村小学英语教学的现状及存在的问题提出一些相应对策。

一农村小学英语教学现状
（一）教学资源匮乏
英语学习需要的硬件设施包括语音室电脑室电视机与CD机录音机（配套磁带）。

由于村级小学规模小，因而确立的硬件设施齐全的标准时每所学校有一个语音室和一个电脑室有一台电视机和一部CD机，录音机能保证供应每天各个班级的使用。

由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有配备，各学校教学设备的严重不足，农小学英语教师英语水平普遍偏低、业务素质较差。

在很大程度上制约了教学质量的提高。

（二）课堂教学模式单调
由于教师对小学英语教学的要求理解不到位，课堂教学不是从培养学生学习英语兴趣的角度出发，满堂灌的现象比比皆是，现在的教学流程仍然是：教师领读——学生练习朗读——教师提问朗读——讲解语法规则——布置作业——考试。

学校没有现代化的教学设备（如语音室、媒体教室），即使有，教师也不会用，更没有网络连接;用录音机放朗读磁带，放过去后学生就忘了，其速度没法控制，反复播放又很麻烦，教师只好亲自领读，但自己的语音又不标准，造成学生的发音也不准。

这样的教学流程造成老师和学生都很忙，容易造成学生课后不会读又不方便问，久而久之，教学就变成了数学公式的教学，学生只会作业，而不会听、说，甚至连简单的口语都不能说。

本应是趣味性很强的小学英语课堂教学却使小学生兴趣索然，在课堂上昏昏欲睡、同伴打闹嬉戏的现象比比皆是。

（三）农村小学英语教学方法相对滞后
虽然大多农村已开设了英语课，都起步较晚，经济较落后等因数，给弄小学英语教学带来诸多的问题。

在农村的英语教学通常是简简单单地背字母、听录音、记语法，学生少有机会锻炼会话，他们很难开口，这种教学模式严重影响了学生听、说、读、写能力的培养。

95%的学生反映教师之只是偶尔使用电教设备、多媒体辅助教学。

由于教学设备的缺乏直接影响了小学生的听、说能力的提高。

60.5%和80.2%的小学生觉得听力和英语会话有困难。

二、农小学英语的策略
（一）更新观念，加大加快小学教师的培训力度
教书是一门艺术，既然是一门艺术，它就是通过一些良好的教学方法达到其良好的效果，只有具备丰富知识和良好综合素质的人才懂得如何运用这门艺术去调动学生的学习英语的积极性和情景，只有懂得这门艺术的教师，才能知道和运用除了正确发音的英语教学法外，还能够肢体语言，已达到最可能地调学生的学习积极性，使教学始终处于寓教于乐，学习处于寓学于乐，在玩儿中学，只有这样才能够最大限度地激发学生的学习热情，培养学生学习英语的浓厚兴趣，才能营造一个让学生绘画出自己的宏伟的环境和氛围。

为培养出适应时代要求的综合性人才打下坚实的基础。

（二）认真研究教学策略，优化教学方法
认真研究教学策略。

可是采取长课与短课相结合的办法，每周长课不少于3课时，每课40分钟；短课不少于3课时，每课时20分钟，让学生每天都有机会接触英语才料。

教学时，不要作为一门学科知识来教，让学生去背单词、学音标、记语法，而要以活动为主，让
学生多听、多说、多玩、多演，在活动中接触语言信息。

每学期制订出切实可行、符合实际的教研活动计划。

各校成立英语教研组，对英语教师较少的学校采用联校教研，分专题开展研究课或示范课。

多开展讲课比赛、公开课、示范课、课堂教学研讨会、基本功比赛等。

以活动促进教师业务水平的提高，以活动激发、调动教师的教学积极性。

(三）创设语言学习环境，提高学生语言能力
当代行为理论代表人物斯金纳认为：学习就是外界环境的刺激与有机体的反应之间建立联结或联系的过程。

当客观条件有利于两者之间的联结或联系就会引起整个过程的满足感即学习效果的大大提高，在教育教学的过程中创设一种语言环境就能毫不费力的习得语言。

为此，。