上海教育版物理八上2.2《光的折射》教案

光的折射教案
一、教材分析
本课时是八年级科学《光》第二节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。

光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。

本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。

所以本节是本单元教学的重点。

二、教学目标
（1）知识与技能：
1、知道光的折射现象及折射光线和折射角；
2、知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；
3、能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。

（2）过程与方法：
1、通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。

2、引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。

（3）情感与态度：
1、培养学生学习物理的兴趣。

2、通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。

三、难点和重点
（1）重点：光的折射规律；光路可逆。

（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。

四、教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。

五、教材处理
对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。

光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。

达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。

六、教法、学法
1、教法
根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。

针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。

通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。

在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。

2、学法
根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。

使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。

本节采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程
一、复习提问：
1、光在均匀介质中如何传播？
2、光的反射定律内容
二、新课引入：
【演示一】：
在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。

【演示二】：
在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。

请学生思考这是为什么？
三、新课教学：
1、光的折射现象
【演示三】：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。

（实验演示）
学生观察会看到：光线发生偏折
老师引导学生总结得出：
（1）光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，
这种现象叫光的折射。

注意：当光从一种透明物质斜射入另一种透明物质里时，在这两种透明物质的分界面上，其中一部分光线发生反射，另一部分光进入另一种物质里而发生折射。

（2）光的折射相关概念：
入射点：0 ；法线:MN
入射光线：AO ；入射角: i
折射光线: OB ；反射角: r
2、研究光从空气进入玻璃的物理规律
〖提出问题〗：
①折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？
②折射角和入射角的大小关系如何？
③随着入射角的变化，折射角如何变化？
④当入射光线垂直于玻璃入射时，折射光线的方向如何？
让学生带着问题观察演示实验。

【演示四】：实验演示：
①光线斜射入玻璃；
②让入射角变化；
③光线垂直射水中
教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。

①折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；
折射光线与入射光线分居法线两侧；
（光线从空气斜射玻璃）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折（靠近）。

②折射角度随入射角度的变化而变化，入射角增大，折射角也增大，但不成正比（线性）关系。

③光线垂直射入玻璃时，传播方向不改变。

【演示五】课件演示光在反射现象中光路的可逆性
学生思考：光的折射现象中，光路是否可逆呢？
课件演示：光的折射现象中光路的可逆性
学生得出：光在折射中光路也可逆。

【教师补充】：如果光从玻璃、水晶等透明物质空气进入时，折射情况与上述是否相同？
【学生总结】光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线向法线偏离（远离）
其余与光从空气射入玻璃结论相同。

【总结】光的折射规律：
①折射光线、入射光线和法线在同一平面上；
折射光线与入射光线分居法线两侧；
光线从空气斜射入玻璃，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折（靠近）光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线向法线偏离（远离）
②折射角度随入射角度的变化而变化，入射角增大，折射角也增大，但不成正
比（线性）关系。

③光线垂直射入玻璃时，传播方向不改。

④在光的折射现象中，光路是可逆。

【随堂练习】
1如图所示，是光在空气和玻璃两种介质中传播的路线，
其中___是入射光线，___是反射光线，___是折射光线，
反射角为___ ，折射角为____，
光进入玻璃后偏折角度的大小是___．
2 有一光线从空气斜射入水中，下图中折射光线正确的是（）。

3、用光的折射解释现象
潭清疑水浅；渔民叉鱼；彩虹；海市蜃楼等
〖现象一〗：插入水中的筷子为什么会弯折？（教师解释）
【练一练】原来碗底的硬币看不见，为什么倒入水后却能看到硬币？
〖现象二〗：水中的鱼看到岸上的人的身高和实际人的身高那个大？
【练一练】若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？
【随堂练习】
我们看到河水的深度（视深）跟河水的实际深度那个大？（潭清疑水浅）
【课堂小结】：
【布置作业】
（1）看课本p63《海市蜃楼》
（2）完成名校联盟《光的折射》练习
（3）课堂作业：（1）p63 1，2 （2）解释“从水中看岸边的物体位置是变高了“
【板书设计】
第一节光的折射
1、折射现象：
光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生
变化，这种现象叫做光的折射。

2、折射现象相关概念：
3、光的折射规律
(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时：
①折射光线与入射光线、法线在同一个平面上；
②折射光线和入射光线分居法线两侧；
③折射角小于入射角；
④入射角增大时，折射角也随着增大；
⑤当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。

(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角。

4、光的折射中，光路是可逆的。

5、用光的折射解释现象
第十一单元：清清的水
瀑布
教材分析：
《瀑布》是一首活泼生动、文情兼美的自由体写景诗。

这首诗分三小节。

第一小节写瀑布的声音，后两节写瀑布的形态。

作者用一连串的比喻赞叹瀑布声势的浩大，形象的雄伟，色泽的和谐，深情地抒发了作者对祖国河山的无比热爱之情。

小诗虽短，却感情激越，适合朗读教学。

教材安排了认字9个：叠、涌、滩、般、喻、衬、屏、阵、雾。

写字6个：布、松、丈、脚、座、尘。

教学目标：
1、运用多种识字方法，认识9个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。

教学建议：
教学时要引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境。

如果只在朗读技巧上费功夫，让学生模仿，则不能达到这样的目的。

还可以再扩展几句，比如：“一道白银”说的是。

“如烟，如雾，如尘”形容。

只把喻体和本体指出来也还不够，还要启发学生通过联想体会这些比喻句描写的景象，比如听一听浪涌岸滩的声音。

松涛声，联想水声。

可以设置情境用“好像”“如”造句，但不要讲关于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本体、喻体。

生字“丈”的第三笔是弯捺，应该先练练这个笔画再写字。

在朗读的基础上背诵全文。

建议本课教学2课时。

拓展习题：
一、你能照样子写出词语来吗？
叠叠阵阵
二、课文会背吗？试着填一填。

站在瀑布脚下仰望，
，一座珍珠的屏!
，
把它吹得如烟，如雾，如尘。

相关资料：
中国第一大瀑布：黄果树瀑布
景区位于贵州安顺市西南面，由姿态各异的十几个地面瀑布、地下瀑布和风光绮丽的桥水上石林、天星洞等组合而成，是中国第一批国家级风景区名胜区之一。

黄果树大瀑布位于景区的中心，每当河水上涨时，如银河倒倾，桥身震颤，雨雾升腾，艳阳之下道道彩虹从潭中飞出，尤为壮观，而在河水小时，瀑布分三五条从悬崖坠落，如仙女秀发披肩，不乏妩媚娟秀。

黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。

水石相激，发出震天巨响，腾起一片烟雾，迷蒙细雾在阳光照射下，又化作一道道虹，幻景绰绰，奇妙无穷。

瀑布对岸高崖上的观瀑亭上有对联曰：“白水如棉不用弓弹花自碎，虹霞似锦何须梭织天生成”，此乃是黄果树瀑布的生动写照。

但水量大增，那撼天动地的磅礴气势令人惊心动魄。

有时瀑布激起的雪沬烟雾，高达数百米，漫天浮游，竟使其周围经常处于蒙蒙细雨之中。

瀑布后的水帘洞相当绝妙，134米长的洞内有6个洞窗，5个洞厅，3个洞泉和1个洞内瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗内观看洞外飞流直下的瀑布；每当日薄西山，凭窗眺望，犀牛潭云雾缭绕，云蒸霞蔚，苍山顶上绯红一片，迷离变幻，这便是著名的“水帘洞内观日落”。

黄果树大瀑布是中国第一大瀑布，也是世界上最阔大壮观的瀑布之一。

河水从70多米高的绝壁上直泻犀牛潭中，响声震天，十里之外，即闻其声。

精品教案：
第一课时
教学准备：
课件、字词卡片
教学过程：
一、谈话导入。

1、(播放音乐)请同学们边听音乐边猜想，这是什么发出的声音？
学生听完音乐，说说自己听出的是什么音乐。

2、课件出示瀑布：对呀，同学们刚才听到的正是瀑布的声音。

今天，老师和大家一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽，感受瀑布的魅力。

3、板书课题：瀑布。

二、初读感知。

1、请同学们自己读读课文，用自己喜欢的方法认识生字。

2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？
3、教师检查生、字词。

三、细读感悟。

1、读完诗歌，它留给你的最大感受是什么？能说说你是从哪儿体会到的吗？
2、根据学生的回答，老师随机点拨。

如，学生说喜欢第一小节：
(1)指名读第一小节。

(2)谈喜欢的原因：瀑布的声音一会像大浪冲上岸，一会像，风吹松树的声
音，美极了。

(3)同学们说的真好，老师忍不住想再听听这壮美的声音，你们能再读
读吗？让我欣赏一下这种大浪涌上岸滩，风吹松林的气势？配乐朗读。

你还觉得哪儿美呢？
第二小节：
(1)你愿意把这一小节读出来吗？
(2)这一小节你觉得哪儿美呢？
(3)生：这一小节在写瀑布的样子，有青山有白银，有绿色有白色的，很美。

整座种满绿树的山就像一块绿色的画布，如果整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色彩就多了，画面就更美了!
“这般比喻没法比喻!”没法比喻!说明太美了，美到简直没办法讲出来!
(4)同学们说得真好，你能带着自己的感受把它读出来吗？
(5)看到这么美的景色，你们觉得瀑布的全身还像什么？学生谈自己的
想象。

(6)小组内美读。

(7)全班读。

学习第三小节：
(播放课件)
(1)瀑布脚下可真美呀，请同学们在小组内交流一下怎样读才能表现出
瀑布这美妙的景象，也可以用自己的话说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。

如有不懂的地方要提出来和小组同学商量
(2)全班交流。

(3)指导朗读。

四、指导背诵。

五、拓展延伸。

同学们，瀑布如此雄伟美丽，你们学了这篇课文想说些什么呢？
(学生畅所欲言。

)
第二课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。

交流搜集的瀑布的资料。

师：今天老师要带大家一起跟随叶圣陶爷爷去参观瀑布。

板书课题：瀑布学生读题。

二、初读诗歌，合作识字。

1、自由读诗歌，划出不认识的字，想办法解决。

2、指名读诗歌，其他同学听字音是不是读正确？
3、、借助课后生字条，小组合作识字。

4、全班交流：你认识了哪些字？是怎么认识的？
5、检查识字情况。

（1）读词语。

（2）读生字。

师：我们和生字娃娃一起回到课文中去，再来读课文，看看你能读懂什么。

三、品读诗歌，领悟意蕴。

1、自由读诗歌，说说你读懂了什么？
2、学生汇报读书的收获。

3、播放瀑布的声音：你们觉得这声音像什么？（学生自由发言）
师：叶圣陶爷爷是怎么说的？（出示第一小节）
指导朗读。

4、师：刚才我们听到了瀑布的声音，想不想快点看到瀑布的样子？
播放课件或录象。

师：你刚才看到的瀑布是什么样的？（学生汇报）
诗歌里是怎么说的？指名读。

大家现在的心情怎样？指导朗读。

四、美读全文，指导背诵。

1、全班配乐朗读。

2、师：这么美的诗歌谁能把它背下来？
五、复习字词，指导书写。

1、指名认读要求写的字。

2、小组内交流：哪些字比较难记？你是怎么记住的？
3、教师指导学生书写。

1、投影展示学生作业，互相评议。

第二章质量和密度
第一节质量及其测量
丽泽中学郭然
教学目标：
1.知识与技能
·初步认识质量的概念，知道质量的单位，会测量固体和液体的质量
·会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会使用天平称质量
2.过程与方法
·通过观察和比较，形成对质量的概念的初步认识
·通过观察和操作，会调节天平，并用天平测质量
3.情感、态度、价值观
·通过观察、实验探究活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度·通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦
·通过杆秤这一中国的古代发明对学生进行爱国主义教育，培养他们的民族自豪感
重点：知道质量的单位，学习天平的使用
难点：正确使用天平
教学过程：
1、新课引入：
在讲新课之前，我先给大家讲一个小笑话。

国外某一城市举办一次特殊的笔答大赛，其题目是：有一个热气球，上面载有三名乘客，即一位才华横溢的议员，一位满腹经纶的大学教授和一位点石成金的银行家。

当热气球升到高空时却出了故障，必须将三人中的一人扔下去以保全另外两个人的性命，你认为扔下那位最为合理？
组委会收到了不计其数的五花八门的答案，而结果却是出人意料，冠军获得者竟是一位小学生。

他的答案极其简单——“把最胖的那个人扔下去！”
为什么把最胖的人扔下去呢？从物理这个角度去分析，那个胖子相对其他两个人有何特点？
——质量大
我想那个被扔下去的人也许会抗议，说他不是质量最大的。

如果从公平的角度出发，那么，此时此刻最需要一件什么工具？
——秤
好的，让我们来具体学习质量以及它的测量。

2、进行新课：
（1）质量：
提问大家几个问题。

一杯水和一桶水，哪个水多？很显然一桶水多。

一个铁钉和一座铁桥，都是铁，哪个铁多？很显然铁桥的铁多。

不同物体所含的物质的多少是不同的。

我们用质量来表示物体所含物质的多少，用m表示。

这是同种物质之间质量的比较。

那么不同种物质之间我们怎么比较呢？
比如说，一个小铅球与一大团棉花，哪个质量大呢？还有一个很大的氢气球
与一个氧气瓶，哪个质量大呢？凭观察就很难判断了。

就如同长度的测量一样，质量也要有统一的测量标准、恰当的测量工具和正确的测量方法。

比较质量的大小要规定质量的单位。

在国际单位制中，质量的单位是千克，用符号Kg表示。

另外还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）、微克（μg）等辅助单位。

它们的换算关系是： 1 t = 103 Kg
1 Kg = 103 g
1 g = 103 mg
1 mg = 103 μg
现在我有一杯水，我的这杯水冻成冰了，它的质量变吗？还有，我用一块橡皮泥捏成一个泥娃娃，它的质量变吗？还有，我现在体重50Kg，我坐飞机，在天上我的体重变吗？
——不会变
可见，质量是物体的基本属性，它不随形状、状态和位置而改变。

除了与形状、状态和位置无关，还与温度无关。

例如：一块铁被加热到50°C，质量不变。

还有，咱们所说的“质量”是物理概念，意义是确定的，不能和人们常说的产品“质量”相提并论，这两者之间根本不是同一回事。

我们了解了质量，现在请同学们打开书看一看生活中我们常见的一些物体的质量。

（书29页）请你们估计一下你的物理课本和书包的质量。

（2）质量的测量：
你们知道曹冲称象的故事吗？
【典故】
有一次，吴国孙权送给曹操一只大象，曹操十分高兴。

大象运到许昌那天，曹操带领文武百官和小儿子曹冲，一同去看。

曹操的人都没有见过大象。

这大象又高又大，光说腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，还够不到它的肚子。

曹操对大家说：“这只大象真是大，可是到底有多重呢？你们哪个有办法称它一称？”嘿！这么大个家伙，可怎么称呢！大臣们纷纷议论开了。

一个说：“只有造一杆顶大顶大的秤来称。

”
另一个说：“这可要造多大的一杆秤呀！再说，大象是活的，也没办法称呀！我看只有把它宰了，切成块儿称。

”
他的话刚说完，所有的人都哈哈大笑起来。

大家说：“你这个办法呀，真叫笨极啦！为了称称重量，就把大象活活地宰了，不可惜吗？”
大臣们想了许多办法，一个个都行不通。

可真叫人为难呀。

这时，从人群里走出一个小孩，对曹操说：“爸爸，我有个法儿，可以称大象。

”
曹操一看，正是他最心爱的儿子曹冲，就笑着说：“你小小年纪，有什么法子？你倒说说，看有没有道理。

”
曹冲把办法说了。

曹操一听连连叫好，吩咐左右立刻准备称象，然后对大臣们说：“走！咱们到河边看称象去！”
众大臣跟随曹操来到河边。

河里停着一只大船，曹冲叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，刻了一条道道。

再叫人把象牵到岸上来，把大大小小的石头，一块一块地往船上装，船身就一点儿一
点儿往下沉。

等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了，曹冲就叫人停止装石头。

大臣们睁大了眼睛，起先还摸不清是怎么回事，看到这里不由得连声称赞：“好办法！好办法！”现在谁都明白，只要把船里的石头都称一下，把重量加起来，就知道象有多重了。

曹操自然更加高兴了。

他眯起眼睛看着儿子，又得意洋洋地望望大臣们，好像心里在说：“你们还不如我的这个小儿子聪明呢！”
曹冲的测量非常巧妙。

其实测量的本质是将待测物与标准量之间进行比较。

而当这个比较不能直接进行时，可采取等量代换的思想来间接测量。

测量质量常用的工具有天平、戥子和台秤。

你在哪里见过这些工具？
实验室中测量质量的仪器是天平。

请同学们打开书我们一起来看天平的结构。

在使用前要先进行调节，是它成水平平衡状态。

调节的方法如下：
①把天平放置在水平桌面上易于操作的地方；
②用镊子把游码轻轻拨至标尺左侧零位；
③调节平衡螺母使横梁水平平衡。

衡量水平平衡的标志是指针静止时指在分度
标牌的中央刻度线上
调节好天平后，就可以测量物体的质量了。

测量方法如下：
①把待测物体轻放在左盘中；
②估计被测物体质量的大小，用镊子夹取适当的砝码轻放在右盘中；（左物右码）
③用镊子轻拨游码，是指针在中央刻度线两侧摆动幅度基本相同，或者静止在
中央刻度线上。

最后把砝码质量数和游码在标尺上的读数相加，计算出物体的质量，并标明单位。

3、进行巩固联系：书30页2。

小结本节课所学知识
4、作业：目标练习相关习题
5、板书设计：
§2-1 质量及其测量
一、质量：表示物体所含物质的多少。

用m表示
国际单位：千克Kg
辅助单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）、微克（μg）
换算关系： 1 t = 103 Kg
1 Kg = 103 g
1 g = 103 mg
1 mg = 103 μg
二、质量的测量：
常用工具：秤
实验室用：托盘天平
天平的使用：放、拨、调、称、记
第二章质量和密度
第一节质量及其测量
丽泽中学郭然
教学目标：
4.知识与技能
·初步认识质量的概念，知道质量的单位，会测量固体和液体的质量
·会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会使用天平称质量
5.过程与方法
·通过观察和比较，形成对质量的概念的初步认识
·通过观察和操作，会调节天平，并用天平测质量
6.情感、态度、价值观
·通过观察、实验探究活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度
·通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦
·通过杆秤这一中国的古代发明对学生进行爱国主义教育，培养他们的民族自豪感
重点：知道质量的单位，学习天平的使用
难点：正确使用天平
教学过程：
6、新课引入：
在讲新课之前，我先给大家讲一个小笑话。

国外某一城市举办一次特殊的笔答大赛，其题目是：有一个热气球，上面载有三名乘客，即一位才华横溢的议员，一位满腹经纶的大学教授和一位点石成金
的银行家。

当热气球升到高空时却出了故障，必须将三人中的一人扔下去以保全另外两个人的性命，你认为扔下那位最为合理？
组委会收到了不计其数的五花八门的答案，而结果却是出人意料，冠军获得者竟是一位小学生。

他的答案极其简单——“把最胖的那个人扔下去！”
为什么把最胖的人扔下去呢？从物理这个角度去分析，那个胖子相对其他两个人有何特点？
——质量大
我想那个被扔下去的人也许会抗议，说他不是质量最大的。

如果从公平的角度出发，那么，此时此刻最需要一件什么工具？
——秤
好的，让我们来具体学习质量以及它的测量。

7、进行新课：
（1）质量：
提问大家几个问题。

一杯水和一桶水，哪个水多？很显然一桶水多。

一个铁钉和一座铁桥，都是铁，哪个铁多？很显然铁桥的铁多。

不同物体所含的物质的多少是不同的。

我们用质量来表示物体所含物质的多少，用m表示。

这是同种物质之间质量的比较。

那么不同种物质之间我们怎么比较呢？
比如说，一个小铅球与一大团棉花，哪个质量大呢？还有一个很大的氢气球与一个氧气瓶，哪个质量大呢？凭观察就很难判断了。

就如同长度的测量一样，质量也要有统一的测量标准、恰当的测量工具和正确的测量方法。