(幼教精选)幼儿园观察记录《“老师,你真能干”与“够了,老师”》 - 观察记录 -

幼儿园观察记录“老师，你真能干〞与“够了，老师〞-观察记录-
在刚开头的学期任务布置中，角色嬉戏材料的布置便是其中很
是主要的一项。

内容添置统一，种类纷繁多样。

随后便在每一日的空
余时间，老师们都忙于制作材料，点数归类。

于此，不外乎得请家长
们协作收集制作的各种材料，如：大块泡沫、多色线、鞋盒、药盒等等。

孩子们每天来园，最常问的一句就是："老师，你在做什么呀' 一次，家长淘来了一块大泡沫，我和师傅商议着按这样式可
以做成烧烤架之类的点心店素材。

想着便去找材料预备做起来。

在班
里来回走动时，萱萱和阳阳留意到了我手上的大泡沫。

"老师，这是
什么'我看了看手上的泡沫，没有答复，只是反问道："你们觉得这个
像什么呢'"像小桌子。

'"假设把它做成点心店的烧烤架，你们喜爱么'"
喜爱，很喜爱。

'两人特别快乐。

"老师，你真能干。

'"中午的时候，
陈老师也在不停地做这些材料呢。

'"陈老师也特别的能干。

'"我们的
奶奶也会帮助缝我们班的水果蔬菜呢。

'"奶奶也很能干。

'听着这些好
听的话，我感觉做什么都是值得的，还不都是为了这些孩子。

其次天早晨，凯瑞早早地来到了幼儿园，自己搬好玩具放在桌
面上玩了起来。

我手上拿着正在做的材料，兴致勃勃地问他："凯瑞，
你喜爱我们增加出来的这些材料么'凯瑞一脸的不拘束，用手摸摸自
己的脸，轻轻地蹦出了一句："不喜爱。

'说实话，真是有点打击。

"
为什么不喜爱呀'"由于太多了。

'"太多了'我很惊异。

"恩，够了，老师。

'再次受打击。

"恩，老师知道了，你连续玩吧。

'
针对嬉戏材料，有关资料显示，嬉戏材料和儿童的年龄之间存在交叉关系，较小儿童在嬉戏时需要同类的嬉戏材料要多一些，年龄较大的儿童在嬉戏时需要不同类的嬉戏材料要多一些。

因此在中班下学期，角色嬉戏的材料应针对幼儿本身进行增加。

孩子们的自方法识已渐渐剧烈，在老师制作主题墙时询问孩子的看法，孩子们也可以给出相应的较好的看法，制作出来的效果自然也令孩子们满足。

给孩子一块布，我们该怎么问他，是该问"这是什么，应当怎么玩'还是"这像什么，可以怎么玩'我想大局部的老师确定会选择后者，因此对于角
色嬉戏材料的增加，我们适当也可以问问孩子们的看法，究竟孩子才是嬉戏的主体，一切嬉戏都是为了孩子。

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