草原上的小木屋(课堂详案)14

课内得法，课外活用
——课外阅读指导研讨课教案（单元共读）
教学目标：
１、回顾故事内容，赏析精彩片段；
２、通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，探讨生命及人生价值等；
３、通过交流，初步感知一些读书的方法；
教学重点：
1、抓住重点词句感悟人物形象以及环境描写；
2、能用一定的方法复述故事，从而学会概括主要内容。

教学过程：
一、以平时读书照片导入（2分钟,第一次铃声响就开始）
同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《草原上的小木屋》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。

看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法。

二、出示封面
常言道：看书看皮，看报看题。

读书要先看书的封面。

书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。

板书：读封面
出示封面：
①告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？
②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？
高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。

何不让我们快快打开书去看看吧。

三、出示目录，概括主要内容（第二次铃声响之后5分钟）
1.这是《草原上的小木屋》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容。

所以我们看书，还要学会看目录。

板书：读目录来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。

板书罗拉一家搬家建房再搬家
师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。

应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。

板书：前言后记略读
2.出示书评
这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。

罗拉当时是个两岁的小女孩，就开始跟着父母拓荒。

到她成为老奶奶的时候写下了九部自传体的小说，被人称为“小木屋”系列。

《草原上的小木屋》荣获“纽伯瑞奖”，该奖项是世界上第一个儿童图书奖。

在美国，凡是获得纽伯瑞奖的图书，皆被列为少年儿童必读书。

四、复述故事，习得方法（小组讨论5分钟，汇报补充15分钟）
师：到底罗拉经历了在搬家一家在搬家建房的过程中经历了哪些有趣又惊险的故事呢？你最喜欢的是哪两个小故事呢？今天就让我们来复述一下里面的故事吧！
幻灯出示：
1、请小组长组织本组同学说说你最喜欢的章节主要讲了什么，能不能用自己的
话复述一下。

2、怎样才能将这些事情说清楚，明白？你有什么方法？要求人人发言
3、讨论完毕之后请组内派出中心发言人复述相关章节的内容，小组成员可以随
机补充说明。

老师随机板书：抓关键词抓重要事件（等）
五、赏析人物形象，重温精彩片段（8分钟）
师：同学们刚才说得非常精彩，在《草原上的小木屋》有很多人物都是大家喜欢的，书中有哪些人物呢？生答
今天我们就通过在第六单元中学到的——抓住重点的语句来感悟人物的形象
相机抓住人物，精读指导，让学生感悟第二种读书方法——精读。

并板书：品读相关片段引导学生再回到故事中去，让学生读出情感、读出感受。

板书：朗诵（重点抓住：爸爸、妈妈、我）
适时小结：刚刚我们同学已经在不经意中用到了“默读与朗读”相结合的方法。

我们同学平时读书笔记本上的摘录、写体会等方法其实也是一种精读的方法。

板书：摘录、写体会
六、深化
谈谈自己从这本书中得到的启发
七、延伸，推荐罗拉的其他著作
很高兴今天与大家一起分享了《草原上的小木屋》带给我们的感动与思考。

感谢怀特为我们塑造了那么多的可爱的人物形象，为我们讲述了一个这么有趣而美妙的故事，让我们在震撼和惊奇之余，灵魂得到一次净化。

“小木屋系列”一共有九本，相信另外八本书也会给你我的生命带来很多启迪。

（出示：推荐书目及图书封面）。