二年级上册数学教案-5.1 几何小实践(角与直角) ▏沪教版(47)

角与直角
教学内容：沪教版数学教材第三册P65-66
教学目标：1、建立角的概念，初步认识角，知道角的各部分名称。

2、初步认识直角，会用三角尺等正确地判断直角。

3、发展学生动手操作能力，能够动手制作直角，并能用直角量具测
定和判断直角。

4、体会生活中处处有数学，体验学习的愉悦与知识的价值。

教学重点：掌握角与直角的特征，形成正确空间观念。

教学难点：认识直角，量直角的方法。

教学过程：
一、观察发现，初步认识角
1、引一引
国庆期间，为了庆贺祖国妈妈的生日，大街上都挂满了五星红旗，那你知道旗子上的这个图形为什么叫五角星吗？你能把这5个角数出来吗？
2、搭一搭
请同学们用两支铅笔任意搭出一个角
（选取3种图形出示：：①②③）
师：瞧，这些图形都是“角”。

（出示课题：角）这节课我们就一起来研究“角”。

3、想一想
师：这些角有什么相同特征（地方）吗？
两条边所交的点是角的顶点，（板书：顶点）
由顶点引出2条直的线叫做角的边。

（板书：直边）
两条边中间所夹的部分就是角，（板书：涂阴影）可用圆弧表示。

（板书：）
直边
顶点
直边
师：谁来说说，角是由几个顶点和几条边组成？可用什么表示？
生：角由一个顶点，两条直边组成。

可以用圆弧表示。

4、练一练
（1）判断角
（出示：下面的图形，哪些是角？哪些不是角？）
反馈：这些为什么不是角？
总结：只要有一个顶点和两条直边的图形就是角，无论方向、位置、大小怎样变化，只要有以上特点的图形就是角。

（2）说一说
师：我们已经认识了角，细心的小朋友会发现在我们的课桌上放的东西中也有很多角，现在就请你们把它们找出来，并且轻轻地告诉小伙伴角的顶点和边。

（同桌合作）
二、操作演示，认识直角
1、认识直角
（出示一副三角尺）
师：瞧，这是一副三角尺，一个三角尺它有几个角？请你们找出这些角的顶点和直边.
（出示PPT）
师：像三角尺上1和2这种形状的角叫做直角。

（完成板书课题：直角）
师：摸一摸，直角有什么感觉？
2、验证直角
（指黑板上的课前搭的3个角）
问：这3个角是不是直角？怎么辨别？
师：我们可以用三角尺上的直角进行验证。

（边演示边讲解：首先，要把两个角的顶点对齐，再看看边是不是重叠。

重叠的说明它是一个直角，为了区分直角我们给它标上一个直角符号。

）
板书：
师：你们看，这个直角符号和刚才的角的符号有什么不同？
3、直角过河（找出直角，在它的顶点处画一个笑脸,再把笑脸练一练）
4、游戏：一站到底
猜一猜下列的图形是不是直角？
5、寻找教室里的直角
现在自由时间就请你们找一找教室里有没有直角？是直角的请你们标上直角符号，然后4人小组互相交流。

6、折一折直角
师：今天你们认识角与直角，而且还会用三角尺上的直角去验证是否是直角。

你们真的太厉害了，现在老师现在遇到了一个问题需要你们的帮助：我要判断这个角是不是直角，可我除了这个不规则的纸外没有其它工具，你有什么好方法吗？
(1)学生尝试。

(2)视频演示
(3)动手验证自己折的直角是否标准。

师：你折出来的是不是直角呢？我们可以放在三角尺的直角上验证一下。

（同时标上角符号）
（4）展开不规则的纸，看看现在有几个直角？
（同时标上角符号）
三、总结
这节课，我们学习了什么？你觉得自己的表现怎样？你和小伙伴的合作怎样？
为了方便大家记，老师也有编了一首儿歌，我们一起来读一读。

四、巩固延伸（课后思考）
一张长方形的纸剪去一个角，还剩几个角？
板书设计：
角与直角。