激发学生学习兴趣,优化小学语文课堂教学 马会玲

激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学马会玲
摘要：兴趣是爱好的前提与基础，唯有产生了兴趣，才会愿意心甘情愿的为之
付出，才会化兴趣为学习的力量，不满足课堂教师讲解的内容，自主学习，不断
进步。

兴趣是学习的不竭动力。

语文是一门重要的学科，是各科的基础，同时，
语文还是生活的重要基础，在人们的世界观、人生观、审美鉴赏能力等方面都有
着重要的作用。

鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对激发学生学习兴趣，优
化小学语文课堂教学提出了一些建议，仅供参考。

关键词：激发;学生;学习兴趣;优化;小学语文;课堂教学
引言
小学生刚刚踏入校园不久，尚未习惯学校的氛围与方式，且此阶段的学生知
识储备较少，正是贪玩、注意力难以集中在课本知识上的时候，这时期的学生学
习的重要方法就是依靠兴趣，提高学生的学习兴趣对于学生学好语文具有重要的
意义，本文针对这一话题进行探讨，提出教师可以通过将语文与生活联系起来，
提高学生代入感、游戏教学法、改善课堂的学习氛围、增强交流与沟通、充分利
用多媒体等教学工具、转变课堂形式等方法提高学生的学习兴趣。

1小学语文课堂教学激发学生学习兴趣优化课堂教学的重要性
传统的小学语文课堂，教师的教学普遍显得过于模式化和机械化。

面对语文
课堂教学的内容，更多地体现在教师占据课堂的主导地位，学生只能被动地跟随
教师的步伐进行学习。

例如学习语文生字，学生只能一笔一划硬性地记忆，造成
学生学习的吃力；学文章，没有深刻领会作者的创作情感，即使学生能够熟悉地
背诵课文，但是没有领会文章的学习意图和教育意义。

从诸如此类的问题中可以
看出小学语文课堂教学中，教师没有从学生理解的角度出发进行教学，忽略了学
生的兴趣培养。

小学语文课堂教学中，教师不断创新教学方式激发学生的语文学
习兴趣，能够使学生在兴趣的推动下主动进行思考，培养学生的自主学习能力，
在不断的学习过程中形成良好的学习习惯，从而有效提升语文学科综合素养。

2小学语文课堂教学存在的问题
在传统教学模式下，课堂大多是由教师主导，学生的自主学习时间较少，这
种情况限制了学生学习主动性的发展。

由于教师过分主导课堂，导致学生对教师
形成了一种思维依赖，当遇到困难问题时，学生总想着依靠教师，而不是通过自
主思考解决问题，这极大地限制了学生思维能力的发展。

传统的语文教学大多是“一言堂”的授课模式，单一的教学方式很容易让学生产生厌烦心理，更无法激发
学生的学习兴趣。

现如今，随着多媒体技术应用到教学中，课堂教学方式发生了
一定的转变，教师可以采用音频、视频的形式将学生的注意力吸引到课堂上。

但是，由于“一言堂”的形式并未发生根本变化，学生的学习热情也会被一点点浇灭。

由于学生缺乏学习热情，在枯燥的课堂氛围下，学生的课堂参与度会逐渐下降，
这不利于师生之间的有效沟通。

而教师无法了解学生的学习情况，则无法及时调
整教学计划，教学质量也会逐渐下降。

3激发学生学习兴趣优化小学语文课堂教学的策略
3.1多媒体教学吸引学生注意
语文是一门文字占绝大数的学科，不同于数学会进行计算，也不同于绘画课、音乐课等课，在视听觉方面存在单一性，若只是听教师念书上的内容，看黑板上
的内容，容易让学生视觉和听觉的疲劳，从而注意力不自主转移，意识反应迟钝，为了提高学生的学习兴趣，教师应该充分的利用多媒体等教学工具，利用网络等
工具为学生展示与课堂的内容有关的图片、视频、音频资料等，不仅给予学生视
觉上的享受、还让充分的调动学生的听觉，甚至还可以是触觉、嗅觉等，刺激学
生的感官，从而调动学生的学习积极性。

3.2充分利用教材，提升学生的语文素养
对于小学生来说，语言文字的掌握能力还处于起步阶段。

因此，教材中可利
用的语言文字训练因素对小学生来讲十分丰富，教师一定要合理利用这些因素，
提升学生的语言文字利用能力。

但是需要注意的是，教师一定要合理利用教材，
如果过分依赖教材，很可能导致教学内容枯燥，无法激发学生的学习兴趣，进而
影响教学质量。

教师可以依据学生的认知，将教学内容与实际生活联系起来，这
种方式不但能激发学生的学习兴趣，还能让学生更容易理解文章作者的思想感情，有效提高教学质量。

3.3带领学生积极参加课外活动
灵活语文课堂教学形式在小学语文课堂教学中，教师还可以结合教学内容带
领学生更深入地体验语文教材向学生传达的内容，当学生的语文学习由课本转向
更广阔的领域，激发学生的学习兴趣的同时，能够升华学生对语文学科的认知，
使学生不拘泥于语文教材一隅，而能够以全新的、变化的视角重塑对语文学科的
认识，从而达到良好的学习效果，实现了语文课堂教学的更优化。

3.4改善课堂的学习氛围
学习的氛围对于学生的积极性有着重要的作用，对于学习的成果也具有重要
的影响，且不同的学生在不同的学习氛围下学习效果也有着不同的效果，但是相
比较而言，对于小学阶段的学生来说，轻松的学习氛围更有利于学生们调动思维，进行积极的思考，调动学生的学习积极性，教师应该仔细的观察学生们更适合的
学习氛围，学习积极性更高的学习氛围，转变不合适的学习氛围，来提高学生的
积极性。

3.5肯定学生的教育主体地位
要想激发学生的学习兴趣，就一定要让学生在愉快的氛围中进行知识探索。

因此，在小学语文课堂教学中，教师一定要肯定学生的教育主体地位，从学生的
角度出发，采用丰富的教学手段来调动学生的学习积极性，强化学生知识掌握的
程度，促进学生的思维发展，让学生的能力得到全面的提升。

在教师的鼓励和支
持下，学生也能逐渐发现语文的魅力所在，产生语文学习的兴趣，在语言文字的
世界中尽情探索遨游。

结束语
小学语文课堂教学中，教师明确激发学生语文学习兴趣的重要意义，创新课
堂教学模式，吸引学生学习注意力的同时使学生明确语文学科的重要性，养成良
好的语文学习习惯，从而实现语文课堂的不断优化。

参考文献
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