2024年人教版数学六年级下册圆柱的表面积教学反思精选3篇

人教版数学六年级下册圆柱的表面积教学反思精选３篇
〖人教版数学六年级下册圆柱的表面积教学反思第【1】篇〗
本节课是在初步熟悉圆柱的根底上，理解圆柱的侧面积和外表积的含义，把握圆柱侧面积和外表积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和外表积，能解决一些有关实际生活的问题。

依据教学内容的特点和我班学生的实际，本节课的教学我采纳了直观演示和实际操作，讲解和尝试练习相结合的方法，使新课与练习有机地融为一体，做到讲与练，相结合，有效地培育了学生的空间观念和解决实际问题的力量。

1、把握重点，突破难点，合理利用教材
本课教学重点是把握圆柱侧面积和外表积的计算方法。

对于圆柱体侧面面积计算公式的推导，我遵循主体性原则，让学生动手操作、观看、发觉，促进学问的迁移，使学生轻松地理解把握圆柱侧面面积的计算方法，较好地突破难点。

2、直观演示和实际操作相结合
通过直观演示和实际操作，引导学生观看、思索和探究圆柱体外表积的计算方法，鼓舞学生积极主动地猎取新知，让学生经受学问形成的过程，同时培育了学生的空间观念。

3、讲解与练习相结合
本节课，我转变了传统的先讲后练的教学模式，做到讲、练结合，贯穿教学的始终，使练习随着讲解由易到难，层层深入。

在练习外表积的实际应用时，又很自然地进展了“进一法”的教学，使讲、练，真正做到了有机结合，学生学习的学问是有效的、有用的，同时也激发了学生学习数学和运用解决实际问题的兴趣，培育了学生的应用意识。

4、还要进一步加强学生解决问题力量的培育。

学生学习了圆柱侧面积和外表积的计算方法后，在做稍简单一点的补充作业时，出错的同学较多，这说明学生敏捷运用所学学问解决实际问题的力量还不够，还要进展有针对性的训练。

〖人教版数学六年级下册圆柱的表面积教学反思第【2】篇〗
教学反思:
在教学中要确立学生的主体地位，那么在教学中必定要注重学生经历研究的过程。

在活动中，一方面要巩固学生所学的知识，另一方面要使得学生通过活动，根据所学的知识发现问题，让学生自己提出问题，猜测结果，同时教师实行适当引导。

在整个活动过程中，要让每一个同学都参与这种研究学习的过程，通过本身的实践活动去寻求问题的答案，形成科学的世界观和价值观，利用本身所掌握的知识提高科学探究的水平，使得学生真正融入到课堂的教学中，体现本身的学习自主地位和主人翁感。

〖人教版数学六年级下册圆柱的表面积教学反思第【3】篇〗
今天，看到了一份家庭作业，非常激动。

昨天上课内容是《圆柱表面积》，课堂上让学生观察圆柱的表面，了解圆柱表面是由两个完全一样的圆（平面图形）和一个侧面（曲面）构成的，进而明白圆柱的表面积是什么。

如何计算圆柱的表面积就很明了了，只要将侧面这个曲面转换成学过的平面图形，上下两个底都是圆，而圆面积计算已经学过了，一切都会很顺利的解决。

所以，当我最后把圆柱的展开图画到黑板上的时候，学生很容易发现展开的长方形（侧面）的长就是底面圆的周长，宽就是圆柱的高。

因为长方形的面积=长*宽，所以圆柱的侧面积=底面周长*高，字母表示就是S侧=2r*h。

进而很容易得出：圆柱的表面积=圆面积*2+侧面积。

用字母表示就是S=2*r2+2r*h，如果用乘法分配律提取公因数的话就可以得到
S=2r*（r+h)。

整节课就像我所预料的那样有条不紊的完成了教学任务。

但是，总觉得少了点什么。

对，缺乏继续深入的思考。

这个内容不应该就这样戛然而止，所以，我就布置了这样一份家庭作业：有兴趣的话，尝试用其他方法得出圆柱表面积计算公式？作业虽然布置下去了，但是也不抱多大希望。

毕竟，有点难，学生也要准备小升初，愿意花时间去探究吗？
今天，这项作业收上来，不多，有一小半的同学交来了。

大部分是因为想不出其他办法，而交来的这项作业中，有很多同学是把
侧面展开成了平行四边形，仿照课堂上的方法推导的。

突然，一份令我激动的作业出现了，是那个平时最爱动脑的男孩子。

他是用图来表达他的想法的，思路非常清晰。

能将曲面转化成平面的长方形，那么也能用原来学过的知识将圆也转化成近似的长方形，这样经过拼接，整个圆柱的表面展开图就可以拼成一个大的长方形，长方形的长是底面圆的周长，宽是圆柱的高+半径。