语文情趣化教学

教例
师：（打开书，指着图画里的鱼）亲爱的孩子们， 这是什么呢？
生：（齐声）这是鱼。
师：不是的，你们看见什么？（看学生没有反应， 追问）你们看见的究竟是什么呀？
第一节
古代语文教学情趣观发展的历史
一、上古及先秦两汉时期：
这是语文教学情趣观的初创时 期，代表人物为孔子和王充。
孔子的情趣化教学观主要表现在四个方面
第一，孔子本人在从教过程中，始终带有 强烈的情感倾向
第二，孔子以身作则，是一个乐学的典范 第三，在教育理论上积极提倡乐学乐教的
观点 第四，在教学过程中，强调乐学乐教
语文情趣化教学
李晓燕
绪论
绪论
一、什么是语文情趣化教学？ 二、语文情趣化教学的现实意义 三、语文情趣化教学的理性思考 四、教学内容
一、什么是语文情趣化教学？
所谓语文情趣化教学，就是“使 语文教学变得更富有情趣一些。
“情趣”的涵义
“情趣”是一个广义的概念，它涵盖了语文 教学中与这个词语意义相近或相关的所有 内容。 “情趣”一词包括了“情”和“趣” 两个方面的涵义。“情”字所涉及的有： 情感、情绪、情调、情爱、情怀、情味、 情境、热情和激情等
“美”是余映潮课堂教学的灵魂。因为 有“美”，余老师的课就是一首诗，含蓄、 动人；因为有“美”，余老师的课就是一 支曲，轻快、美妙.
余映潮的课堂教学以板块式思路为主， 一节课就是几个板块的组合。所谓“板块 式思路”就是在一节课或一篇课文的教学 中，从不同的角度有序地安排几“块”教 学内容或教学活动，即教学的内容和教学 的过程都是呈板块状分布排列。
语文教师 怎样上好新学期第一节课
高一新生语文颇具创新的经典第一课
同学们，大家好：火热的八月见到火热的 你们感到非常的高兴和激动！今天是新学 年的第一课，我有个习惯，第一节语文课 不讲课本上的东西，咱们随便聊聊怎么样。 既然是聊，当然还得有聊的主题，思前想 后，我还是决定同大家聊五个方面的内容： 古有“仁、义、礼、智、信”，讲的是如 何修身养性，今我独创“缘、趣、意、信、 方”说的是如何学习和学好语文。（奇怪 吧，这是什么意思，且听我慢慢道来）
三、语文情趣化教学的理性思考
（一）语文情趣化教学的哲学思考
主体地位与语文学习情趣 教学与语文教学情趣化
（二）语文情趣化教学与美育
（三）语文情趣化教学与注意、记忆、 想象、思维。
１、情趣与注意 ２、情趣与记忆 ３、情趣与想象 ４、情趣与思维
（四）语文情趣化教学与语文教师
二、魏晋和隋唐时期

这一时期是语文教学情趣观的 发展时期，代表人物是韩愈、王 通和柳宗元。
柳宗元的教学情趣观
第一，把热爱学生作为衡量好教师 的第一标准
第二，用艺术化的手段来宣传教学 情趣观。
三、宋、元、明、清时期
这一时期是语文教学情趣观进 一步充实的时期。代表人物主要是 朱熹、陆九渊和王守仁
我到过农村许多学生家里，在春节的时候， 很多门户上都贴“招财进宝“四个字，很 一般，但有一次，我却发现有了不同，贴 的是：门对青山摇钱树，户迎绿水聚宝盆。 怎样，语文的档次就出来
信。指信念。每位同学都要坚定学好语文 的信念和决心，丝毫不能动摇。我强调三 点。一是你们都能学好语文，这不是信口 开河。我批改过你们的入学试卷，有一部 分基础很不错，相对差一点的，也很有潜 力。二是你们要充分相信正在给你门上课 的老师我。虽然我只教过一届高三，但高 考成绩的应届最高分和高分段都出自我手 下，此次学校把两个重点班托付于我你们 应该放心。三是要对学校有信心。
真诚地希望做大家的好朋友！谢谢！ 下课。
语文情趣化教学
李晓燕
第一章
语文教学情趣观发展的历史
语文教学的分期
古代语文教育时期（从上古开始到1904年 语文独立设科为界）
现代语文教育时期（从1904年至1949年至 中华人民共和国成立）
当代语文教育时期（从1949年中华人民共 和国成立至今）
趣。兴趣是最好的老师。要学好语文学科，兴趣 最重要。从以往的经验来看，有相当一部分同学 认为学语文很枯燥，没有兴趣。这里，我给大家 讲讲语文的趣之所在。
1、音趣。我们通常被电影精彩的对白和大师的 朗诵所折服，其关键就在于他们把语文的音韵之 趣娴熟的驾御。在这里，我举三个例子，请大家 共同来揣摩。（1）、“年三十的晚上，我被你 们赶出了周家的大门。（《雷雨》，注意划线地 方的读法。（2）、陈菲儿，老师叫你呢。 （《十六岁的花季》）（3）、这里的山路十八 弯。（李琼《山路使八弯》）。
“趣”字的涵义包括：兴趣、志趣、乐趣、 趣味和雅趣等
二、语文情趣化教学的现实意义
语文学科是最富有情趣的 我们的语文教学太不讲究情趣 学生渴望富有情趣的语文教学
“在语文教学中，老师常常有各自的特点， 在下列几点中，请选出你认为最要紧的一 项：
G 耐心答问，循循善诱的 H 讲一点练一点的”
二、代表人物的语文教学情趣观
1 语文情趣化教学与人的素养。 2 语文教学情趣与人和环境间的互动 3 教材情趣化与对学生的关爱。
4 语文教学情趣与内部动力的激发
余映潮，著名的语
文特级教师，荆州市教 研室的研究员，以教学 艺术精湛、细腻而驰誉 中学语文教坛，是教学 创新的一面旗帜……
余映潮的阅读教学设 计，以积累和审美作为价 值取向，极具个性地达到 了语文教学规律性与目的 性的统一，从而使他的阅 读教学色彩斑斓，灵气飞 动……
《还珠格格》中最常用的句式：我好喜欢 好喜欢你哟！除了连用两个好，并无其他 的妙处，用于表述爱情的美好徒显苍白和 肉麻，我是这样认为，不知道你们以为如 何。再来看冯延巳的《长命女》，看别人 如何描绘爱情的美好：春日宴，绿酒一杯 歌一遍，再拜陈三愿：一愿郎君千岁，二 愿妾身长健，三愿如同粱上燕，岁岁长相 见。多么有诗情画意。这都是学好语文的 妙处。了。
3、句趣。年年岁岁花相似，岁岁年年人不 同。聊聊两句，颇含哲理，道尽人世沧桑。
4、篇趣。好文章多了，脍炙人口的有， 《唐诗三百首》、《古文观止》、《现代 美文》，仅举欧阳修《扬花词》，大家就 可见精妙文章的妙处。
意。指学习语文的重要意义。作为基本的 语言工具，其基础作用不言而喻。我只想 强调的是语文学好了对个人人格魅力的提 升有不可比拟的作用。唐代荆洲长史韩朝 宗才华横溢，李白非常钦佩，做文道： “生不羡封万户侯，但愿一识韩荆州”。 “从来佳人怀吉土，哪有淑女爱金夫”。 有文采的人，往往得到众多红颜的追慕， 此不必细表。有文采的妙处，还可从下面 的对比中来发现。
2、字趣。语言文字的每一个字，每一个标点的 细微变化都有幻化无穷的乐趣。（1）发生在周 总理身上的一件事。有外国记者讥讽到：真是对 牛谈琴！周总理礼貌的回敬：对，牛弹琴！一字 未改，标点一变，面目全非！（2）、歧义之趣。 叔叔亲了我妈妈也亲了我。（3）、两人对骂： 甲：你放狗屁！乙：你放屁狗！甲：你狗放屁！ 虽然粗俗，但的确让人忍俊不禁。（4）、一和 尚与施主的对话：（和尚）：茶，敬茶，敬香茶； 坐，请坐，请上坐。（5）、一字联：长长长长 长长长，长长长长长长长，（6）、一人独钓一 江秋
朱熹的教学情趣观
第一，认为学习本为乐事，都应努 力将之与喜悦联系起来，这是非常 重要的教学原则
第二，教师对学生乐学应采取积极 的启发引导
第二节
现代语文教学情趣观发展的历史
一、语文教学情趣观视野的扩展
1 从教育目标观上来认识语文教学的 情趣问题
2 注重环境对语文情趣的作用 3 关注教材情趣性 4 寻求激发学生情趣的教学方法
（惜缘）时下流行一种说法，表明关系的亲密， 缘分的可贵：同过窗（同学），扛过枪（战友）， 下过乡（知青）。你们正好赶上了第一条，不管 是你们遇到了我，还是你们彼此成为新的同学， 请记住，这都是缘分，希望你们倍加珍惜朝夕相 处的三年宝贵时间，一千多个日日夜夜，倍加珍 惜你们的友谊。毛阿敏在电视连续剧《三国演义》 中有一句唱词“今生皆是缘，离合总关情”。慢 慢地体会，你会发现各种无情的奥妙。这就是老 师讲的第一个方面:缘。
缘。
（懂缘）中国有句俗话，叫“十年修得同船渡”， 是指缘分的巧妙和难得。通常，人们喜欢把老师 比喻成蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，古诗有 云：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。是对老 师职业的及至赞美。我更喜欢把老师比喻成撑船 的水手，三年一调头，送走一批学生就送走了一 批渡客。老师、学生，水手、渡客，这就是缘分。
２．试一试，快乐地描述一个场景。）
第二章
语文情趣化教学的要求
第一节 语文情趣化教学的目标要求
一、培养对祖国语文的情趣 二、培养对民族文化的情趣 三、培养对生活、对自然的情趣
应该从下面两个方面做起。 第一，培养学生珍惜生命，热爱生活的情趣。 第二，培养学生热爱自然的情趣。
第二节 语文情趣化教学的教师要 求
方。指方法。学习语文没有捷径，但绝对是要讲方法的。 方法因人而异，但原则是需遵循的。古人讲：工夫在诗外， 很适合现在语文学习的现状。综观近几年来的高考，我们 不难发现，要从课本中寻找到高考试卷的标准答案几乎是 不可能的事，这也就是说，学习语文要灵活，不能死板， 要以教材为参照，举一反三，活学活用。“文章本天成， 妙手偶得之”原指写文章的最佳状态，引用到这里就是指 学习语文的感觉，只要有了这种感觉，你的语文水平也就 真出来了。学习语文的方法还很多，此处我不多讲，在今 后共同学习的过程中我们还有更多的机会一起探讨，就此 打住。
《礼记》所体现的教学情趣观
第一，对教学内容的选择，要考虑学 生的情趣性。
第二，提出了两条贯彻情趣化教学的 原则
（1）启发诱导的原则 （2）藏息相辅的原则
王充的教学情趣观包括三个方面。
第一，要注重知识对学生的吸引作用 第二，用“问难”(学生质问教师)和
“极问”(打破沙锅问到底)的方法促进 师生的双向互动 第三，在提倡“专心精思”的同时， 必须“能量其力，能别其功” 。
１、对学生要富有关爱 ２、对事业充满热爱 ３、融洽师生关系
四、教学内容
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章
语文教学情趣观发展的历史 语文情趣化教学的要求 语文情趣化教学的策略 阅读教学情趣化 写作教学情趣化 口语交际教学情趣化 语文知识教学情趣化 语文实践活动情趣化
同时，我还要特别提醒和告戒大，语文 学科是一门博大精深的艺术，永无止境，
要对自己有十分高的要求。有两句诗可以
佐证：“千斤纵买相如赋，脉脉此情谁诉
“。说的是纵然有司马相如那样优美的文
笔，也有无法准确表达感情的时候。无独
有偶，在画界也如此。“世上无限丹青手， 一片伤心画不成”，说的也是这个道理。
同学们，下课的铃声即将敲响，我个人认 为这堂课别开生面，大有天花乱坠之嫌疑， 却不知你们对我创造的“五字诀”有了怎 样的认识。不过，再次请大家相信和放心， 我视教书为事业，把语文当艺术，以后的 每一堂课，我都将竭尽全力地上好，同你 们一道共同遨游美奂美伦的文学殿堂！
最后，别忘了我就是你们的语文老 师，曾岚。家庭电话4*******。我
《七颗钻石》阅读活动课
活动一：进入录音棚 （以播音员的身份，用童声来读童话 ）
活动二：畅游智慧泉 （话题一：不写第一段不行吗？话题二：不写小狗与过
路人不行吗？话题三：不写水罐的“变”不行吗？话题四：
文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗？话题五：你也 能问上一句吗？ ）
活动三：来到创作室 （１．想一想，轻轻地描述一个好梦。
一、文化修养和教学技能 第一，有“享受”语文教学的境界。 第二，要不断提高艺术修养。 二、树立新的职能观和效率观 第一，对上负责与对下负责。 第二，对今天负责与对明天负责。 第三，对本学科负责与对学生全面负责。
第三节 语文情趣化教学的尺度
一、情趣化要为学好语文服务 二、不同教材应分类把握。 三、高、低年段须区别对待。