新工科背景下航空气象课程思政建设思考

新工科背景下航空气象课程思政建设思考
随着新工科背景下的航空气象课程的不断深入发展，如何在课程中注入思政教育内容
成为了一个重要的问题。

思政教育是培养学生理想信念、道德品质和社会责任感的重要途径，而在航空气象课程中，思政建设可以借助气候变化、航空安全等议题，引导学生树立
正确的价值观和责任感。

航空气象课程可以通过引入环境保护和气候变化的内容，培养学生的社会责任感和环
境意识。

随着全球气候变暖问题的日益严重，航空业也受到了很大的影响。

学生可以学习
到不同气候条件下的航空气象特点，了解气候变化对航空飞行的影响，并探讨如何减少航
空业对气候的影响。

这样的学习过程不仅可以提高学生的专业素养，也能够让他们认识到
自身的责任，培养环保意识。

航空气象课程中可以加入航空安全和风险管理的内容，强化学生的安全意识。

航空事
故往往与气象条件有关，学生需要学习如何预测和应对恶劣气象条件对飞行安全所带来的
风险。

通过案例分析和模拟实验，可以让学生深刻体验到航空安全的重要性，倡导“安全
第一”的理念。

教师还可以组织学生参观航空器材维修基地、空管中心等实地考察，让学
生了解到航空安全背后的工作和团队合作精神。

航空气象课程还可以通过课内外的形式，培养学生的创新意识和实践能力。

航空气象
领域涉及到大量的数据分析和预测工作，学生可以通过课题研究、实验设计等方式，培养
数据处理和解决问题的能力。

教师可以组织学生参加科研项目，引导学生进行实践操作和
实验验证，锻炼学生的实践能力，培养创新思维。

还可以鼓励学生参加学术交流会议和竞赛，提高学生的综合素养和竞争力。

航空气象课程可以通过学习航空历史和英雄事迹等方式，弘扬国家荣誉感和民族精神。

航空业是国家民族的重要象征，航空气象课程可以通过介绍我国航空事业的发展历程和航
空英雄的事迹，激发学生对国家的归属感和自豪感。

教师可以组织学生参观航空博物馆、
航空学院等场所，让学生亲身感受到航空事业的伟大和辛勤付出。

新工科背景下的航空气象课程思政建设需要注重培养学生的社会责任感、安全意识、
创新能力和爱国情怀。

通过引入环境保护、航空安全、创新实践以及国家荣誉等多个方面
的内容，可以在学生的专业素养提高的培养其正确的价值观和责任感，使其成为具有社会
责任感和创新能力的新工科人才。