小学英语精美论文 浅谈“班班通”在小学英语教学中的运用 通用版

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小学英语精美论文-浅谈“班班通”在小学英语教学中的运用-通用版
论“班级对班级”在小学英语教学中的应用
跨入21世纪，随着科学技术的发展，教育领域中越来越多地采用了现代教育技术，
学校计算机校园网络建设、多媒体课件的应用越来越为学校与教师所重视，尤其自从城西
区××局给我区的十几所学校安装了班班通设备之后，信息技术更好地运用在了课堂教学中。

现代教育技术手段的运用，打破了“一个黑板+一只粉笔”的原有的传统教学模式，
使我们的课堂模式充满了生机。

现代信息技术教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新
的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，逐渐成为英语教学的发展趋势。

这样既增强了学生学习英语的兴趣，刺激了学生的思维，让孩子们在一节课当中有了多个兴奋点；还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学
新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成一个良性
循环的学习过程，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提
供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。

课堂交际在小学英语课堂中的应用不仅优化了课堂结构，而且提高了教学效果。

通过
近两年的使用，我觉得使用板通给我们带来了很多好处。

一.运用班班通进行教学有利于调动学习的积极性，刺激学生的思维。

布卢姆说：“成功的外语课堂教学应该在课堂上创造更多的情境，让学生有机会使用
他们所学的语言材料。

”课堂教学的应用可以极大地优化教学环境，促进学生的主动学习，使课堂生动，丰富多彩，充满声音和情感。

这改变了学生在课堂上只能看黑板、听老师讲
课的单调模式，为学生提供了声、电、光等多种信息，使课堂丰富多彩，使师生之间的信
息交流丰富生动。

例如：教授新标准英语第二卷《岁月》在这节课上，我首先播放了一段
关于农场风景的视频：狗、牛、鸡、猫等的图像，并从材料库中收集了它们的树皮。

这样
一来，我立刻引起了学生们的兴趣，学生们很快就掌握了这节课的单词。

真实的场景、动
态的画面和情感的对话与交流创造了视听教学场景，增强了画面的真实性，吸引了学生的
注意力，极大地激发了学生的学习兴趣，吸引了学生积极主动地参与到语言实践中来。

教
师讲解辅以多媒体教学，使整个过程图形化、视听化，声音与情感相结合，渲染氛围，营
造对话场景，表达情感。

学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养沟通技巧，增强记忆力
二、运用班班通进行教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换。

英语教学需要一个反复、多方位、多样化地运用英语进行交际的过程。

因此，只要教
师选择与教学内容相适应的视听材料（如迪士尼魔术英语），并对其进行适当裁剪和灵活
使用，不仅可以扩大学生的知识面，培养良好的发音习惯；更重要的是，它使英语教学不
再仅仅依靠教师的讲解、提问、学生的回答和练习，从而达到交流和反馈的目的。

例如，
当教授“动物”这个词时，你不仅可以欣赏优美的歌曲，还可以看到飞翔的动物，听到纯
正的美国发音。

你也可以下载一些相关内容，比如图片、声音，甚至动物短片，通过课堂
教学让学生从更直观的角度学习，从而明确学生学习的主题。

三、课堂教学能更好地激发
学生的学习兴趣。

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俗话说，“兴趣是最好的老师”。

从心理学的角度来看，孩子们好奇，善于模仿。

他
们通常对学习一门新语言有浓厚的兴趣，因此童年时期被认为是学习一门语言的最佳时期。

学生只有在对学习产生兴趣后，才能有意识地、积极地探索，从而达到自主学习的目的。

然而，从另一个角度来看，孩子们的兴趣是缺乏毅力。

根据小学生生动活泼、兴趣容易激
发和减退的特点，采用课堂教学，通过文本组合的多媒体方法，将教材中单调的文本知识
生动、具体、生动、逼真地展现出来，声音和图片，能充分激发学生的学习兴趣，保持兴
趣的持久性，使学生能在轻松愉快的气氛中自愿接受语言知识信息。

教师可以根据自己的
需要制作课件。

他们还可以利用互联网收集在线资源，直接进入网站，以生动的视听和图
像展示教学内容。

教师讲解时辅以多媒体，使整个教学过程丰富多彩，丰富了课堂内容，
营造了良好的氛围和语言环境，激发了学生的学习兴趣，促使学生积极思考，培养了语言
交际能力。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有的智力工作都取决于兴趣。

”儿童的学习
兴趣对激发和巩固他们的学习动机，激发他们的学习热情起着决定性的作用。

一旦激发了
他们的学习兴趣，他们就能激发他们的探索精神和求知欲。

例如，在教室里播放英语歌曲，从网上调出一些英语游戏，如“着装”游戏等。

你还可以播放动画片段或自己组合的知识
背景介绍图片和单词来吸引学生学习，并及时复习和巩固课堂上学到的知识。

四、运用班班通教学易突破教学重点，难点
视听多媒体具有极其丰富的表现力。

它可以通过动画图像跨越时空的限制，创造场景，再现各种事物的过程及其运动和变化，有效地改善客观事物的本质和内在联系，帮助教师
突破教学的重点和难点。

例如，在新标准第一卷的“颜色”中，我用半板通创造了一个场景：在一片大森林里，一群小动物在森林里玩耍，天空中出现了一道明亮的彩虹。

t:看！
阿兰堡。

多好啊！这时，彩虹在屏幕上一个接一个地闪烁，用英语介绍了颜色：红、红、绿、绿。

学生们学会了这些单词。

学生们沉浸在这美丽的景色中，突然彩虹消失了。

我立即让学生用英语说出他们刚才看到的颜色，孩子们争先恐后地说出他们刚才听到和看
到的颜色。

“红、黄、绿……”我还没说生词，学生们已经脱口而出了。

然后我再次展示
图片，帮助学生复习和巩固。

在这门课上，我充分利用多媒体设备，创造优美的情境和标
准的发音，让学生在语音和语境中学习，感知自己的美，培养学生的语感，激发他们的学
习欲望，增强学生的学习情感。

这七种颜色原本枯燥、容易混淆，很容易被学生记住，取
得了良好的教学效果。

五、运用班班通教学可以充分体现学生的主体地位。

小学英语教学应改变传统观念，充分体现学生在学习中的主导地位。

在传统的教学过
程中，所有的教学活动都是由教师提前安排的。

学生只是参与这项活动，被动地接受它，
不能根据自己的要求和需要进行选择。

相比之下，多媒体教学最突出的优势是互动性和个
性化。

充分体现学生在课堂教学中的主导地位，使学生成为真正的学习主人。

让学生根据
自己不同的知识基础和兴趣，选择适合自己知识水平的相关学习内容，充分发挥学生的主
体作用。

总之，班班通与小学英语教学的有机结合，产生出了新的教学方式――图文并茂、丰
富多
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彩的人机交互方式。

新的教学方法把视听合为一体，使学生既能听到声音又能看到图象，再加上他们自己的讨论交流，教学效果大大优于传统的教学方法。

而且这种新的教学
方式有利于及时反馈，起到巩固所学知识的作用。

课堂教学的运用不仅激发了学生的学习兴趣，而且丰富了课堂内容，为培养学生的自
主学习能力奠定了良好的学习基础，使学生真正成为学习的主人。

在多媒体技术的帮助下，小学英语教学将走向更加辉煌的明天。

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