三亚市三小六年级语文下册七丰碑7.2雷锋的故事同步练习长版

雷锋的故事
一、形近字组词。

堑（ ) 浅（）馒（）框（）
暂（）践（）漫（）眶（ )
二、根据课文内容填空。

这篇课文的内容是从（）中节选出来的。

开篇引入雷锋的（）,揭示了雷锋高尚的思想境界—-（ )的无私奉献的精神境界。

三、关于雷锋知识的选择题。

1．雷锋生于哪一年 ( ）
A 。

1940
B .1941 C。

1942 D 。

1943
2.以下哪个工作是雷锋同志没做过的工作呢？（ )
A拖拉机手 B鞍钢工人 C推土机手 D通讯员
3。

雷锋同志的真名叫什么？（ )
A 雷正宏 B雷正兴 C雷正员 D雷正平
四、请你想出用来形容雷锋精神的词语写在下面的横线上。

______________________________________________________
五、文章讲了雷锋的哪些故事？
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________
___________________________________________________________________
参考答案
一、略
二、雷锋日记名言全心全意为人民服务
三、1。

A 2。

D 3。

B
四、助人为乐大公无私无私奉献热爱人民
五、先讲雷锋为灾区寄100元钱的事和他对这件事的看法。

接着讲了一次过春节，雷锋带领全班到抚顺瓢儿屯车站做好事。

最后讲了雷锋出差去沈阳途中，冒雨帮助母子三人,并把他们送回家的事.
26 月光曲
教学要求
1．学会本课8个生字,正确读写”谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语.
2．有感情地朗读课文。

背诵第九自然段。

3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力,体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

4．体会写实和联想相结合的写法,初步学习在写实的过程中,展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力.
教学课件：《月光曲》
教学时间:2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
哪些同学能自己读懂课文,读好以后能回答两个问题：《月光曲》是一首什么样的曲子,是谁写的？《月光曲》这篇课文写的是什么？”
二、初读感知
1．师：《月光曲》是首什么曲子？
2．结合学生回答，课件出示贝多芬资料,以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧:
贝多芬是世界上著名的音乐家。

他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。

……做到这一点,我将是多么的幸福！
三、学习生字词语
1．学生自学生字词,遇到容易出错的生字多分析一下字型结构,不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流.
2．给本课的生字组词语辨析。

(点击字形结构,会显示例词。

）能说说’幽静'’纯熟’'陶醉'这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？”(点击课件出示解释和例句。

）
3．学生在练习本上写生字词。

4．辨析部分词语的近义词和反义词.
四、学习第一自然段
1．齐读.说说你知道了什么?
课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说.什么是“传说”?（民间流传的说法。

)既然是传说，也就说有可能是真的,也有可能不是真的。

2．理解”谱写”:
“"歌谱"同学们是知道的,根据歌词写谱，叫”谱写"。

如果没有歌词，单纯作曲子，也叫”谱写"，简单的说法叫"谱曲子”。

曲子写好了，就叫什么?”（"谱成"）
写曲子叫"谱写"，写出非常壮丽的诗，也可以说"谱写了一首壮丽的诗篇""谱写了一首扣人心弦的诗篇。

五、学习课文第二意义段
1．读书。

弄清弹奏第一首乐曲的经过。

一天夜晚,贝多芬在幽静的小路上散步听到什么? （断断续续的弹琴声）
这琴声为什么会引起他的特别注意?（弹的正是他的曲子.）贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。

启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？"（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。

）
2．“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声,你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声,而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子,他会怎么想?
师：为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。

)
3．指名分角色读第五、六两自然段的对话。

教师示范；学生练习朗读.
板书：
月光曲
／太贵谱写幽静纯熟
听＼太穷谱谱成
第二课时
一、音乐导入,学习课文第二段第二部分(第九自然段）
1．听《月光曲》.师:这时,贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋,这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？”
2．师生对读盲姑娘和贝多芬的话。

（1）师：“
于是,贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。

这首曲子是贝多芬早已谱写好的,还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出?”
(2)师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着,又展开了怎样的联想？"“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。

”
3．（学生自学）全班交流。

“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”（老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。

……按起琴键来。

"）
读后描述，把学生带入课文描写的情景:“课文中有一幅插图,这个情景多美啊。

蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。

交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词？“(清幽）”这个“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”给人宁静的美感.前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。

“清幽、幽静"，都有幽雅、美和静的含义。

但“清幽”有光亮的意思。

月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。

"
二、再读想象，体会联想
1．“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想,月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。

"（学生各自准备，同座两人对话.）
教学预设：（描述插图）一阵风拂过，把蜡烛吹灭了.皎洁的月光透过窗户,照亮了茅屋。

茅屋里的一切好像披上了银纱,啊，这是一个多么美好的月夜呀,身边的穷兄妹是这样的穷苦,他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐,给盲姑娘带来光明,贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。

2．师：月光是这样的清幽,但是盲姑娘却看不见。

贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写,但是从哪儿我们可以知道？
课文是通过贝多芬的琴声,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。

现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？
3．学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着.皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。

4．学生读联想,体会情境。

（1）读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面
（2）体会第二幅画面：月亮越升越高……一个连一个朝着岸边涌过来……的情境.
(3)随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。

再引导再看图：“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？"（贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。

）
三、引导体会联想在文章中的作用
师:这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感,是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。

"
引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。

）不信,可以读读.
指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。

指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来,有时还要把想到的写下来。

在记事中恰当地加进自己的联想,文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。

四、朗读全文，体会文章的前后照应
“盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是"入神””激动”，听了”月光曲"是"恬静”是"陶醉"，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什么？我们帮她说出来。

"
“贝多芬说过,我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候,我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动?"(飞奔）.
师：”同学们，我们再读读课文吧.大家可以跟着录音小声读一次,再大声读一次。

"
第三课时一、难句讲解梳理
1．一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来……
“断断续续”,说明弹得不熟练。

因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续"的琴声.这琴声把他吸引住了。

2．姑娘说：“哥哥,你别难过，我不过随便说说罢了.”
这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。

3．她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧?”
“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深"，是说把曲子里的感情充分表现出来了。

这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬.姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。

4．月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,在月光照耀下的波涛汹涌的大海.
“恬静”,形容姑娘被音乐唤起了想象后,脸上表现出来的专注、平静的神色。

“仿佛”,指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样,被琴声带到了月光下的大海。

5．兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。

“陶醉"，完全沉浸在美妙的琴声之中了。

这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙!
二、佳句赏析
1．月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。

新课标第一网
“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。

这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。

贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的同情。

此情此景，使贝多芬想到,美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样.这样的联想,使他接起琴键来。

2．他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。

第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。

这是一个平静的大海的月夜.此刻,贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。

第二幅：月亮越升越高，天空出现了“
一缕缕轻纱似的微云”。

随着天气的变化,音乐逐渐增强，曲调出现了波折.第三幅：“忽然,海面上刮起了大风，卷起了巨浪.”强音乐骤然响起。

浪花“涌过来"，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。

这样联想，从侧面描写出了贝多芬的琴声，融进了他心中强烈的感情，美妙动人.
三、归纳训练
本文记叙了德国著名音乐家贝多芬在一个秋天的明月夜，走进简陋的茅屋为穷兄妹俩弹琴的故事。

他触景生情，谱写了著名的《月光曲》.
分段段意：
中心思想：
本文主要讲了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说，表现了他对穷苦人的同情和爱.
写作特点：
课文在描写实实在在的事物时,加进了人物由实实在在的事物引起的联想，使文章表达的感情更深刻。

期中达标测试卷(提升卷)
一、读句子，写词语。

（11分）
1。

从他yōu yù（ )的目光和无xiū zhǐ（）的tàn xī（ )中，我明白他的生活kǔ mèn（ )，chǔ jìng( ）qī liáng( ）,quēfá（）生活的激情。

2。

为了不被小伙伴们发现，他悄悄地nuó dòng（）了一下身子，duǒ
cáng（ )在fù gài（）着草堆的zhà lɑn（）旁.
二、下列各组多音字,读音全部相同的一项是（）(3分)
A。

正：正月正好正确正襟危坐 B。

薄：浅薄薄片薄饼尖嘴薄舌
C。

咽：吞咽咽气下咽细嚼慢咽 D.脉：山脉脉络动脉含情脉脉
三、下列四组词语中，依次填入句中横线上最恰当的一组是( ）(3分）
有人说，我们这个时代不缺机会，所以也势必会让每个人面临很多选择，那么，是遵从自己的内心，还是_____;是直面挑战还是_____；是选择喧嚣一时的功利，还是_____的善良。

无论如何，希望每一个人，都能做出一个在日后回想时不让自己后悔的选择。

A。

落荒而逃随波逐流恒久平静 B。

恒久平静随波逐流落荒而逃
C。

随波逐流恒久平静落荒而逃 D。

随波逐流落荒而逃恒久平静
四、（名校期末真题）下列四个句子中,标点符号使用有错误的一句是（）（3分）
A.《鲁滨逊漂流记》是一部非常值得阅读的外国小说。

B。

船长站在舰桥上,小心翼翼地驾驶着他的游轮.
C.“有点儿”，她接着说道：“可是我也搞不清楚她为什么不像原来那样严厉了”。

D。

习作一般要经历收集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

五、按要求完成句子练习。

(9分）
1。

妈妈的命令,看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？（改为陈述句）
_____________________________________________________________________
2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。

这句话运用了________的修辞手法,请仿照本句写一句话。

_____________________________________________________________________
3。

我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去。

（仿写心情不好时对身边事物的感受)
_____________________________________________________________________
4.老人叫住了我,问：“是我打扰了你吗？"（改为转述句）
_____________________________________________________________________
六、课文回顾。

（7分）
1.下列对课文理解错误的一项是( )（3分）
A。

《匆匆》一文中作者朱自清用细腻的笔触告诉我们时光稍纵即逝,应珍惜当下。

B。

《腊八粥》一文详写了等粥的画面,充分体现了八儿对腊八粥的渴望与喜爱.
C。

《北京的春节》一文按照事情发展的顺序讲述了老北京人过春节的民风民俗。

D。

《鲁滨逊漂流记》这部小说表现了鲁滨逊不畏艰险、乐观向上、顽强生存的品质。

2。

根据提示，补写诗句。

（4分）
（1）《迢迢牵牛星》中运用动作描写,写织女织布时忙碌的诗句是“_________
____________，____________________。

”
（2）《十五夜望月》中“____________________________，_________________
___________”两句，采用一种委婉的语气,将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。

七、(名校期末真题）生活中的语文.(5分）
单小英同学乘车去学校，正赶上北大街堵车。

她绕道赶到学校,迟到了五分钟。

老师批评她不遵守学校作息制度。

假如你是单小英，面对这种情况，你该怎么解释呢?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
八、(名校期末真题）读小古文，完成练习。

（8分）
人生小幼①
人生小幼,精神专利②，长成已后，思虑散逸，固③须早教，勿失机也。

吾七岁时，诵《灵光殿赋》,至于今日，十年一理,犹不遗忘;二十之外,所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。

然人有坎壈④,失于盛年,犹当晚学,不可自弃。

【注】①节选自《颜氏家训》。

②专利:专一而敏锐.③固：所以。

④坎壈
(lǎn）：困顿，不得志。

1.七岁时所学和二十岁以后所学，会有什么不同呢?请用“”画出相关的句子。

（2分）
2.翻译：人生小幼，精神专利。

（3分）
_____________________________________________________________________
3.下面诗句表达的意思和选文所讲的意思不同的一项是（）（3分）
A.少年易老学难成,一寸光阴不可轻。

B.读书破万卷，下笔如有神.
C.少壮不努力，老大徒伤悲。

D。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

九、（名校期末真题）阅读表格，回答问题。

（6分）
1。

这个图书馆对外开放（）个室，每天开放时间最长的室是（
）。

（2分）
2.判断下列说法是否正确。

（在后面的括号里用“√”或“×”表示）(2分）
（1）除报刊阅览室和自学室以外，其他部室中午均不开放。

（）
（2）电子阅览室对成年人的开放时间比较短，对未成年人的开放时间比较长.( ）
3.放暑假了，兰兰计划进行大量阅读,拓宽自己的视野,想去这个图书馆办个借书证.请你告诉她什么时间去比较合适。

（2分）
_____________________________________________________________________
十、阅读文章，回答问题。

(15分)
小名
大约我的出生与水有关,于是颇懂斯文的外公顺口给我起名叫淼儿。

在“淼儿、淼儿"的呼唤中我慢慢长大了,到了要上学的年龄时，爸爸觉得该有个体面的学名才对，便为我取了个挺大众化的名字，可家里人还是“淼儿、淼儿”地叫。

特别是妈妈叫得尤为响亮频繁。

不知为什么，随着年龄的增长，再听到家人唤我小名竟有些不舒服了,好像有一种不被尊重的感觉。

终于有一天，我在听到妈妈又一声“淼儿”的呼唤后，郑重地对她说:“妈妈，我有大名，别叫我小名，好吗?"然后在妈妈惊愕的表情里走进了自己的房间.
但妈妈终究还是改不了.
那天是我16岁生日聚会，好多同学朋友都来了，家里的小客厅里挤得满满的。

我一边给大家分发糖果,一边忙不迭地说着谢谢.爸爸妈妈在厨房里忙着做菜，当一碟碟香气四溢的精美小菜端上餐桌时,同学萍将送给我的大蛋糕端了上来。

我立刻连声称谢着打开蛋糕盒，我喊道：“妈妈，拿刀子来！"
妈妈一边递过来一把西瓜刀，一边叮咛:“淼儿，小心点！
“咦！你原来叫淼儿呀，挺好玩的名字！”
萍欢快地叫着，同时在空中打了一个别致的手势.朋友们也善意地哄笑起来，我的脸唰地红到了耳根。

晩上,临睡觉时，我推开了妈妈的房门.倚着门框，又一次对她说：“妈妈，我不是说过嘛，别叫我小名！”语气里已有了几分不耐烦。

妈妈的脸上呈现出一种复杂的表情,看了走进来的爸爸一眼，叹了口气：“对不起！高翔!”可我听得出，我的名字在她的口中变得那么生硬,似乎很绕口.
没多久，我要离开家到数百里之外的一座城市去读书。

不知怎的，妈妈竟在短短的几天内学会了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名那样顺口熟练。

我自然很高兴。

分别的那一天，爸妈一起送我去车站,爸爸一直喋喋地叮三嘱四,妈妈则沉默着，显得有些黯然.我大人似的笑笑，反过来安慰他们：“放心吧，没事的，我已经不是孩子了。

"
火车开动的刹那,我从车窗探出头去，同他们挥手告别，一直不言不语的妈妈突然抬起了头,
眼里竟有了泪花。

她紧跑着，挥动起双手，脱口喊了出来—-
“写信回来,淼儿！”
我稍稍一愣，心里似乎被什么东西猛撞了一下，泪水夺眶而出。

（有删改）1。

贯穿全文的线索是：_____________________________。

（2分）
2。

长大后的“我"为什么不喜欢妈妈叫自己的小名？（4分）
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3。

在车站送别时，作者运用了__________、__________、__________描写来写妈妈，表现了______________________________________________。

（5分）
4.妈妈可不可以喊“我”的小名，请谈谈你的看法.（4分）
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
十一、习作。

（30分）
生活中我们总会遇到意料之外的人和事，也许是惊喜，也许是发现,也许是收获，也许是一种美丽，也许是一种遗憾……请以“意外”为话题,写写自己亲身经历的一件事。

要求：题目自拟，叙述具体,感情真实，500字左右。

参考答案：
一、1.忧郁休止叹息苦闷处境凄凉缺乏
2。

挪动躲藏覆盖栅栏
二、C
三、D
四、C
五、1。

妈妈的命令,看羊还不够资格的八儿，不能设什么法来反抗。

2.拟人示例：春天有翅膀啊，轻飘飘地飞来了，给大地带来生机.
3。

示例：我感觉到路旁的树叶瞬间没了精神，寂静的小路格外荒凉。

4。

老人叫住了我，问是他打扰了我吗？
六、1.C
2.（1）纤纤擢素手札札弄机杼
（2）今夜月明人尽望不知秋思落谁家
七、示例：老师，对不起，因为上学路上堵车,所以我迟到了，请您原谅.下次我会早一点儿出发，争取不再迟到了。

八、1。

吾七岁时,诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理,犹不遗忘；二十之外，所诵经书,一月废置，便至荒芜矣。

2。

人在幼小的时候，精神专一而敏锐。

3。

B
九、1。

5 自学室 2。

（1）√ （2)×
3.星期三至星期日的9:00—12：30，14:30—18:00。

十、1。

“我"的小名
2.因为“我”认为小名是小时候喊的,被喊小名是被当作孩子看待，而且好像有一种不被尊重的感觉。

3。

神态语言动作妈妈对儿子深深的爱
4。

示例:妈妈当然可以喊“我”的小名，声声呼唤中体现了妈妈的爱。

但随着儿子的成长,妈妈喊小名应该考虑场合，尊重孩子。

(答案合理即可）
十一、略
29将相和
一、把下面的成语补充完整。

万( ）千（ ) 连（ )不( ）波（ )壮（）
一（）身（）心（）手（）波（）汹（ )
水火（ )( ）膘肥( ）( ）虎视( ）（）
二、将下列历史人物填到相应的成语旁边。

赵括诸葛亮祖逖蔺相如廉颇勾践曹植荆轲
初出茅庐--（）纸上谈兵——( ) 卧薪尝胆——（）
闻鸡起舞--（）完璧归赵-—( ）草船借箭—-（）
负荆请罪——( ）图穷匕见—-（）煮豆燃萁-—（ )
三、照样子，写词语
例:大方——大大方方客气——客客气气
浩荡-—（ ) 世代——（）日夜——（）
请再写几个类似结构的词语:
四、阅读答题
和氏璧
古书《韩非子》中有这样一个故事：
战国时期,楚国有个名叫卞和的人,住在荆山脚下。

有一天，他去见楚厉王，说是在荆山上找到一块罕见的美玉，特地来奉献给大王。

楚厉王左看右看，觉得这不过是一块比较光滑的普通石头，认为卞和在戏弄他，是欺骗君王.一怒之下，砍掉了卞和的左脚。

厉王死后，武王接位。

卞和跛着一条腿,再一次入宫去献玉。

谁知武王同样不识货，又砍掉了他的右脚。

楚文王即位以后,有人报告，说卞和抱着一块宝石跪在荆山脚下痛哭，哭了三天三夜,连眼睛都哭出血来了.文王就派人去问，是不是因为前两位国君砍了他的双脚而委屈难受?卞和说:“我不是为失去双脚难过，我痛心的是宝玉被当作石头，一片忠诚却成了罪名.”楚文王召见了他，命人将玉石一琢磨，果然是一块熠熠闪光的美玉.文王十分感动，因为这块宝石是卞和奉献的,就命名为“和氏壁”。

“和氏壁"传到楚威王时,被赐给了一位有功的丞相。

后来，丞相府遭贼人盗窃，宝玉被偷走,卖到赵国,到了赵惠王手里。

秦灭六国以后,这“和氏壁"又到了秦始皇手里。

秦始皇命丞相李斯刻上“受命于天，既寿永昌”八个篆字，作为传国之宝。

从此以后,这玉玺成了皇权的象征,似乎谁得到它，谁就有资格当皇帝.所以后来诸侯争雄，打进皇宫后的第一件事，就是寻找这颗“传国玉玺”.
秦末,项羽和刘邦争雄,汉高祖刘邦首先攻入咸阳。

取得了这颗玉玺，把它作为汉王朝的国宝，代代相传.至西汉末年,大司马王莽篡夺了汉朝的政权，逼得孝元太皇太后交出玉玺。

太皇太后气得将玉玺摔在地上，这件国宝被砸掉了一个角。

据说，王莽后来叫工匠用黄金镶补了。

再后来呢,这宝物就不知去向了。

1．简要说说“和氏壁"名字的由来。

2．简单历数短文中所介绍的和氏璧的流传过程。

卞和→（）……→（）→（）→小偷→（ )……→( ）……→（）……→孝元太皇太后
参考答案：
一、、万水千山、连续不断、波澜壮阔、一显身手、心灵手巧、波涛汹涌、水火不容、膘肥体壮、虎视眈眈
二初出茅庐——（诸葛亮）；纸上谈兵——(赵括）；卧薪尝胆——（勾践）；闻鸡起舞——（祖逖）;完璧归赵——(蔺相如）；草船借箭-—（诸葛亮）；负荆请罪——（廉颇）; 图穷匕见——(荆轲)；煮豆燃萁——（曹植）
三、浩浩荡荡、世世代代、日日夜夜；辛辛苦苦、迷迷糊糊、忙忙乎乎、马马虎虎、匆匆忙忙、吵吵嚷嚷、打打闹闹、踉踉跄跄、来来去去、冷冷清清、跌跌撞撞、端端正正……
四、1．因为是一个叫卞和的人奉献的，所以叫“和氏璧”.
2．楚文王、楚威王、有功的丞相、赵惠王、秦始皇、刘邦。