【12篇】部编版六年级上册语文课内外阅读理解专项练习题及答案

【12篇】部编版六年级上册语文课内外阅读理解专项练习题及答案
1．课内阅读。

未知生命起源（节选）
生命的起源与演化是和宇宙的起源与演化密切相关的。

生命的构成元素如碳、氢、氧、氮、磷、硫等是来自“大爆炸”后元素的演化。

资料表明前生物阶段的化学演化并不局限于地球，在宇宙空间中广泛地存在着化学演化的产物。

在星际演化中，某些生物单分子，如氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星际尘埃或凝聚的星云中，接着在行星表面的一定条件下产生了像多肽、多聚核苷酸等生物高分子。

通过若干前生物演化的过渡形式最终在地球上形成了最原始的生物系统，即具有原始细胞结构的生命。

至此，生物学的演化开始，直到今天地球上产生了无数复杂的生命形式。

38亿年前，地球上形成了稳定的陆块，各种证据表明液态的水圈是热的，甚至是沸腾的。

现生的一些极端嗜热的古细菌和甲烷菌可能最接近于地球上最古老的生命形式，其代谢方式可能是化学无机自养。

澳大利亚西部瓦拉伍那群中35亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据。

原始地壳的出现，标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代，具有原始细胞结构的生命也开始逐渐形成。

但是在很长的时间内尚无较多的生物出现，一直到距今 5.4亿年前的寒武纪，带壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质时代称为显生宙。

（选自《古生物王国》）（1）写出下列词语的反义词。

密切——________ 复杂——________ 沸腾——________
（2）生命的构成元素有________、________、________、________、________、________等，它们来自于“________”后元素的演化。

（3）标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代的是________。

（4）用自己的话概括短文的主要内容。

【答案】（1）疏远；简单；冷却
（2）碳；氢；氧；氮；磷；硫；大爆炸
（3）原始地壳的出现。

（4）短文主要讲述了生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。

【解析】【分析】（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。

反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。

答案合理即可，不唯一。

（2）、（3）本题主要考查对课文内容的理解能力。

解答本题，需要仔细短文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。

（4）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。

故答案为：（1）疏远、简单、冷却
（2）碳、氢、氧、氮、磷、硫、大爆炸
（3）原始地壳的出现。

（4）短文主要讲述了生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。

【点评】（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。

平时
注意多积累，增加词汇量。

（2）、（3）这道题是按短文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。

（4）本题考查概括文章内容的能力。

2．阅读理解
草地上的担架：一条腿的周团长倒在担架上，两个抬担架的战士坐在地上，饿得连头都
抬不起来了。

周团长拿起身边那袋所剩不多的炒面，看着低头坐在担架前边的那个战士，无力地：“小
同志，你吃一口吧?”
担架前边的战士依然无声地低着头。

周团长自语地：“他可能睡着了。

”他吃力地转过身，看着坐在担架后边的那个战士：“小
同志，你把它吃了吧?”
这个战士无力地说：“周团长……我，不行了，你吃了它……还能走出草地……”
周团长生气地：“我是个残废，吃了它也走不出草地去。

”
这个战士：“不!不……”
周团长痴痴地看着担架旁边的水塘，似在自语：“他们都是因为我呀……”
这个战士连说话的力气都没有了，只能微微摇头。

周团长依然在自语：“他们还年轻，应
该活下来……”沉吟片时，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到战士面前，毅然从担架上爬
下来，艰难地向水塘爬去。

战士微微地睁开眼，看见周团长吃力地爬向水塘，他本能地拿起那袋所剩不多的炒面，
蓦地站起，又倒在了担架旁边。

周团长回身看了看再也爬不起来的战士，又转过身全力向
水塘爬去。

（1）文中哪些词语表明周团长选择了死亡是经过深思熟虑的?
（2）处于极度饥饿中的周团长和战士互相推让炒面，表现了他们怎样的品质?
（3）作为攻占娄山关的英雄周团长，没有勇往直前，却爬进水塘赴死。

对此你是怎么看的? 【答案】（1）痴痴地、沉吟片刻、毅然、艰难地、全力。

（2）表现了红军官兵在生死抉择关头都把生的希望留给别人的崇高品质和巨大的人格力量。

（3）这是在特定情况下采取的特定行动，周团长的赴死，不是消极怯懦的回避艰难，而是
为他人着想，从大局出发，把生的希望让给年轻战士，以惨烈的壮举来催唤人们勇往直前，鼓足走出草地的革命信心，其行为充满了悲壮的人格魅力。

【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。

（2）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其
中蕴涵的精神或品质。

（3）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有
理，没有语病。

故答案为：（1）痴痴地、沉吟片刻、毅然、艰难地、全力。

（2）表现了红军官兵在生死抉择关头都把生的希望留给别人的崇高品质和巨大的人格力量。

（3）这是在特定情况下采取的特定行动，周团长的赴死，不是消极怯懦的回避艰难，而是为他人着想，从大局出发，把生的希望让给年轻战士，以惨烈的壮举来催唤人们勇往直前，鼓足走出草地的革命信心，其行为充满了悲壮的人格魅力。

【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）本题考查评价分析人物精神或品质。

（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

3．阅读下文，回答问题。

深山含笑
我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。

含笑不（以已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。

在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。

人，（竟竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。

和庭院含笑相比，倒（像向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。

那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。

从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。

他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。

目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来……
（1）选择文中括号里合适的字。

含笑不________（以已）（佩折）________服
（竟竞）________然倒（像向）________是
（2）庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？
（3）在文中用波浪线画出两个比喻句。

（4）注意划线词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。

【答案】（1）已；折；竟；像
（2）庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天的清香气息。

野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。

（3）深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。

（4）深山含笑像一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青年。

【解析】【分析】（1）此题主要考查学生用同音字组词的能力。

同音字音同，形、意不同，组词不同。

解答时要依据字义注意比较。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比
喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。

根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

故答案为：（1）已、折、竟、像
（2）庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天的清香气息。

野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。

（3）深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。

（4）深山含笑像一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青年。

【点评】（1）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（4）此题主要考查对句子的理解能力。

4．阅读下文，回答问题。

后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。

可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

（1）联系上下文理解词语。

①黑魆魆：________。

②千钧一发：________。

（2）文中“千钧一发的时刻”是指：________。

（3）郝副营长为什么要点燃那本书？
【答案】（1）形容黑暗无光；一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急
（2）守敌的围墙被炸了一个缺口，突击连冲了进去，后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗中找不到突破口，和突击连失去了联系
（3）点燃那本书，用火光为后续部队照亮前进的方向。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：（1）①形容黑暗无光。

②一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。

（2）守敌的围墙被炸了一个缺口，突击连冲了进去，后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗中找不到突破口，和突击连失去了联系。

（3）点燃那本书，用火光为后续部队照亮前进的方向。

【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

5．阅读《清平乐会昌》，回答下列问题：
清平乐会昌
一九三四年夏
东方欲晓。

_______会昌城外高峰，
莫道君行早。

_____颠连直接东溟。

踏遍青山人未老，__战士指看南粤，
风景这边独好。

__更加郁郁葱葱。

（1）解释下列词语。

颠连：
东溟：
南粤：
欲晓：
（2）对诗句理解有误的一项是（）。

A. “莫道君行早”一句充分表现了红军战士不辞劳苦，奋发干革命的精神面貌。

B. “风景这边独好”，主要是因为远处有碧绿的田地，近处有青翠的松林和峰峦起伏的群山。

C. “踏遍青山人未老”，透露出一个无产阶级革命家坚忍不拔、顽强战斗的精神。

毛主席率领着工农红军，踏遍祖国大地，经历了一次次浴血战斗，战胜了重重艰难险阻，无产阶级革命家显得更加精神焕发，斗志昂扬。

D. “战士指看南粤，更加郁郁葱葱”，战士指着广东那边树木茂盛的地势，那儿正是开展游击战争的好地方，这里边表达了革命者的雄心壮志。

【答案】（1）颠连：山峰连绵不断。

东溟：东海。

南粤：广东一带。

欲晓：快要天亮。

（2）B
【解析】【分析】（1）是对词语意思的考查，（2）是对市局的理解。

本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

【点评】（1）颠连：山峰连绵不断。

东溟：东海南粤：南粤：广东一带。

欲晓：快要天亮。

（2）“莫道君行早”一句充分表现了红军战士不辞劳苦，奋发干革命的精神面貌。

对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

6．阅读短文，回答问题
①乡下一家简陋的旅店里，躺着一位客人。

他正闭目（观赏玩赏欣赏）_______楼上（优良优美优秀）_______的钢琴声。

琴声一会儿低沉，一会儿高亢；低的时候，他仿佛看见珠子在滚动，高的时候他仿佛听到雷鸣振撼着大地。

②这是谁弹的呢？旅客想。

忽然，“滴”的声，一滴水滴在他的脸上。

他睁开眼往天花
板瞧去，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里。

他跳了起来，放开喉咙喊：来人呀！来人呀！
③什么事，先生？服务员慌慌张张跑进来。

④楼上是谁，怎么往天花板上倒水？旅客生气地问。

⑤服务员看着漏下的水，答道：上面住的是当代大音乐家贝多芬先生！
⑥哦！是贝多芬！难怪弹得这样好！旅客一听这句字，怒气立刻消了大半。

⑦要不要我去关照他不要让水漏下来呢？
⑧不，不！你不要（搅扰打扰干扰）_______他，我自己看看吧。

⑨旅客轻步走上楼去，透过门缝见贝多芬正全神贯注地弹着。

琴边放着一盆水。

他正在纳闷，突然，看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。

啊！原来贝多芬苦练得连手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下。

因为太紧张匆忙，水溅了一地。

顺着板缝滴到楼下去了。

⑩这位旅客站了很久才离开，当他下楼时，不禁暗暗（赞叹赞美赞颂）_______道：_______________________________________________________________________________（1）文中的横线上选择最恰当的词语。

________ ________ ________ ________
（2）填空回答问题。

第一自然段中的“他”是指________；第八自然段的“他”是指________。

（3）默读第一自然段中的最后一句，句子实在事物和由此产生的联想分别是什么？
（4）文章通过一位旅客在旅店里的所见所闻，赞美了贝多芬什么样的精神。

【答案】（1）欣赏
；优美
；打扰
；赞叹
（2）住旅店的客人
；贝多芬
（3）实在事物：琴声一会儿低沉，一会高亢
由此产生的联想：低的时候，他仿佛看见珠子在滚动，高的时候他仿佛听到雷鸣振撼着大地。

（4）刻苦勤奋，专心弹琴的精神
【解析】【分析】（1）考查的是对词语的掌握，（2）考查的是对文中他的理解，（3）考查的是产生的联想，（4）考查的是中心思想。

本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

7．认真阅读文章，完成文后练习。

无价之宝
有一年德国闹饥荒，有个富人把20个穷孩子请到了自己的家里，对他们说：“这只篮子
里的面包你们每人一块，拿吧。

以后每天这个时候都到这里来拿，一直到灾难（nán nàn）结束为止。

”
孩子们抓住这只篮子，你争我夺，大家都想挑最好最大的面包，可是抢到手以后，也没说一声谢谢就走了。

唯有衣着整洁的穷女孩费朗西丝，她不好意思地站在一边，等到别人拣完了，才过去拿了剩在篮子里的最小的一块面包，谢了谢主人，然后悄然地不慌不忙地回家去了。

第二天，孩子们故伎重（chóng zhòng）演，还是那副饿狼扑食的样子，可怜的费朗西丝这次拿到的面包还没有别人的一半大。

但是，等她回到家里，母亲切开面包的时候，里面却掉出许多白色的新银币。

她的母亲心里很纳闷（mèn mēn）：“马上把钱拿回去，因为这钱肯定是谁错放到面包里去了。

”
费朗西丝将钱送了回去。

但是施主说：“不，我没有弄错。

我是故意把钱放进最小的面包里去的，目的是想赏给你，我的孩子。

记住，宁可拿最小的而不去抢最大的面包的人，将来一定会得到比放在面包里的银币更好的赐福。

”
无私的品质是一种无价之宝，她使人的心灵显得高贵而又圣洁。

平素别人比我们自己更加关注这种高尚的行为和崇高的德性，心地无私的人，必将得到别人的厚爱而幸福一生。

（1）为文中划线字选择正确读音，选择文中正确的音节。

灾难________（nán nàn）故伎重________（chóng zhòng）演
纳闷________（mèn mēn）
（2）“第二天，孩子们故伎重演”词语中划线词语意思是________，文中具体指哪些内容，请在文中用“________”划出。

（3）找出写费朗西丝的句子。

（4）认真读读写费朗西丝的句子，写她“衣着整洁”“不好意思地站在一边”“等别人拣完了才去拿最小的”“谢了谢主人”“悄然地不慌不忙回家”，你最欣赏她什么？为什么？
（5）费朗西丝这样做跟她的家庭有关系吗？你从哪里看出来？
【答案】（1）nàn；chóng；mèn
（2）老花招、老办法又演一遍（或老花招又重用一遍）；文章第二节句子。

（3）文章第三小节
（4）略
（5）有关系。

因为费朗西丝的妈妈看到面包里的银币，叫孩子马上拿回去，妈妈教育孩子不该拿不属于自己的东西。

【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。

灾难（ nàn）、故伎重（chóng ）演、纳闷（mèn ）。

（2）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

故伎重演：老花招、老办法又演一遍（或老花招又重用一遍）。

此题考查筛选相关信息的能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能从文中第二节找到答案。

（3）考查人物的细节描写，解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能从文中第三小节找到答案。

（4）考查对句子的理解能力，体会其中的人性美。

虽穷但衣着整洁，虽饿但面对面包不争不夺，最后捡最小的拿，还说谢谢，懂得谦让，懂礼貌。

（5）考查对课
文内容的理解能力，可结合文中相关句子来回答。

费朗西丝这样做跟她的家庭教育有密切的关系，因为费朗西丝的妈妈看到面包里的银币，叫孩子马上拿回去，妈妈教育孩子不该拿不属于自己的东西。

【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。

做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（2）此题考查筛选相关信息的能力。

（3）此题考查对人物描写的把握能力。

（4）此题考查对句子的理解能力，体会其中的人性美。

（5）考查对课文内容的理解能力。

8．阅读短文，回答问题。

第二日，我便要他捕鸟。

他说：“这不能。

须大雪下了才好。

我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
（1）给下列字注音。

匾缚鹁鸪
________________________
（2）除了文中列举的之外，你还知道哪些鸟？至少写出两种。

（3）短文写了一件什么事？
【答案】（1）biǎn；fù；bó，gū
（2）鹦鹉，麻雀
（3）怎样捕鸟，和在什么样的天气才能捕到鸟，鸟的品种有哪些．
【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。

匾biǎn、缚fù、鹁鸪bó gū。

（2）考查对常识的掌握，除了文中列举的之外，还有鹦鹉，麻雀。

（3）考查对短文的概括能力。

可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

【点评】（1）正确读准字音，注意区别形近字的读音，还要注意声调、声母、韵母的区别，平时要多读，多练。

（2）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。

（3）此题考查对短文的概括能力。

9．阅读《我的伯父鲁迅先生》选段，回答问题
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。

我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，说：“大伯，您和爸爸哪儿都像，就是有这么一点不像。

”
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。

他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。

”我看了他们半天才说。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。

”
“那怎么——”
“可是到了后来，碰了几回壁，就把鼻子碰扁了。

”
“碰壁？”我说，“你怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。

”
在座的人都哈哈大笑起来。

（1）概括选文内容。

（2）鲁迅先生的鼻子本来是天生的，为什么说是碰壁碰的呢？从中体现出鲁迅先生怎样的性格特点？
（3）请你结合当时鲁迅先生生活的社会环境，谈一谈你对“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的理解。

（4）“在座的人都哈哈大笑起来”，说一说大家为什么笑呢？
【答案】（1）伯父和“我”谈碰壁。

（2）这是鲁迅用幽默的说法暗示自己受到反动势力的残酷迫害。

幽默。

（3）鲁迅先生生活在黑暗的旧社会中，他经常写文章揭露国民党反动派，反动派害怕鲁迅先生的文章，不许他发表文章，而且还要逮捕他。

这句话真正的含义是当时社会很黑暗，自己在与反动派作斗争时经常受到挫折与迫害。

（4）笑我的单纯和幼稚。

【解析】【分析】（1）概括文章内容的方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

强调三个部分：什么人，做了什么事，结果怎么样。

选文内容是伯父和“我”谈碰壁。

（2）理解含义深刻的句子：撇开表面意思；找到在文章中的深层的意思。

依据课文内容可知，鲁迅先生的鼻子本来是天生的，却说是碰壁碰的，这是鲁迅用幽默的说法暗示自己受到反动势力的残酷迫害。

从中体现出鲁迅先生幽默的性格特点。

（3）考查对句子的理解。

撇开表面意思；找到在文章中的深层的意思。

依据课文内容可知，鲁迅先生生活在黑暗的旧社会中，他经常写文章揭露国民党反动派，反动派害怕鲁迅先生的文章，不许他发表文章，而且还要逮捕他。

这句话真正的含义是当时社会很黑暗，自己在与反动派作斗争时经常受到挫折与迫害。

（4）考查对课文的理解，结合上下文可知在座的人是笑我的单纯和幼稚。

【点评】（1）此题考查对选文内容的概括能力。

（2）此题考查对句子的理解能力。

（3）此题考查对句子的理解能力。

（4）此题考查对课文的理解能力。

10．阅读课文片段，完成练习。

有的人
骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
有的人
俯下身于给人民当牛马。

有的人
把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。

（1）一个“骑”字（）。