小学四年级伙伴制和导师制的具体实施

小学四年级伙伴制和导师制的具体实施
一、试行"学生成长导师制、学生成长伙伴制"的意义推行"学生成长导师制、学生成长伙伴制"的出发点在于关注每一个学生的健康成长和全面发展，关注学生的心理健康与个性化需要，促使学生养成良好的行为习惯，培养他们良好的交流合作能力，这就要求我们努力探索新课程改革背景下的教师角色的重构和审视学生的个性化需求，使师生关系和学生关系发生深刻地变化，进一步推动文明校园、平安校园、和谐校园建设。

二、学生成长导师的职责
学生成长导师必须是有强烈的事业心和责任感，能够尊重学生个体发展规律，引导学生正确认识自我，学会生活、学会学习、学会做人的教育工作者。

学校决定全面推行"学生成长导师制、学生成长伙伴制"。

学校要求全体教师根据所教学生实际情况重点跟踪2—3名学生，并尝试让这些学生结成伙伴关系，每学期结束时根据指导效果决定是否更换跟踪对象。

成长导师的主要工作职责包括以下方面∶
1、全面了解学生思想品德、心理、行为等各方面的表现，注重经常与学生的交流。

2、经常与学生家长、其它科任教师联络，协调、指导家长和科任教师对学生的教育。

3、关心学生的学业进步，引领个性特长发展，合理指导学生的学习。

4、关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和疏导学生的心理。

5、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。

三、"学生成长导师制"的实施与操作要求
（一）工作原则
1、双向选择原则。

学生自主选择导师，导师在学生选择基础上自主选择学生。

师生关系民主平等，师生之间互相尊重。

2、个性化原则。

高度重视学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性，制定相应的工作策略。

3、亲情化原则。

以情感交流为手段，建立民主、平等、和谐的师生关系和学生关系。

4、渐进性原则。

遵循学生的身心发展特点和认知水平，根据学生的自身条件，循序渐进地实施教育。

5、实效性原则。

建立工作机制，加强过程管理，注重实效。

6、保密性原则。

导师在教育过程中，要尊重学生的隐私，不随意泄漏学生的思想、学习、生活等方面的问题。

（二）工作制度★谈心汇报制度∶
1、学生每周一次向导师汇报学习生活情况。

汇报一般用口头形式，
根据需要也可以用书信、周记等形式。

2、导师每两周至少与结对学生谈话交流一次，谈话应做好谈话记录。

谈话一般个别进行，根据需要（同伴关系、团体生活指导），也可以小组进行（同一导师的2-3人）。