2020-2021学年人教版化学九年级上册 7.1 燃烧与灭火 学案

演示实验：
引导归纳：引导学生归纳燃烧的条件。
强调：燃烧的三个条件缺一不可。
二、灭火的原理和方法
问题情景：是不是所有的燃烧都能给人类带来益处呢？燃烧如果利用不当，就会酿成火灾。
出示：P129页中的一些灭火的实例，试分析其灭火的原理。
引导推理：根据燃烧的条件，引导学生推出灭火的原理。
提出问题：现有一支燃着的蜡烛，请根据生活经验或灭火原理，设计实验使其熄灭。
1．定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的化学反应。
2．燃烧的条件：
（1）可燃物
（2 ）氧气（或空气）
（3）达到燃烧所需要的最低温度（着火点）
二、灭火的原理和方法：
1．清除可燃物或隔绝可燃物
2．隔绝空气（氧气）
3．使温度降到可燃物的着火点以下
培养学生归纳总结能力，使学生由已有的知识和经验构建新的知识体系
鼓励学生应用所学的化学知识，解决生活中的实际问题，通过问题解答，激发学生主动学习的精神，活化思维。
让学生通过自主活动建构知识体系
四
巩固
练习
白板展示巩固练习题，鼓励学生独立完成，有问题可讨论完成。
学生完成巩固练习题，有问题可小组讨论完成。
检验学生学习课本知识和教师讲解后的学教效果。
创设情景：请学生谈谈生活中常见的燃烧事例。你能发现燃烧都有什么共同的特征吗？你认为什么是燃烧，能完整的给燃烧下个定义吗？
提出问题：燃烧有造福人类的一面，要利用燃烧，我们就要研究燃烧的条件。
一、燃烧的条件
组织猜想：鼓励学生利用生活经验对燃烧的条件作出猜想。
引导思考：引导学生利用生活经验思考下列问题：
酒精可以燃烧吗？水可以燃烧吗？由此我们可以知道燃烧需要什么条件？
积极思考、分析，进入教学情境
学生思考、讨论、举例作答
猜想
思考
小组讨论分析
归纳总结
学生积极参加探究活动，演示不同的灭火方法，分析总结，交流经验学生讨论、总结出灭火原理
师生共同感受化学给人类带来的美好和不幸，营造和谐的课堂气氛，引入新课
以火的利用，使学生感受到化学对改善个人生活和社会发展的积极作用，引发学生的思维，从而产生求知欲和兴趣。
五
课堂
作业
白板出示课堂作业，要求学Leabharlann 小组合作完成，教师巡堂边检查边指导。
小组合作完成练习，并汇报结果。
再次检查学习效果，当堂练，当堂清，当日清。
六
课堂
小结
总结本节课重点内容。
认真听，并回顾本节课的重点内容。
加深学生对本节课新知识重难点的印象以及作业时对关键点的注意。
板书设计：
课题1燃烧与灭火
一、燃烧
课题1燃烧与灭火
五步六
结构
名称
教师活动
学生活动
设计意图
一
基本
训练
完成课时作业本中的知识梳理。
学生提前预习并做尝试题，课堂上汇报结果。
通过基本训练，检验学生的预习情况。
二
导新
定向
【白板展示】学习目标
学生齐读学习目标。
是让学生在上课开始就知道本节课的学习内容及目标，带着目的学习。
三
学教
新课
导入：火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。了解火，用好火显得特别重要。这就是我们要研究的课题《燃烧与灭火》。