高速铁路大发展背景下铁道工程专业英语教学存在的问题及对策

高速铁路是
支撑“一带一路”国家重大战略实施的首要选择，是解决城市交通压力、拉动内需的主要措施。

我国通过大力建设高速铁路，高速铁路已逐渐成为中国装备制造的一张亮丽名片，中国高铁走出去已经成为国家重要战略目标[1]。

高速铁路的发展，对铁道工程专业英语的人才提出了更高要求，同时，也给人才培养的模式带来了新的动力，给铁道工程专业英语教学带来了新的挑战与机遇。

目前，我国在本科阶段关于铁道工程专业英语的课程设置、教学内容、教学模式等方面难以适应高速铁路快速发展的需求。

基于此，文章结合铁道工程专业的知识体系及学生在学习专业英语中的重点、难点，探索改革措施。

一、铁道工程专业英语教学中存在的问题（一）学生对英语教学的重要性缺乏认识
目前，大多数高校偏重英语基础课程，将基础英语中的听、说、读、写作为获得本科学位的必修课[2]。

同时，结合英语四、六级考试，使我国大学生的英语水平得到普遍的提高。

可是，大学生常常对专业英语缺乏兴趣，忽视了相关知识的学习，使得在今后的工作和学习中缺乏对专业英语的灵活运用，阻碍了专业知识国际化的需要。

此外，多数高校在专业英语的教学方法和教学模式方面仍采用传统的教育思想，即应试教育，这使得学生普遍缺乏应用专业英语的能力，出现逻辑性差、思维跳跃、书写不规范等问题[3]。

（二）传统教学与多媒体教学结合不够成熟
合理的教学方法可使学生快速、有效地掌握专业课程的重点内容。

但是，目前大多数高校针对专业英语仍采用传统的教学方法，即教师讲授法，讲授法可分为两种，一种是以黑板板书教学为主的方法，该方法通过对教材翻译进而对学生进行讲解，教师是知识的传授者、学生是传授对象，一定程度上忽视了教师与学生之间的相互交流，并且专业知识仅来自于教材，知识体系较为单一[4]；另一种是以多媒体讲授为主的教学方法，该方法能将专业英语中相关词汇的含义、背景形象的表述出来，大大增加了学习的信息量，提高了学生的学习兴趣。

多媒体教学的出现改变了传统单一的板书教学模式，对提高教学效率、增强教学直观性均起到了积极的作用。

可是，随着科学技术的不断进步，教师在教学中有时过于依赖多媒体，采用大量的图片和音频资料，使学生注意力分散、降低教学效果，忽视了学生思维能力的发展，常常造成无重点现象[5]。

（三）教学内容更新慢
此外，在高速铁路大发展下，与铁道工程相关的新理论、新方法、新技术及新装备日新月异，国内外同行间的交流也日渐频繁。

目前，大多数关于铁道工程专业的相关书籍从撰写到刊出常常需要经历2耀3年的时间，甚至有些在教学中使用的教材编写于若干年前，其所涵盖的知识相对陈旧，难以准确地反映铁道工程最新的技术和装备。

甚至学生在实践中发现所学知识过于陈旧，难以适用于实践中。

二、高速铁路大发展形势下铁道工程专业英语教学优化
策略
（一）提高学生对铁道工程专业英语的主观认识提高学生对铁道工程专业英语的主观认识与学校对该课程的设置及教师的讲授息息相关。

在学生进入大学学习的开始，学校及教师应给学生讲授专业英语的重要性，使学生树立专业英语与英语四、六级考试同等地位的观念。

此外，学校应在学生刚入学期间，组织多次铁道工程专业论坛，主要采用英语讲授，并结合铁道工程专业课程，如铁路选线设计、轨道工程、车站工程、工务工程等开设双语教学（这里的双语是指中文与英语同时讲授），增强学生对专业英语的主观认识[6-7]。

（二）加强多媒体与板书综合讲授铁道工程专业英语随着多媒体技术的快速发展，多媒体逐渐成为课堂教学中的重要工具，教师可以借助多媒体图片或音频资料给学生讲授相关课程，但不是在课堂教学中一味地播放图片或音频，而是以某一种理论、方法为例，结合专业英语通过板书讲授相关理论和方法的原理或逻辑思维等，针对其中的难点或教材中未出现的技术、装备，通过穿插多媒体资料使学生加深理解，如针对无缝线路轨道结构设计的相关内容，通过结合专业英语讲授无缝线路轨道结构的设计原理，然后借助多媒体图片或视频讲授铺设无缝线路轨道结构的新技术、新装备等。

由此合理地综合采用多媒体与板书讲授作者简介：龚凯（1986—），男，汉族，江西南昌人，讲师，博士。

研究方向：铁道工程理论与教学。

摘要：文章阐述了铁道工程专业英语教学中存在的问题，指出了高速铁路大发展形势下铁道工程专业英语教学
优化策略，即提高学生对铁道工程专业英语的主观认识，加强多媒体与板书综合讲授铁道工程专业英语，利用学术论文，更新铁道工程专业英语教学内容。

关键词：高速铁路大发展；铁道工程专业英语；教学内容中图分类号：G642文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2018)06-0150-02高速铁路大发展背景下铁道工程专业英语
教学存在的问题及对策
龚凯，贺小星，张燕
（华东交通大学土木建筑学院，江西南昌，330013）
学团队迫在眉睫。

首先，课程负责人是一个教学团队的领头人，是课程体系建设的推动者，是团队的核心人物，所以课程负责人无论是学历、职称、教学水平还是专业知识水平都应该过硬，才能带领团队教师开展课程建设、设计教学内容、指导教学方法、引导课程科研、建立课程考核等课程体系建设工作。

其次，就业指导教研室应该建设一支以专业教师为骨干，学工队伍为主体，专兼职相结合的教学队伍，在课程负责人的带领下，由专业教师根据专业教学知识修正教学方法，结合学工队伍的实际就业指导工作经验，共同编写符合学校实际的课程教材、制定教学大纲、设计教学内容，在实践环节还可以跟校外企业的负责人或校友合作，共同开展实践教学[4]。

再次，选出一些有个人研究专长的骨干，让其各负责一个专题，在课程负责人的带领下集体备课，轮流解说课件，促进整个教学队伍水平的提高；最后，成立学科教研室，争取学校人力、财力、物力的支持，加强教研室建设和人员培养，按照教师的研究专长给予教师更专业的培训，提高获得国家职业规划师、就业指导师、心理咨询师等资格证的专业教师的比例，促进就业课教师开展专业科研工作。

（三）建立完善的课程评价体系
就业指导课作为一门课程也必须接受相关管理部门的考核和评价，但是又有别于普通课程的考核。

就业指导课程的教学方法多样、实践性强，注重学生的课堂体验。

普通的课程考核评价方式注重的是结果考核，通过结果反观课程效果，而就业指导课程的考核评价应该以过程考核为主，结
果考核为辅，把管理部门评价、教师互评、实践单位评价、学生评价、就业质量反馈评价等方式结合起来，形成立体化的课程评价体系，才能较全面地反馈课程效果。

同时，在评价的获取途径上也应该多样化，通过课堂听课、给用人单位发调查问卷、用人单位对学生个体的实践鉴定、网络评价等途径。

然后对多种方式的评价信息进行收集整理，最后形成该门课程的评价结果，该结果不是简单的定性，而是要进行量化，形成量化结果，对评价结果一目了然。

通过完善的课堂评价体系，进一步推动课程体系建设，两大体系相辅相成，相互促进。

三、结语
面对当前严峻的大学生就业形势，高校要根据自身特色，从实际出发，不断加强大学生职业生涯与就业指导课程体系建设，提升该门课程的教学质量，提升就业指导的有效性，让学生对自我有充分的认识，对就业技能有充分的把握，这样才能确保学生高质量就业，提高高校的就业率。

参考文献：
[1]叶任泽.大学生职业发展与就业指导课程体系建设研究[J].宁波工程学院学报,2015,27(1):129-132.
[2]佚名.教育部关于进一步加强普通高等学校毕业生就业指导服务机构及队伍建设的几点意见[J].教育部政报,2003(3):1.[3]檀钊,陈宇媚.大学生职业发展与就业指导课程建设问题研究[J].中
国校外教育(理论版),2009(3):117.[4]陈静,柯玲.“立体多面”职业发展与就业指导课程效果评价体系的构
建[J].教育导刊,2011(9):34-36.
于铁道工程专业的理论、方法，也能增强学生灵活使用专业英语的能力，达到学以致用的目的，改变传统教学中仅仅讲授专业单词或过于依赖多媒体教学的劣势，恰当地推动教学的顺利进行，更好地提高教学效果。

（三）利用学术论文，更新铁道工程专业英语教学内容针对现有教材出版速度慢，知识相对陈旧，这里提出结合铁道工程专业英语教学，探索以学术论文为导向的教学模式。

铁道工程专业学术论文一般反映了该学科的最新动态，它是作者对其所研究领域的总结或最新的研究成果，在“Science Direct 、Springer india ”等文献数据库均有实时更新。

针对本科生，教师可在课堂上根据近三年一些具有代表性的综述论文讲授给学生，在有效增强学生对铁道工程专业发展动态了解的同时掌握英文文献的阅读能力。

并且，通过讲授如何查找关于铁道工程最新技术的学术论文技巧，使学生具备在“Science Direct 、Springer in ”等文献数据库中独立查找文献的能力。

除此之外，为增强学生的阅读、口语、写作技巧，在课堂上以3耀5名学生为一组，针对查找的相关论文，采用专业英语给其他同学讲授，以此锻炼学生，开阔学生的专业视野，增强学生的兴趣和积极性，为学生采用专业英语撰写铁道工程毕业论文提供基础。

三、结语
高速铁路大发展给具备专业英语的铁道工程专业人才提出了更高的要求，这也给铁道工程专业英语课程教学改革带来挑战和机遇。

文章针对现有铁道工程专业英语课程的重要性、教学现状及教学方法的局限性进行了分析，探讨了现有教学中存在的不足，进而提出了一些改进措施，为培养具有良好专业英语能力的铁道工程专业人才提供参考。

上述内容是作者在教学中的感悟及正在进行的一些初步尝试，不足之处还有待进一步探索和研究。

参考文献：
[1]刘艳.中国高铁输出战略研究[D].长春:吉林大学,2016.
[2]崔薇,陈瑞.论独立学院英语专业工程英语人才的培养:以石家庄铁
道大学四方学院为例[J].海外英语,2014(21):44-45.
[3]张艳荣,高亮,蔡小培,等.铁道工程专业英文科技论文写作课程教学探索[J].内蒙古教育,2017(4):126-128.
[4]贺小星,马飞虎,崔红超.新形势下测绘工程专业英语教学改革[J].科技创新导报,2016(31):140-142.[5]范红艳,刘微,王艳春,等.大学教学中多媒体教学的优缺点[J].吉林医药学院学报,2009,30(1):58-59.
[6]吴小萍,蒋红斐,涂鹏.土木工程专业双语教学的研究与实践[J].长沙铁道学院(社会科学版),2009,10(1):1-2,12.
[7]钱春丽.双语教学的改革实践与思考[J].北京教育(高教版),2005(3):41-42.
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