三位数乘两位数的笔算评课稿

《三位数乘两位数的笔算》评课稿
万州区福建小学佘致华
咱们都明白：数学离不开计算，计算是数学学习中一个超级重要的组成部份，如何让计算变得灵动有趣,,从而激发学生对数学的学习热情尤其重要。

今天我有幸耳闻目击了周教师的《三位数乘两位数》的汇报课，启发专门大，收成颇丰。

第一，从教学设计上来讲，本节课设计合理、有新意，冲破了计算教学枯燥乏味的困难，让学生通过自主探讨算法、说说算理等多样化的活动，使数学课堂彰显了生命的活力，使计算教学加倍“灵动”，学生在轻松、愉悦的课堂气氛中，熟练地明白得、把握并运用了新知识。

周教师的这节汇报课具有以下特色：
一、注从头旧知识的联系与迁移。

第一，通过温习口算（包括估算）、两位数乘两位数、三位数乘一名数引入，重视了学生的已有体会。

通过温习两位数乘两位数的估算有利于学生对三位数乘两位数的估算的迁移；通过温习两位数乘两位数的笔算，有利于学生对三位数乘两位数的算理和算法的迁移。

因此，学生能把两位数乘两位数的估算和笔算的计算方式迁移到三位数乘两位数上来，这充分说明新课前的温习迁移是很有必要的。

2、活化例题，打造灵动课堂气氛。

《新课标》指出：“力求从学生熟悉的生活情景动身，选择学生身旁的、感爱好的数学问题，以激发学生学习的爱好与动机，使学生初步感受数学与日常生活的紧密联系。

”
教材中的例题不易引发学生的学习爱好，教师将例题“活化”，把例题中的搭车线路“从某城市乘火车去北京”改编成身旁的事例“从万州乘火车去成都”；再把问题删掉，改变成让学生依照题里提供的信息提出数学题，有利于激发学生的学习爱好，提高了学生主动参与的有效性，使课堂更具灵动性。

3、注重学生的自主探讨，培育学生迁移类推能力。

三位数乘两位数的计算方式，与两位数乘两位数的计算方式，在算理上是一致的，因此，周教师充分考虑到学生已有的知识体会和认知进展水平，课前设计安排了丰硕的温习活动，激活了学生的思维。

有了课前的温习和引入，学生就能够踊跃主动地投入到自主探讨当中来。

因此，以后的新课教学，大体上是让学生自己尝试。

学生先依照题目中的信息提出数学问题，再依照提出的问题列出算式，和以后学生将两位数乘两位数的计算方式迁移到三位数乘两位数中来，学生始终处于主动的地位，在自主探讨与交流的基础上，进一步明白得三位数乘两位数乘法的算理，达到自主把握三位数乘两位数的计算方式，并用它解决简单问题的目的。

4、注重渗透算理，总结算法。

本节课中，不管是前面温习的两位数乘两位数，仍是新课中的三位数乘两位数都注重了算理、算法的渗透。

专门是新课中，给予了学生充沛的时刻探讨“三位数乘两位数”的算理、算法，计算后让学生说一说每一步计算所表达的意思，让学生充分的明白得算理、算法，最后总结出三位数乘两位数的计算方式。

本节课不足的地方：在温习和新课中，学生在说算理、算法时教师应多给一点时刻空间，让更多的学生来说一说后再一起归纳出三位数乘两位数乘法的算法就更好了！
总之，这节课在周教师的组织中，给学生充分的时刻空间，让他们自己做主去试探、去探讨，去体验数学学习中的乐趣，真正把学习的主动权交给学生，让学生能主动地自发地去发觉问题，提出问题，解决问题，让他们在有趣的数学学习中放飞自己的妄图。

表现出了“如何让计算课加倍‘灵动’”。