2019-2020学年人教版语文选修中国古代诗歌散文欣赏学案：第7课 夜归鹿门歌 Word版缺答案

第7课夜归鹿门歌
导学目标 1.了解孟浩然的生平、经历、作品、风格和本诗写作背景。

2.感受诗人洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。

课内自主学习
一文化常识
1．诗歌背景
汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。

孟浩然早先一直隐居岘山南园的家里，四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，决心追随先贤庞德公的行迹，特在鹿门山辟一住处，偶尔去住住。

其实这是个标榜归隐性质的别业。

此诗作于作者四十岁后隐居鹿门时，所以题目为“夜归鹿门歌”。

2．古文知识积累(考点)
(1)对策，在中国古代科举中是殿试考试的主要内容。

“策问”与“对策”分别指出题与应试两个部分，内容主要是关系治国安邦、国计民生的政治大事。

(2)太学，中国古代的国立大学。

上古的大学，称为成均、上庠。

汉武帝时，采纳董仲舒的建议，于京师长安设立太学。

(3)印绶，旧时称印信(以作凭证)和系印的丝带。

古人印信上系丝带，以方便佩带在身。

(4)公，古代对男性长者或老人的一种敬称，如“袁公”“明公”等。

(5)席，供人坐卧铺垫的用具。

用草或苇子编成。

古人习惯在地上铺席，坐在席上。

二古诗文基础
1.字音识记
①栖．隐(qī) ②岩扉．(fēi)
③寂寥．(liáo) ④喧．闹(xuān)
2．默写填空
(1)孟浩然的《夜归鹿门歌》中，用悠然的钟声和尘杂的人声显出
山寺的僻静和世俗的喧闹的诗句是：“”。

(2)孟浩然的《夜归鹿门歌》中，表现出隐逸的情趣和意境，隐者为大自然所融化，至于忘乎所以的诗句是：“”。

(3)孟浩然的《夜归鹿门歌》中，写在这个天地里，与尘世隔绝，惟山林是伴，只有他一人寂寞地生活着的诗句是：“”。

答案(1)山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧
(2)鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处
(3)岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去
课内文本探究
一|文脉梳理
寻景―→黄昏江景图
↓
现境―→争渡向江村的“人”(急切)——乘舟归鹿门的“我”(淡然)
↓
悟境―→(喧闹的)渡头——(寂寥的)鹿门
↓
明情―→对隐逸生活的喜爱，淡淡的孤寂之情
二|文本探究
1．作者渐行渐远，江上的喧闹已经远离，作者由江上到达山间，山间的景象是怎样的？作者是怎样把山间之景和江边之景组成一个和谐的诗境的？[考点：鉴赏诗歌形象、意境]
我的答案：
提示：①“鹿门月照开烟树”写朦胧的树影被月照得格外美妙，令人陶醉。

“岩扉松径长寂寥”写景色非常宁静、清幽。

②江边之景侧重写世俗，山中之景侧重写诗人隐居。

一喧闹一幽静，形成鲜明的对比。

喧闹的江边更反衬了山中的幽静，喧闹的世人也更反衬了诗人的淡泊情怀，同时也映照出诗人的孤寂。

“喧”与“幽”貌似相反，
实则相成，共同构成一个和谐统一的诗境，也共同反应了主题。

2．如何理解“人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门”中的“亦”字？诗中所涉及的“人”和作者的归途有何不同？试作简要分析。

[考点：理解关键词的表达作用]
我的答案：
提示：①“人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门”是说世人回家，而作者却要到先贤庞德公隐居的鹿门去归隐田园，所以用一“亦”字。

②这是两样的归途，两样的心境。

这也表明作者隐逸的志趣和恬然自得的心情。

3．[技法探微]探讨对比手法对刻画诗人形象的作用。

我的答案：
提示：全诗有三处对比：①沉缓的钟声和嘈杂的人声对比，显出佛门的清静和凡尘的纷繁芜杂；②同是乘舟，两个方向，两处归宿，两种心境；③前四句为喧阗的山下之景，后四句为幽静的山上之景。

通过这些对比，比出诗人与世人的相异之处，又以类比手法比出诗人与前贤的相通之处，从而塑造了一个孤高的隐者形象。

4．[创新表达]你对古人选择隐逸生活怎样看待？请查阅资料或者结合你所知道的实际情况对此进行分析说明。

我的答案：
提示：(示例一)我赞同隐逸者的选择。

孟子云：“穷则独善其身，达则兼善天下。

”天下无道，社会黑暗，若不想同流合污，除了选择隐逸，还有什么办法呢？与当权者硬碰硬，只能是如用鸡蛋去磕石头，连自身也难以保全。

若是天下有道，倒不妨出来为国家为人民做一番事业。

但是，除出仕外，人生还有太多精彩，如欣赏山水美景、研习琴棋书画等等，天下有道而仍选择隐逸，也是无可非议的。

(示例二)我反对隐逸者的选择。

孔子遭遇隐逸者时，曾这样说过，“天下有道，丘不与易也。

”若因为天下无道，有才之士都选择隐居山林，社会还怎么进步？若有才之士都选择隐逸，这怕是昏君奸臣们最乐见其成的事情了。

若有才之士都选择隐遁，人民将永远为昏君奸
臣所统治，受尽折磨，那些隐遁者，难道以为可以幸免于昏君的统治之外？孔子说，“见义不为，无勇也。

”隐逸者，说到底，终究是缺了一份勇毅、一颗大仁之心。

教材迁移讲练诗歌中塑造形象的方法
一、炼主旨句、具有隐含信息的语句
答题思路：①简析句意。

②结合文意赏析。

③分析作用、效果，表达的主旨、情感。

二、对某个句子进行赏析
答题步骤：①描述诗句描绘的景象。

②抓住最突出的一点(或诗眼或写法)简析。

③点出该句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

三、炼有特殊句式的语句
1．倒装句式：还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。

(1)主语后置：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。

应为“晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋”。

出于声律的需要倒装。

(2)宾语前置：“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”。

应为“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”。

鲜明地突出“香稻”与“碧梧”两个意象，从而写出京城风物的美好。

“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”应为“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”，突出“湿”“寒”二字，就凸现了妻子望月时间之久，思念情感之深的痴情形象。

(3)状语倒装：“簌簌衣巾落枣花”应为“枣花簌簌落衣巾”，强调“枣花”落在“衣巾”上的声响，渲染了气氛，令人如闻其声，与缫车纺纱的声响，构成了一曲美妙的田园交响曲，充满了乡村情趣。

(4)定语倒装：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”应为“疏影横斜清浅水，暗香浮动黄昏月”。

水和月的特点得到突出，以此来衬托梅的姿态神韵。

2．省略句：“浮云游子意，落日故人情”省略了谓语动词“像”，理解应是浮云飘忽不定，游子的心情就像它一样，夕阳傍山缓落，依依不舍，犹如老朋友惜别之情。

<典型例题>
阅读下面一首唐诗，完成下列题目。

望月有感①
白居易
时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。

田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。

吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。

共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。

[注]①这首诗作于公元799年(唐德宗贞元十五年)秋天。

宣武节度使董晋死后部下叛乱，接着中、光、蔡等州节度使吴少诚又叛乱。

(1)诗的颈联是广为传诵的名句，请简要分析其妙处。

答：
剖析本题考查学生赏析诗句的能力。

考生可以从写作手法来赏析，也可从感情方面来赏析。

颈联妙在以“雁”“蓬”为喻，表现手足离散天各一方，犹如纷飞千里的孤雁；辞别故乡流离四方，仿佛深秋断根的蓬草，形象而传神地写出诗人饱经战乱、兄弟离散的飘零之苦。

答案妙在以“雁”“蓬”为喻，表现手足离散天各一方，犹如纷飞千里的孤雁；辞别故乡流离四方，仿佛深秋断根的蓬草，形象而传神地写出诗人饱经战乱、兄弟离散的飘零之苦。

(2)这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
答：
剖析本题考查学生对作者感情的理解与掌握的能力。

此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。

答案倾诉了诗人经受离乱之苦和思念亲人的思想感情。