教研组长如何听评导课

教研组长如何听评说课
学校管理者在教学中要做到为教学服务，为教师服务，为学生服务。

一、关于听课。

听课是强化教学管理的有力措施，是最直接地了解教师教得如何的重要途径。

只有经常听课，才能和教师有共同的语言，促使自己学习，及时得到教学信息反馈。

首先，解决思想障碍问题。

必须有高度的责任感，事业心，把听课当作自己经常性工作的一部分。

第二，听课要有一定的目的性。

第三，听课过程必须做到既“看”又“听”。

一听教师是否讲到点子上，是否抓到点子上；
二听教师是否做到面向每一位学生，有没有围绕尖子生转；而忽视大多数学生的倾向。

三听教师是否做到精心提问，是否创设了问题意识，问题是否具有启发性，逻辑性，科学性；
四听学生回答问题时显露出来的才能和暴露出来的问题教师是如何引导评价和解决的。

一看，教师精神状态是否饱满；
二看，学生思维是否活跃；
三看，教师写字语言表达及驾驭课堂能力是否过硬。

四看，学生自学和读书习惯是否养成。

第四听课必须做好笔记的记录。

记清教学环节，记清教师提出的所有问题，记清学生回答的问题，用特殊符号记住教师如何启发引导学生。

第五、边听边思考边分析。

教师“闪光点”处随时记录下来，等交流时鼓励教师；教师讲“砸”的地方记录下来，思考如何讲才好，将自己的教学想法及时记录下来，思考教师点拔引导学生有无独到之处。

第六，注意从教师教学中提炼出基本的教学方法。

找出教师一般性教学规律，帮助教师提炼出主要教学特色。

第七，听课结束后，立即动笔认真写出教学分析来。

教学分析包括教师教学主要经验和能力；分析教学存在的主要问题，挖出原因，弄清根源；提出自己的教学建议。

第八，听课三忌：忌突然袭击（教学常规检查除外），忌听后不和教师交换意见，忌蜻蜓点水式评课。

二、关于评课
评课对促进教师成长和推广先进教学经验具有重大作用。

第一，注意评课类型。

普及型评课，针对教学时间短，教学水平低的教师评课重在鼓舞，找到“闪光点”，重在如何引导教师在钻研教材上下工夫，如何备课上。

提高型评课，针对基本上能胜任教学工作的教师，评课做到有理有据，找出原因，提出改进意见。

拔尖型评课，针对热心教改，探索教学研究事业心强的教师，评课采用商量式、探索式、讨论式、建议式态度。

第二，评教学指导思想如何，是否跟上时代步伐，体现素质教育精神，当前要看是否体现新课程理念。

第三，评教学目标如何，教学目标是否明确、具体、适度、切合课标精神和学生实际。

第四，评教学过程，教学方法，评教师对教材掌握如何，教师是否把握重点，突破难点；教师所提问题是否找到着眼点，从内容的关键处、对比处是否牵一发而动全身；教师是否有较强的训练意识，方法是否得当，教学结构是否严密，教师思路是否清晰，训练点是否明确到位。

第五，评教师基本功如何，教态是否亲切自然，和蔼可亲；能否使用规范语言教学，说普通话，语言是否准确，逻辑性强，口齿清楚，能正确、流利、有感情朗读课文；板书设计合理、字迹清楚、工整、规范、教师的教路与学生学路、思路相统一；教师是否有较强的听力。

第六，评教师是否因势利导、因材施教，是否课堂应变能力强。

第七，评教学效果：是否做到面向全体，使每个学生的素质都得到发展，课堂气氛是否生动活泼，学生在课堂上是否积极主动地参与学习。

第八、评课忌“光打雷，不下雨”，忌不推广先进教学经验，忌不借鉴先进教学方法的评课，忌意见偏激。

做到诚心诚意，促膝谈心，优点评够，缺点评透（现象摆透，原因挖透，建议说透）帮助出谋划策，把握对方心理。

三、关于说课
说课，是教师通过准备，在一定的场合下，分析教学任务，教学内容和学生的基础，陈述教学目标，讲解教学方案的一种有计划、有目的、有组织的教学研究活动。

说课与备课，上课是一个有机的整体。

备课、上课是解决“教什么”，“怎么教”的问题，说课主要解决的是“为什么要这样教”的问题。

开展说课活动，对促进教师的教和学生的学都大有裨益，确实是一条提高教学效益的重要途径。

说课，具体说什么呢？应说如下几个方面的内容。

1、说教学目标。

这是说课的主要项目。

我们要从两个方面开展叙述：一是教学目标内容及其依据；二是目标的落实及其理由。

目标的制定应付合确实、集中、具体的要求，记清在知识和能力、过程和方法、情感、态度、价值观三维领域所要达到的若干目标，并说明制定这些目标的课标及理论依据。

陈述依据要从以下几方面入手：①规定的教学任务；②本单元训练重点和前后知识联系；③本班学生已有知识和能力的分析；④学生进一步学习还需具备的知识和能力分析。

2、说教材
这是说课的重要内容之一。

要求具体陈述按照大纲标准这部分教材要求完成的任务，以及编写意图和前后联系，要分析特点、重点、难点、知识点、思想点、空白点，分析其中蕴涵的规律性的东西。

3、说学生实际
为落实教学目标，有必要分析学生的年龄特点、能力水平、学习态度和习惯，学生之间的差异，以使确定下限目标，使教学有更明确的针对性。

4、说教学预案设计
这是说课的重点。

为更好地完成教学预案设计，教师在整个过程中要突出目标意识，要努力钻研教学理论，反复琢磨教学方法，努力提高业务素质，要提高集体研究，互帮互学。