湘少版四年级上册英语Unit 3 教案
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理解词汇：elephant , funny , strong , beautiful , lazy ,mouse, tiger ,
语音
字母组合Qq在单词中的发音。
Unit3 Look at this elephant.
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会读一些简单的描述性形容词；
2．能掌握句型“Look at…”;
通过这堂课的教学，结合近来的远程学习，使我深刻体会到，一节好课，并不非得有多媒体，活动是否新颖，而是你是否根据实际，运用适合的教学方法与手段，把知识简单而明了的传达，让学生在快乐的学习，会运用所学的知识。
对于现行的农村英语教学，简笔画的运用，会让我们的课堂活跃，有利于我们的教学；有利于提高学生的兴趣，并且能突出教学的重点；更有利于培养学生的观察力和记忆力，使记忆不再困难。一支粉笔也能描绘出缤纷的天空，让我们共同努力。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1师生问候。
2、复习第二单元字母组合Qq的发音.
Step 2 Presentation and drill
1、出示课文F部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合Qq的发音。
2、听课文F部分的单词，跟读。
3、示范书写。让学生按照范例练习书写，评价“小小书法家”。
湘少四年级上册英语Unit3 Look at this elephant.
课时安排
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D、E部分
1课时
F、G部分
0.5课时
教学目标
语言功能
用“It’s…”描述事物（如动物）的主要特征。
语言结构
Look at…
It’s….
词汇
掌握词汇：funny, small, strong, mouse.
1、出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。
T: Here is another picture. Who can come here and say“Hello”to us ?
走到学生中间，指着台上的“小鸟”。
T: Lookat thatbird.It’s beautiful. Yes orno?
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母组合Qq在单词中的发音，能理解新单词；
2、能掌握本单元重点单词的书写，在书写中增进理解、强化记忆；
3、熟读并表演G部分英语童谣。
二、教学重点及难点
重点：掌握字母组合Qq在单词中的发音，诵读童谣。
难点：理解新单词；单词的书写。
三、教学准备
一个猫的头饰或一只软的玩具猫、四线三格小黑板、单词卡片、教学磁带等。
(课前将这些形容词板书在黑板上。游戏结束后请“小老师”带读。)
2、学唱一首童谣。
What is this? It’s a pig .Oink, oink, oink!
What is this? It’s a pig. Oink, oink, oink!
What is this? It’s a cow. Moo, moo, moo!
T：It’s a strong tiger.
将图片tiger放在strong后，并在strong前加a。带读。
T: Look at this elephant .Is it big?
Ss: Yes, it’s big.
T : It’s a big elephant.
同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。
三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：“It’s…”,一人猜单词，其他学生一齐判断正误。
S1 : Is it a dog ?
Ss : Yes, it is ./No, it isn’t.
1.出示图片tiger.
T：Look at this tiger. Is it strong?
Ss：Yes, it’s strong.
4.不足之处：在学生活动时，没有更好的发挥个体性；应多给学生表现的空间。
教学心得
课前，我在黑板上画好图，在课堂中一一展示，学生的注意力与好奇心一下被调动，他们对知识充满了好奇与期待。在教学形容词“beautiful、big、funny、strong”时，我通过肢体语言，让学生通过做动作掌握。如果学生描述动物特征时，你只要一做动作，他就能快速而准确的表达，学习效果事半功倍。
S5: Look at that mouse. It’s small, too.
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P9）
Step5.Homework
家庭作业。听录音，背课文。准备一些动物头饰或服装。
Unit3 Look at this elephant.
Period 2
一、教学目标
1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物）
Do you like animals? Which animal do you like best?
2评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3练习。（见《练习册》P10）
4家庭作业。
1）听录音，练读单词。
2）回忆跟父母一道去动物园的经历，将自己喜欢的动物描述给父母听。
Unit3 Look at this elephant.
2听课文G部分录音，跟读。
3两人一组练习说童谣，并表演。
Step 4 Consolidation
1、分组表演。评出“最佳表演组”。
2、练习。（见《练习册》P11~P12）
3、家庭作业。
教学反思：
这节课主要是学习四种动物名称及描述其特征。学习内容本身就让学生感兴趣，因此，怎样激发和保持学生的学习积极性是关键。为此，我根据学生及教学的实际，从以下几点入手：
1听课文C部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。
2课文D部分，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。
3分角色表演D部分小故事。
Step 4 Consolidation
1.启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。
T: Animals are our good friends. We should love them and take good care of them.
Ss: Hello, MissElephant.
T (换下大象图片，用猴子的图片遮住脸)：I’m MissMonkey. (边说边乱翻东西)I’m naughty.Hello,boys andgirls.
Ss: Hello, MissMonkey.
T (换上老虎图片)：Who am Inow?
Ss:You’re a ...
T: Yes. I’m a ...I’m strong. Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss ...
T: How areyou?
Ss: Fine, thankyou.Andyou?
T:I’m fine,too.
Step 2 Presentation and drill.
1.注重抓住学生的视频，运用简笔画，引起学生注意，激发他们的好奇心，教学环节环形相扣，过度自然。
2.让学生体验和参与。运用动作与肢体语言，让学生寓玩寓学，掌握动物的特征：beautiful、big、funny、strong.
3、通过游戏，巩固所学知识，加强和锻炼学生口语表达能力，以及对知识的运用能力。学习英语的最终目的是为了让学生们在生活中能运用它。同时适时渗透思想文化教育。
3．能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。
二、教学重点及难点
重点：用形容词描述动物。
难点：理解区分its和it’s。
三、教学准备
单词图片、教学挂图、教学磁带等。
一、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。
T（用大象的图片遮住脸）：I’m Miss Elephant. I’m big. Hello, boys and girls.
S2: Look at that monkey. It’s funny.
S3: Look at that tiger. It’s strong. It’s yellow and brown .Look at its nose. It’s big.
S4: Look at that bird .It’s small.
2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；
3、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生命的思想。
二、教学重点及难点
重点：熟练一些常用的描述性形容词。
难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。
三、教学准备
动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画）
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1师生问候。
游戏——Monkeys see , monkeys do（学学做做）
T: I am tall. I am strong.
I am short. I am fat.
I am beautiful. I am big.
I am small. I am funny.
Step 3 Practise
1出示玩具猫或猫的图片。
T : What is the cat doing ?
Ss : It’s sleeping.
T ; Yes . It’s a sleepy cat. Look at this sleepy cat .What is it doing?
教师一边诵读童谣，一边用玩具猫做动作。然后让学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生动作。
What is this? It’s a cow. Moo, moo, moo!
一边出示图片，一边带读，帮助学生熟悉句型和节奏。接着出示其他的动物图片，学生按节奏回答，并模仿叫声。可单个进行表演唱，教师给予评价。
Step 2 Presentation and drill
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
Ss: OK.
T (不让学生靠近图片)：Keep a bit far away from the animals. It’s dangerous. Look at that elephant. (做手势)Is it big?
Ss: Yes.
T : And its legs are…
Ss: Big.
T: Yes, the legs are big, too.
T: Look at this monkey. Is it funny?
Ss: Yes, it’s funny.
指导学生在单词两侧添加图片和a。然后，启发学生自己按同样的方法学习
a beautiful bird, a small mouse。
2.朗读B部分组词，小组竞赛。
Step 3 Practise
Ss: Yes .
通过语气和动作让学生理解单词“beautiful”的含义。
T: S1, please say “Hello”to us .
2.出示课文A部分教学挂图。
T：Where are they?
Ss : They are at the zoo .
T: Let’s go to the zoo and seetheanimals, OK?
1、听课文A部分录音，跟读。
2、让学生充当“小学生”带读。
3、分组练习。
4、分角色表演。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）
S1: Look at that elephant .It’s big.
帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体分组、单个练读。
3、用类似的方法教单词naughty , strong .
Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，教师进行
描述，帮助学生们不断熟悉句型“Look at that…It’s…”。
语音
字母组合Qq在单词中的发音。
Unit3 Look at this elephant.
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会读一些简单的描述性形容词；
2．能掌握句型“Look at…”;
通过这堂课的教学，结合近来的远程学习，使我深刻体会到，一节好课，并不非得有多媒体，活动是否新颖，而是你是否根据实际，运用适合的教学方法与手段，把知识简单而明了的传达，让学生在快乐的学习，会运用所学的知识。
对于现行的农村英语教学，简笔画的运用，会让我们的课堂活跃，有利于我们的教学；有利于提高学生的兴趣，并且能突出教学的重点；更有利于培养学生的观察力和记忆力，使记忆不再困难。一支粉笔也能描绘出缤纷的天空，让我们共同努力。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1师生问候。
2、复习第二单元字母组合Qq的发音.
Step 2 Presentation and drill
1、出示课文F部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合Qq的发音。
2、听课文F部分的单词，跟读。
3、示范书写。让学生按照范例练习书写，评价“小小书法家”。
湘少四年级上册英语Unit3 Look at this elephant.
课时安排
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D、E部分
1课时
F、G部分
0.5课时
教学目标
语言功能
用“It’s…”描述事物（如动物）的主要特征。
语言结构
Look at…
It’s….
词汇
掌握词汇：funny, small, strong, mouse.
1、出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。
T: Here is another picture. Who can come here and say“Hello”to us ?
走到学生中间，指着台上的“小鸟”。
T: Lookat thatbird.It’s beautiful. Yes orno?
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母组合Qq在单词中的发音，能理解新单词；
2、能掌握本单元重点单词的书写，在书写中增进理解、强化记忆；
3、熟读并表演G部分英语童谣。
二、教学重点及难点
重点：掌握字母组合Qq在单词中的发音，诵读童谣。
难点：理解新单词；单词的书写。
三、教学准备
一个猫的头饰或一只软的玩具猫、四线三格小黑板、单词卡片、教学磁带等。
(课前将这些形容词板书在黑板上。游戏结束后请“小老师”带读。)
2、学唱一首童谣。
What is this? It’s a pig .Oink, oink, oink!
What is this? It’s a pig. Oink, oink, oink!
What is this? It’s a cow. Moo, moo, moo!
T：It’s a strong tiger.
将图片tiger放在strong后，并在strong前加a。带读。
T: Look at this elephant .Is it big?
Ss: Yes, it’s big.
T : It’s a big elephant.
同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。
三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：“It’s…”,一人猜单词，其他学生一齐判断正误。
S1 : Is it a dog ?
Ss : Yes, it is ./No, it isn’t.
1.出示图片tiger.
T：Look at this tiger. Is it strong?
Ss：Yes, it’s strong.
4.不足之处：在学生活动时，没有更好的发挥个体性；应多给学生表现的空间。
教学心得
课前，我在黑板上画好图，在课堂中一一展示，学生的注意力与好奇心一下被调动，他们对知识充满了好奇与期待。在教学形容词“beautiful、big、funny、strong”时，我通过肢体语言，让学生通过做动作掌握。如果学生描述动物特征时，你只要一做动作，他就能快速而准确的表达，学习效果事半功倍。
S5: Look at that mouse. It’s small, too.
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P9）
Step5.Homework
家庭作业。听录音，背课文。准备一些动物头饰或服装。
Unit3 Look at this elephant.
Period 2
一、教学目标
1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物）
Do you like animals? Which animal do you like best?
2评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3练习。（见《练习册》P10）
4家庭作业。
1）听录音，练读单词。
2）回忆跟父母一道去动物园的经历，将自己喜欢的动物描述给父母听。
Unit3 Look at this elephant.
2听课文G部分录音，跟读。
3两人一组练习说童谣，并表演。
Step 4 Consolidation
1、分组表演。评出“最佳表演组”。
2、练习。（见《练习册》P11~P12）
3、家庭作业。
教学反思：
这节课主要是学习四种动物名称及描述其特征。学习内容本身就让学生感兴趣，因此，怎样激发和保持学生的学习积极性是关键。为此，我根据学生及教学的实际，从以下几点入手：
1听课文C部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。
2课文D部分，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。
3分角色表演D部分小故事。
Step 4 Consolidation
1.启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。
T: Animals are our good friends. We should love them and take good care of them.
Ss: Hello, MissElephant.
T (换下大象图片，用猴子的图片遮住脸)：I’m MissMonkey. (边说边乱翻东西)I’m naughty.Hello,boys andgirls.
Ss: Hello, MissMonkey.
T (换上老虎图片)：Who am Inow?
Ss:You’re a ...
T: Yes. I’m a ...I’m strong. Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss ...
T: How areyou?
Ss: Fine, thankyou.Andyou?
T:I’m fine,too.
Step 2 Presentation and drill.
1.注重抓住学生的视频，运用简笔画，引起学生注意，激发他们的好奇心，教学环节环形相扣，过度自然。
2.让学生体验和参与。运用动作与肢体语言，让学生寓玩寓学，掌握动物的特征：beautiful、big、funny、strong.
3、通过游戏，巩固所学知识，加强和锻炼学生口语表达能力，以及对知识的运用能力。学习英语的最终目的是为了让学生们在生活中能运用它。同时适时渗透思想文化教育。
3．能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。
二、教学重点及难点
重点：用形容词描述动物。
难点：理解区分its和it’s。
三、教学准备
单词图片、教学挂图、教学磁带等。
一、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。
T（用大象的图片遮住脸）：I’m Miss Elephant. I’m big. Hello, boys and girls.
S2: Look at that monkey. It’s funny.
S3: Look at that tiger. It’s strong. It’s yellow and brown .Look at its nose. It’s big.
S4: Look at that bird .It’s small.
2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；
3、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生命的思想。
二、教学重点及难点
重点：熟练一些常用的描述性形容词。
难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。
三、教学准备
动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画）
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1师生问候。
游戏——Monkeys see , monkeys do（学学做做）
T: I am tall. I am strong.
I am short. I am fat.
I am beautiful. I am big.
I am small. I am funny.
Step 3 Practise
1出示玩具猫或猫的图片。
T : What is the cat doing ?
Ss : It’s sleeping.
T ; Yes . It’s a sleepy cat. Look at this sleepy cat .What is it doing?
教师一边诵读童谣，一边用玩具猫做动作。然后让学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生动作。
What is this? It’s a cow. Moo, moo, moo!
一边出示图片，一边带读，帮助学生熟悉句型和节奏。接着出示其他的动物图片，学生按节奏回答，并模仿叫声。可单个进行表演唱，教师给予评价。
Step 2 Presentation and drill
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
Ss: OK.
T (不让学生靠近图片)：Keep a bit far away from the animals. It’s dangerous. Look at that elephant. (做手势)Is it big?
Ss: Yes.
T : And its legs are…
Ss: Big.
T: Yes, the legs are big, too.
T: Look at this monkey. Is it funny?
Ss: Yes, it’s funny.
指导学生在单词两侧添加图片和a。然后，启发学生自己按同样的方法学习
a beautiful bird, a small mouse。
2.朗读B部分组词，小组竞赛。
Step 3 Practise
Ss: Yes .
通过语气和动作让学生理解单词“beautiful”的含义。
T: S1, please say “Hello”to us .
2.出示课文A部分教学挂图。
T：Where are they?
Ss : They are at the zoo .
T: Let’s go to the zoo and seetheanimals, OK?
1、听课文A部分录音，跟读。
2、让学生充当“小学生”带读。
3、分组练习。
4、分角色表演。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）
S1: Look at that elephant .It’s big.
帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体分组、单个练读。
3、用类似的方法教单词naughty , strong .
Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，教师进行
描述，帮助学生们不断熟悉句型“Look at that…It’s…”。