【最新精选】鲁教初中语文八上《13事物的正确答案不止一个》word教案 (4).doc

山东省文登市实验中学八年级语文上册《事物的正确答案不止一
个》教案鲁教版
教学目标：
1．理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。

2．感受作者的求异思维，加深对确立创造性思维方式重要性的认识。

3．学习本文的论证方法。

教学重点：
理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。

教学难点：
感受作者的求异思维，加深对确立创造性思维方式重要性的认识。

教学方法：
问题式导读法
教学课时：
两课时。

教学用具：
录音机。

教学流程：
第一课时
一、导入新课。

播放：歌曲《春天在哪里》，活跃一下气氛，从而为课堂教学打下情感基础。

课堂：由课前的歌曲提问：春天在小朋友的眼睛里有什么？进而提问：在同学们的眼睛里春天是什么？在老人的眼睛里春天是什么？
真如苏东坡的诗句所云：横看成林侧成峰，远近高低各不同！所以说：每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。

二、整体感知。

本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心从多层面展开论述，先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决了人们的认识问题，再论述创造性思维必须具备的条件，再进而阐明每个人都具有创造力的问题，最后水到渠成地归纳出“怎样才能成为具有创造力的人。

”思路清晰、举例典型，有说服力。

三、速读课文，思考：本文论述的中心问题是什么?
学生讨论后明确：论述的中心是怎样才能成为一个富有创造性的人。

四、学生细读课文，思考：
1．事物的正确答案为什么不止一个?
学生讨论后明确：因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。

2．为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式?用了怎样的论证方法阐明这一事理的?运用这一论证方法有什么好处?
学生讨论后明确：作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理的。

先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。

正反对比，使说理全面，
而又透彻。

增强了说服力。

3．产生创造性思维必须具备哪些条件?又用了怎样的论证方法论证的?
学生讨论后明确：第一个要素是必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材。

第二必顺有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

4．区分一个人是否拥有创造力，关键看什么?
学生讨论后明确：作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指出区分是否富有创造力。

关键在于能否留意自己细小的想法。

5．如何才能成为一个富有创造性的人?
学生讨论后明确：关键要做到三点：一是“要经常保持好奇心。

不断积累知识”；二是“不满足于一个答寒，而去探求新思路，去运用所得的知识”；三是“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”。

四、布置作业。

抄写课后本文的生字词并记忆。

第二课时
一、检测。

听写字词：诚意正心修身齐家格物致知袖手旁观
二、总结、扩展。

本文运用摆事实、讲道理相结合的论证方法，逐层深入地论证了怎样才能成为有创造性的人的道理。

使读者深刻地认识到思维方式、知识、活用知识的观念等对于创新人才地培养的重要性。

读后，思考做一个富有创造性的人，关键在哪里?
三、课堂实践。

学了这篇课文后，我想请大以《关于“0”的断想》说话，请同学们尽量打开思路，看谁想得越快、越合理。

大家先讨论，互相发言，然后写下来，准备发言。

四、小结。

同学们，生活中事物的答案是丰富多彩的，解决问题方法和途径是多种多样的，关键是：我们要坚持不懈留心生活、发现生活、思考生活、认识生活，这样我们就会捕捉到生活中最美好的瞬间。

六、布置作业。

完成《伴你学》。

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