高职院校发展实践
新时代背景下行业特色高职院校改革发展的研究与实践--以武汉船舶职业技术学院为例
•职业教育发展------------------武汉船舶职业技术学院学报2021年第1期新时代背景下行业特色高职院校改革发展的研究与实践—以武汉船舶职业技术学院为例陈欣周飞(武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 ！30050)摘要新时代背景下，全球新一轮科技和产业兴起，推动经济社会转型发展，对我国职业教育改革和发展提出了新要 求。
本文梳理了近年来国家有关职业教育改革的相关政策，概述了高职院校进入“双高”新时代以来所面临的机遇和挑 战，以武汉船舶职业技术学院为例，提出了行业特色高职院校从体制机制改革、人才培养高地打造、社会服务领域拓展等 方面的实践路径，以期为同类院校开展研究提供思路。
关键词新时代&行业特色；高职院校；改革发展中图分类号G710 文献标志码A文章编号1671 — 8100(2021)01— 0001 — 0!2019年8月，习近平总书记在甘肃考察山丹 培黎学校时，从“实体经济是我国经济的重要支 撑，做强实体经济需要大量技能型人才，需要大力 弘扬工匠精神”的战略高度，作出了“发展职业教 育前景广阔、大有可为”的重大论断。
进人新时 代，随着我国经济社会转型发展，互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链、物联网、5G等新技术 得到长足的发展和运用。
中国职教学会会长鲁昕 指出，面对新经济和技术，职业教育有了新的机 遇、要求和挑战，“新经济时代下的职业教育发展，必须立足于数字经济，坚持市场人才需求、学生择 业、服务社会经济发展为导向，进行专业课程的升 级和数字化改造”。
1 我国职业教育改革与发展现状1.1职业教育迎来发展新时代2014年6月，国务院印发《关于加快发展现 代职业教育的决定》，拉开了我国职业教育进人新 时代的序幕。
党的十九大以来，中央对职业教育 发展认识进一步升华，对职业教育改革发展进行了一系列重大部署（国家教学成果奖单列，将高职 院校纳人万人计划、黄大年团队、精品在线开放课 程等建设评审范围，率先启动国家教学标准、专业 教学资源库等）。
我国高职教育实践教学现状和发展趋势
我国高职教育实践教学现状和发展趋势
我国高职教育实践教学是指通过实践教学来培养高职学生的实践能力和应用能力，是高职教育中非常重要的一部分。
目前，我国高职教育实践教学在不断发展与完善中，不断探索创新教学模式和方法，不断提高人才培养质量。
下面从实践教学的现状和未来发展趋势两方面来分析。
一、实践教学现状
目前我国高职院校已经普遍实施了“三校”教学模式，即企业校、校内校外实习和中外合作办学，这些新型的实践教学模式为学生提供了更加广阔的实践平台，提高了实践教学的质量。
二、实践教学发展趋势
1. 探索具有特色的实践教学模式
我国高职教育实践教学应该从单一的实习到多种多样的实践教学方式，如工程实践、案例教学、创新项目等，探索具有特色的实践教学模式，注重实践教学内容质量和实践教学方法的科学性。
2. 强化产教融合
高职实践教学应该更加注重与企业的联系，强化产教融合，鼓励学生在校期间积极参加实践项目，走进企业，参与企业生产管理过程中的具体实践活动，提高实践教学的针对性和实效性。
3. 加强数字化和信息化建设
数字化和信息化技术发展为高职教育实践教学提供了先进的教学手段和工具。
学校应该通过数字化技术和信息技术，构建现代化的实践教学体系，提供更具吸引力的实践教学方式。
综上所述，高职教育实践教学在我国高职教育中占据了非常重要的一席之地。
在实践教学的发展中，我们应该加强产教融合，打造具有特色的实践教学模式，加强数字化和信息化建设，提高高职教育实践教学的质量，培养更多高素质的实践型人才。
产教融合背景下高职院校实践教学体系的构建与实践
产教融合背景下高职院校实践教学体系的构建与实践1. 引言1.1 背景介绍高职院校作为培养高素质技术人才的重要阵地，实践教学一直被认为是提升学生职业能力和就业竞争力的重要途径。
随着产教融合政策的出台和高职院校实践教学改革的深入推进，构建符合产业需求和学生发展的实践教学体系已成为高职院校发展的当务之急。
产教融合是指产业界与教育界之间建立紧密联系，通过实践教学使学生获得更加实际的职业技能和经验。
这种模式旨在搭建企业和院校之间的桥梁，促进双方资源共享、互通有无。
在当前经济形势下，高职院校实践教学体系的构建至关重要，不仅可以提高学生的实践能力和综合素质，还可以促进学校与企业合作，实现优势互补，促进产业升级和人才培养的有机结合。
2. 正文2.1 高职院校实践教学体系的重要性高职院校实践教学体系的重要性在于其能够帮助学生将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
通过实践教学，学生可以更好地理解所学知识的实际应用场景，增强自己的动手能力和创新意识。
实践教学还能够帮助学生更好地适应未来的工作环境，提高就业竞争力。
高职院校实践教学体系的建设还可以促进学校与企业的深度合作，促进产教融合。
通过与企业合作，学校可以更好地了解行业需求，调整课程设置和教学内容，培养更符合市场需求的人才。
企业也能够通过参与实践教学为学生提供更多实践机会，培养他们的实践能力和团队合作意识，为企业输送人才。
高职院校实践教学体系的重要性不容忽视。
它不仅能够促进学生的全面发展，提高他们的就业竞争力，还可以促进产教融合，推动产业升级和人才培养的深度结合。
建设健全的实践教学体系是高职院校教育的重要任务之一，也是高质量人才培养的关键环节。
2.2 构建产教融合背景下的实践教学体系构建产教融合背景下的实践教学体系是高职院校教育改革的重要一环。
随着社会经济的快速发展和产业结构的不断优化，高职院校已经成为培养技术技能人才和满足社会需求的重要力量。
高职院校高水平学校及专业群建设的探索与实践
高职院校高水平学校及专业群建设的探索与实践高职院校高水平学校及专业群建设的探索与实践随着社会的发展和经济的繁荣，高素质技能型人才的需求越来越大。
高职院校作为培养这类人才的重要机构，其发展和建设受到了广泛的关注。
近年来，国家提出了高水平学校及专业群建设的理念，旨在推动高职院校的内涵式发展。
本文将探讨高职院校高水平学校及专业群建设的实践及意义。
一、高水平学校及专业群建设的定义和意义高水平学校及专业群建设是指以高职院校为主体，通过优化资源配置，加强师资队伍建设，提升教育教学质量，打造具有核心竞争力的专业群，进而实现学校的内涵式发展。
这种发展模式旨在提高高职院校的整体水平，培养更多适应社会发展需要的高素质技能型人才。
二、高水平学校及专业群建设的背景和发展趋势在国家政策支持和社会需求的推动下，高职院校的发展势头日益强劲。
然而，在激烈的竞争环境中，如何提高学校的整体水平和核心竞争力，成为各高职院校面临的共同挑战。
因此，高水平学校及专业群建设应运而生，成为当前高职院校发展的重要方向。
三、高水平学校及专业群建设的重要性和必要性高水平学校及专业群建设对于提高人才培养质量、推动学校内涵式发展具有重要意义。
首先，通过优化资源配置，可以实现资源利用的最大化，提高学校的整体办学水平。
其次，加强师资队伍建设，可以提高教师的教学水平和科研能力，为学校的可持续发展提供强有力的支持。
最后，打造具有核心竞争力的专业群，可以提升学校的品牌形象，吸引更多的优质生源，进一步推动学校的整体发展。
四、高水平学校及专业群建设的具体实践案例及成效以某高职院校为例，该校通过以下几个方面实施高水平学校及专业群建设：1、优化资源配置：学校对各类教学资源进行整合，重点投入优势专业和特色专业，形成学科交叉、资源共享的局面。
同时，加强与行业、企业的合作，引入社会资源，为人才培养提供更加丰富的实践机会和实训场所。
2、加强师资队伍建设：学校重视教师的职业发展和学术成长，通过制定科研项目和教学改革项目，鼓励教师积极参与科研和教学研究。
论高职院校大学生社会实践的创新发展
社会实践工作作为高职院校教育教学 的一个重要环节 ，是 高职大 学生成长成才有效载体 。大学 生社会 实践要 做到 与理论学 习相结 合 ， 与服务社会相结合 ，与专业学习相结合 ，与择业 就业相结合 ，与创 新 创业相结合 ，从 而才 能把握 实 践活 动开展 的 自主性 、目的性 、针 对
“ 推 动者 ” ，最大 限度地争取校 内外各种力量 的支持 与认同 ，从而建 立
［ １ ］ 肖福玲 ．《 创新高职院校 大学生社会 实践工作机 制》 ．长春 理工大学学报 ，２ ０ １ ０，６ （ ５ ）．
［ ２ ］魏 秀兰 ． 加强社会 实践环 节优化 大学生 思想 ［ Ｊ ］．绵 阳师
进社会 、深入实际 ，依靠学校和社会力 量共 同完成 的一种贯彻 思想政
方 面，学校应制定完善 的奖惩机制 ，确保学 生在校期 间都有 社会实
践经历 ，将社会 实践 的成 绩成 果与 学生 的 日常管 理 、评 优、综合 评 测 、推优入党 、毕 业生 就业等 工作 相挂 钩 ，鼓励 学 生参 加各类 实 践
爱 国热情 、高涨 的社会责任感和勇 于奉献的精 神。积极引导大 学生参 与社会实践是大学生 自身全面发展 的需 要 ，是培养社 会主义现代 化建 设的合格人才的要求。让大学生在社会 实践 中受 教育 、长才干 、做 贡
献 ，树立正确的世界观 、人生观 、价值 观，努 力成长 为中国特色社 会 主义事业的建设者和接班人。因此 ，随着知 识经济 时代的到来 ，进一 步探讨 研究 大学生社会实践 ，对于深化发展 大学生社会 实践有着重要 意义 。 当前高职 院校大学生社 会实践工作的现状及 问题 尽 管国家、社会 和学 校对大学生社 会实践 活动提供 了一 定的条件
高职院校现代学徒制发展的策略和实践探索
［摘要］现代学徒制是当前职业教育发展和改革的热点问题。
现代学徒制是什么和如何发展现代学徒制是我国现代学徒制试点阶段需要深入研究的问题。
发展现代学徒制的目的是培养符合现代企业所需的技术技能人才。
在发展现代学徒制的策略上需要明确校企双主体育人、具有公共性的师徒关系和学徒的利益诉求等关键问题。
如何发展具有中国特色的现代学徒制，需要在实践中不断探索现代学徒制国家宏观层面的制度建设以及实践层面保证现代学徒制运行的政策支持。
现代学徒制是一项复杂的系统工程，制度建设既不能照搬也不可能一蹴而就，制度的形成来源于实践。
［关键词］高职院校；现代学徒制；策略；实践探索［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）18-0050-02高职院校现代学徒制发展的策略和实践探索①欧阳莉（三亚理工职业学院，海南三亚572022）一、现代学徒制的内涵（一）从传统学徒制到现代学徒制学徒制是由掌握技能和经验的师傅手把手传授技术给徒弟的职业技能传授形式。
国外制度化的学徒制出现在中世纪，从手工作坊、行会、工厂等形态逐步上升为一种教育制度。
现代学徒制的现代性是相对传统而言的，是对工业革命以来学校职业教育脱离真实工作世界、专业学科化和课程学问化的矫正。
现代学徒制是一种将传统的学徒培训与现代学校教育相结合的合作教育制度。
这个概念指明了“现代学徒制”以“学校”和“企业”为重要主体，以结合企业和学校双方优势为特征，以构建一种职业教育制度为形式。
西方各国根据不同的国情形成了各具特色的现代学徒制，如德国的“双元制”模式，英国的“三明治”模式，澳大利亚的“新学徒制”模式，瑞士的“三元制”模式，美国的“合作教育”模式。
面向我国产业现代化的现代学徒制应该接地气，在现代职业教育系统和中国文化的土壤上生根、发芽，要形成具有中国特色的现代学徒制度需要一个过程，不能急于求成。
（二）现代学徒制的实质国内学者从教育学、制度学、经济社会学等不同视角研究现代学徒制的内涵，有的从理论层面分析或是从实践经验总结去理解现代学徒制的内涵。
高职院校专业建设的探索与实践
高职院校专业建设的探索与实践【摘要】高职院校专业建设是高等教育领域的关键环节，对于培养高素质技能人才具有重要意义。
本文首先介绍了高职院校专业建设的背景，包括当前形势下的重要性和紧迫性。
其次分析了高职院校专业建设所面临的挑战，如教育资源不足、专业设置滞后等问题。
然后探讨了高职院校专业建设的改革方向，提出了更新专业设置、加强实践教学等措施。
随后介绍了高职院校专业建设的实践探索，以及对其成效进行评价。
总结了文章内容，展望了未来发展，并提出了相关建议，为高职院校专业建设提供参考和借鉴。
通过本文的研究，可以更好地了解高职院校专业建设的现状与未来发展趋势。
【关键词】高职院校专业建设、探索、实践、现状、挑战、改革方向、成效评价、总结、展望、建议1. 引言1.1 背景介绍高职院校作为我国普通高等教育的重要组成部分，近年来受到了越来越多的关注和重视。
随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，对高素质技术技能人才的需求也越来越大。
高职院校作为培养应用型技术人才的重要平台，其专业建设至关重要。
背景介绍中，首先需要了解高职院校的发展历程和现状。
高职院校在我国已有几十年的历史，起初是为了培养技术技能人才而设立的。
随着时代的变迁和社会的需求，高职院校的角色和作用也在不断发生变化。
现如今，高职院校不仅注重学生的实践能力培养，还致力于促进产学研合作，推动科技创新。
高职院校的专业建设也在不断进行调整和改革。
随着社会对人才需求的变化，高职院校需要不断更新专业设置，改革教学内容和方法，提高人才培养质量。
探讨高职院校专业建设的现状和挑战，以及未来的发展方向和实践探索，对于推动高职教育的发展具有重要意义。
1.2 研究意义高职院校专业建设是高等教育领域的重要议题，对于提高我国职业教育质量，培养适应社会需要的高素质技能人才，具有重要意义。
在当前经济社会转型的新时代背景下，高职院校专业建设更需要与时俱进，不断创新。
通过深入研究高职院校专业建设的意义及其影响，可以更好地指导高职院校教育教学实践，推动高职院校专业建设的改革和发展，提升高职院校专业教育的质量和水平。
示范校建设对推进高职院校发展的探索与实践
示范校建设对推进高职院校发展的探索与实践摘要：示范校建设对高职学院的内涵式发展具有较强的推进作用。
西安铁路职业技术学院通过两年的示范建设活动，有力地推动了学院在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等方面的作用发挥，教育教学质量得到有效提升。
关键词：高职院校；示范校建设；内涵式发展党的十八大报告第一次明确指出要“推动高等教育内涵式发展”，为教育事业的改革发展指明了方向，对高等教育发展提出了明确要求。
高职院校要发挥好人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等“四大功能”，必须坚定不移地走内涵式发展道路。
西安铁路职业技术学院是以轨道交通专业为主，轨道交通类教学培训型高等职业学院，自2011年立项进行省级示范性高职院校建设以来，解决了学院在建设与发展中诸多问题，有力地推动了学院以质量提升为核心的内涵式发展。
一、明确高职学院内涵式发展的重要意义近几年来，我国的高等职业教育取得了突飞猛进的发展，已经由规模扩张转变为内涵式的质量提升，高职教育已经进入质量时代。
高职院校的内涵式发展，是一种以学校的办学理念、管理制度、师资队伍、课程体系、教育质量、办学特色、校园文化等方面为动力和资源的发展，是学校的长远发展、理性发展、科学发展。
1.学院内涵式发展，是适应区域经济社会发展的需要。
高职院校的发展与区域经济的发展互为条件、互为影响、互为依赖。
高职院校通过专门人才的培养，为企业社会提供技术服务、技术革新和技术培训等途径来满足区域经济发展对人力资本的需求，而区域经济的发展也为高职院校提供了更为广阔的发展空间。
就西安铁路职业技术学院而言，近年来，区域高速铁路以及西安城市轨道交通建设发展迅速，城市地铁即将投入运营，远期规划也已经启动，对轨道交通人才的需求旺盛。
同时，西部大开发、新一轮大规模轨道建设工程的实施，“关中—天水经济区”、西安“国际化大都市”规划的出台，西安国际港务区、北客站的建设、运营，对各类高素质技能型专门人才的需求将会更大。
高职院校提升服务发展水平实践探索
高职院校提升服务发展水平实践探索
随着经济社会的发展，高职院校在培养应用型人才方面发挥了重要的作用。
高职院校
在提升服务发展水平方面仍然存在不足。
为了进一步探索和实践高职院校的服务发展，我
认为有以下几个方面需要进行改进和探索。
高职院校需要加大对教育资源的配置力度。
教育资源是高职院校提供优质服务的基础，只有配置充足的教育资源，才能够满足学生的需求，促进教学质量的提升。
高职院校应该
加大对教育资源的投入，提高硬件设施的水平，提供更加优质的教学环境。
加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
作为高职院校的师资队伍是教
学工作的主力军，只有提高师资队伍的素质，才能够提高教育的质量。
高职院校应该加大
对教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学水平，使他们能够更好地适应学生的需求，更好地开展教学工作。
高职院校应该加强与社会的联系，提高实践教学的水平。
实践教学是高职院校特色和
优势之一，只有加强与社会的联系，才能够提高实践教学的水平。
高职院校应该与企业、
社会组织等建立合作关系，加强实践教学的组织和管理，提高学生的实践能力和就业竞争力。
高职院校应该加强学科建设，提高专业的质量和竞争力。
学科建设是高职院校提升服
务发展水平的重要环节，只有加强学科建设，才能够提供更加优质的教育服务。
高职院校
应该加强对专业的建设和改革，提高专业的质量和竞争力，使专业能够更好地适应社会的
需求，更好地为学生的就业提供支持和保障。
探析高职院校心理咨询发展的实践路径
探析高职院校心理咨询发展的实践路径【摘要】现代社会高压力环境下，高职院校学生心理问题日益突出，心理咨询服务的需求与日俱增。
高职院校心理咨询面临着困境与挑战，包括咨询师队伍不足、服务效果有待提升等问题。
为此，建设符合高职院校特点的心理咨询师队伍，探索提升咨询效果的路径至关重要。
未来的发展方向应围绕加强师资队伍建设、拓展服务渠道、提升专业水平等方面展开，并不断探索适合高职院校的心理咨询实践模式。
通过总结实践路径，为高职院校心理咨询的未来发展奠定基础，并展望未来发展前景，助力高职院校学生心理健康发展。
【关键词】高职院校心理咨询、实践路径、心理咨询服务、困境与挑战、心理咨询师队伍、效果提升、实践模式、未来发展方向、总结、展望1. 引言1.1 高职院校心理咨询的重要性在高职院校中，心理咨询的重要性不言而喻。
随着社会的不断发展，大学生在学业压力、人际关系、情感困扰等方面面临着各种挑战和困扰。
心理健康问题已经成为困扰大学生群体的一大难题，而高职院校作为大学生的重要阶段，其心理健康问题更加突出。
心理咨询在高职院校中具有重要的作用，可以帮助学生更好地适应学习和生活环境，解决心理问题，提升心理素质。
通过心理咨询，学生可以更好地认识自己，增强自信心，提升学业成绩和生活质量。
心理咨询还可以预防和及时干预学生的心理问题，避免出现严重的心理障碍和问题，保障学生的身心健康。
高职院校心理咨询的重要性不容忽视。
建立健全的心理咨询体系，提供专业和有效的心理咨询服务，是高职院校发展的必然选择，也是对学生身心健康和全面发展的重要保障。
通过加强心理咨询工作，可以更好地促进学生的健康成长和发展，为他们的未来奠定良好的基础。
1.2 研究背景高职院校心理咨询的重要性已被越来越多的人认可，但是在实践过程中也暴露出了一些问题和困难。
当前，高职院校学生的心理健康问题日益突出，例如学习压力大、人际关系复杂、就业压力等，这些问题给学生的身心健康带来了严重影响。
新时代高职院校特色发展的实践探索——以湖南汽车工程职业学院为例
62一、新时代高职院校特色发展的内涵与特征（一）高职院校特色发展的内涵如何理解高职院校特色发展的内涵？学者们从不同角度给予了阐述。
董刚基于“职教自信”的视角提出，高职院校特色发展的内涵应包括先进的治理水平、准确的办学定位、卓越的师生素质、一流的专业建设、优质的社会服务和鲜明的办学特色六个方面[1]；于雷和王娟从办学实践的角度明确，高职院校特色发展应是过程与目标的统一，涵盖教育类型、教育层次和教育个性等方面[2]；张慧和查强认为高职院校特色发展既是文化认同，又是多元一体，同时还是动态交互[3]。
无论从哪个角度分析，高职院校特色发展的内涵都应是共性与个性的统一、稳定与发展的统一、外因与内因的统一；具体而言，即在类型为职业教育、层次为高等教育的基础上，烙上时代的印记。
新时代高职院校特色发展的内涵就是高职院校经过长期的发展，遵循教育发展的基本规律，深刻体现“双高计划”的要求，在理论或实践方面所体现出的独特的、优于一般的、公认的稳定形态或特质的类型或个体的变化。
独特，即内在意蕴或外在形式的不同；优于一般，即经测量得出的效果好、效率高；公认，即社会的广泛认可。
本文所指高职院校特色发展，是指湖南汽车工程职业学院（以下简称湖汽职院）始终坚持“做汽车人、吃汽车饭、干汽车事”的宗旨，形成“立足汽车行业、服务汽车产业、培养汽车人才、打造汽车品牌”的办学理念，不断追求“国内一流、国际知名”的发展目标。
（二）新时代高职院校特色发展的特征依据新时代高职院校特色发展的内涵，不难发现，新时代高职院校特色发展的特征应集中体新时代高职院校特色发展的实践探索 ——以湖南汽车工程职业学院为例刘兴恕 关志伟 尹万建 李治国 孙翠香摘 要 高职院校特色发展的内涵应是共性与个性的统一、稳定与发展的统一、外因与内因的统一，体现独特性、稳定性、认可性和发展性。
湖南汽车工程职业学院立足“双高计划”，分别从校企合作、专业设置和“互联网+职业教育”三方面探索高职院校特色发展。
高职院校专业建设与产业发展对接的实践
高职院校专业建设与产业发展对接的实践【摘要】本文主要探讨了高职院校专业建设与产业发展对接的实践问题。
在文章介绍了背景信息，提出了当前存在的问题，并阐明了研究的意义。
接着在通过分析高职院校专业建设现状和产业发展需求，探讨了两者之间的对接模式，并通过实践案例分析和影响因素研究，深入揭示了专业建设与产业发展的关系。
在强调了专业建设与产业发展对接的重要性，提出了相应的对策建议，并展望了未来发展方向。
本文通过理论分析和实践案例研究，为高职院校专业和产业发展之间的有效对接提供了有益的参考和指导。
【关键词】高职院校、专业建设、产业发展、对接、实践、案例分析、影响因素、重要性、对策建议、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着我国经济结构的不断转型升级和产业升级的加快，对人才的需求也日益增长。
高等教育扮演着培养各行各业人才的重要角色，而高职院校作为培养中等以上各级各类专门人才的重要平台，其专业建设与产业发展的对接问题备受关注。
我国高职院校专业建设现状不尽如人意，存在一些问题如专业设置滞后、教学资源不足、专业结构单一等，导致毕业生与市场需求脱节。
产业发展对人才的需求也在不断变化，要求高职院校的专业建设能够及时调整与适应。
探讨高职院校专业建设与产业发展的对接问题，对于提高高职院校人才培养质量、促进产业升级发展具有重要意义。
本文将围绕此问题展开研究，探讨高职院校专业建设与产业发展的对接模式以及影响因素，为提升高职院校人才培养质量提供参考。
1.2 问题提出在传统的高职院校教育中，专业建设往往是根据学校的传统优势和师资力量来确定的，而与产业发展需求的对接程度并不高。
这种情况导致了一些专业与实际产业发展需求脱节的现象，使得毕业生在就业市场上难以找到合适的岗位。
随着社会经济的发展和产业结构的变化，人才的需求也在不断变化。
传统的教育模式已经不能完全满足当今复杂多变的产业需求，高职院校专业建设与产业发展的对接问题日益凸显。
浅谈高职院校实践科学发展观中的教学管理
文献 编号 ： ６ ４ ９ Ｘ ２ ０ ） ０ａ一０ ７ １ １ ７ —０ ８ （ ０ １ （） １ —０ ９ ４ 和技术指导 。
１高职院校教学管理的界定
教 学管 理 是 管 理 者 通 过 一 的管 理 手 定 段， 使教 学活 动达 到 既定 的人 才培 养 目标 的 过 程 ， 整个 教学 系统 正常 运转 的纽 带 和核 是 心， 它起 着 指 挥 、 调 、 制 等重 要 作 用 。 控 根据 教高［０ ０２ ２ ０ ］ 号文 件的 界定 ， 职高 高 专 的 教 学 管理 的 基 本 任 务 是 ； 究 高 等 技 研 术 应 用性 人 才 的 培 养 规 律 和 教 学 管 理 规 律 ， 进 教 学 管 理 工 作 ， 高 教 学 管 理 水 改 提 平 ； 动教 师 和学 生教 与 学 的积 极 性 、 调 主动 性、 创造 性 ； 立 稳 定 的 教 学 秩 序 ， 征 教 建 保 学 工 作 的 正 常 运 行 ； 究 并 组 织 实 施 教 学 研 改革 和 教 学 基 本 建 设 ； 究 建 立 充 满 生 机 研 与活 力的 教 学 运 行机 制 ， 成 特 色 ， 高教 形 提 学 质量 。 基 本 内容 一 般 包括 ： 其 教学 计 划 管 理 ， 学 运 行管 理 ． 学 质 量 管 理 与评 价 ， 教 教 教师 队伍 管 理 ， 实验 室 、 训基 地 和 教材 等 实 教学基本建设管理。 可 见 ， 职 院 校 的 教 学 管 理 是 管 理 者 高 根 据 高 职 院 校 的特 点 和 教 学 任 务 ， 据 教 依 学 客 观 规 律 ， 照 一 定 的 目标 、 则 、 序 按 原 程 和方 法 ， 教学 工作进 行科学 的计划 、 对 组 织、 指挥 、 调 和 控 制 的过 程 。 协
高职院校服务区域经济社会发展的实践研究
高职院校服务区域经济社会发展的实践研究【摘要】本文在研究高职院校服务区域经济社会发展的实践中发现，高职院校在促进区域经济社会发展中起着重要作用。
高职院校通过人才培养和科研合作，促进了区域产业结构的调整和升级。
高职院校与地方政府、企业合作，共同推动了区域创新发展，促进了区域经济社会的发展。
未来，高职院校应该加强与地方政府、企业的合作，更好地服务区域经济社会发展，在实践中持续探索新的合作模式和人才培养模式，为区域经济社会发展注入新的动力。
【关键词】高职院校、服务、区域经济、社会发展、实践研究、作用、产业结构调整、合作、人才培养模式、影响、创新发展、案例分析、重要作用、未来发展、合作方式。
1. 引言1.1 研究背景随着经济全球化进程的加速和科技创新的不断推进，区域经济和社会发展面临着新的挑战和机遇。
高职院校作为培养技术和实践型人才的重要阵地，在推动区域经济社会发展中发挥着不可替代的作用。
在当前经济转型和结构调整的背景下，高职院校如何更好地服务区域经济社会发展，成为一个亟待解决的问题。
高职院校的定位和角色日益受到关注，如何更好地与地方政府、企业等相关方合作，在人才培养、产学研结合等方面发挥作用，成为当前的研究热点。
本研究旨在通过实践研究，深入探讨高职院校在推动区域经济社会发展中的作用和影响，为高职院校更好地服务区域经济社会发展提供理论支持和实践借鉴。
1.2 研究意义研究意义包括以下几个方面：研究高职院校服务区域经济社会发展的实践意义在于推动高职院校更好地履行其育人、科研和社会服务职责，发挥其在提升地方经济社会发展水平方面的重要作用。
通过深入研究高职院校与地方政府、企业合作推动区域创新发展的实践探讨等内容，可以为高职院校在服务区域经济社会发展过程中提供参考和借鉴。
研究高职院校服务区域经济社会发展的实践意义还在于促进高职院校与地方政府、企业之间的良性互动和合作关系，构建起政府、学校、企业三方共建共享的合作模式，有利于形成利益共同体，推动区域经济社会发展水平的提升。
新时代背景下高职院校学生职业生涯发展教育实践研究
新时代背景下高职院校学生职业生涯发展教育实践研究摘要：高等职业教育目的为培养高素质的具有娴熟技术的高等技术人才。
当前高校持续扩招，造成高职院校生源质量不断下降，给高职职业生涯发展教育提出新的要求。
要想提高高职生的综合素质，就需要提高对职业生涯发展教育的重视度。
职业发展教育在于引导与帮助学生明确职业生涯规划，明晰职业发展发现，提升就业率，实现高职生的长远发展。
基于此，对新时代背景下高职院校学生职业生涯发展教育实践进行研究，仅供参考。
关键词：职业生涯；就业能力；教育实践引言目前，我国经济实现了快速发展，人才培养对社会以及经济发展起到了推动作用，而且我国各个大学招生力度不断增大，大学生数量越来越多。
这就造成了很多社会企业不能找到更加适合企业的人才，同时也有很多的大学生不能找到适合自己的工作。
高职院校重点培养各种技术类型的人才，面对目前严峻的就业形势，各大高职院校需要及时做出调整，结合学生相应情况，制定合理的职业生涯规划，并且对学生做好就业指导，这也是高职院校进行人才培养的关键环节。
一、高职院校职业生涯发展教育的重要性高职院校开展职业生涯发展教育，可以满足学生发展需求。
随着市场竞争加剧，企业对毕业生的要求不断提高，传统人才培养模式缺点逐渐显露出来。
在这样的背景下需要学生了解自身优势，重点挖掘自身优势，明确未来职业发展方向，促进学习效果的提升。
高职院校职业生涯发展教育过程中结合高职生的发展需求，将其纳入人才培养体系中，实现对高职人才培养质量的完善。
尤其是当前高职院校不断提升教学质量，要对现有人才培养体系进行完善。
虽然传统人才培养过程中强调培养学生理论素养，但针对就业创业的培养有所欠缺，通过纳入职业生涯规划教育，可以明确自身发展方向，促进人才培养质量提升。
二、高职院校职业生涯发展教育培养现状分析（一）职业素养培育机制不够健全学生职业素养的培育是一个全面系统的工程，需要学校、企业、学生各个层面紧密协作，并且应贯穿于整个学制的全过程，才能实现培育目的。
内涵式发展建设高水平示范高职院校的探索与实践
更加有意义 的信息 。通过这三种元认知策略 的强化训 练 ， 学生能够对 自己
听力理解认知过程进行有 意识 的调节 ， 从而达到语义理解 的 目标 。
三 、 语 结
认知理论认 为 ， 听力理解远 非一项被动 的活动 ， 而是 一个极其 复杂的 主动过程。其 间， 听者 必须分辨语音 ， 领悟重音和语 凋的含义 ， 理解词汇和
特色发展道路 、 国际化发展道路和校企合作 办学 道路 ， 面推进学院高水平示范性高职院校的建 全 设 。清晰 的发展思路 、 明确的发展方 向和志存 高
、
制订发展 战略 ， 引领发展
步的增强 。学院要继续 发扬 “ 勤奋耕耘 、 责任担
当、 创新实践 、 追求卓越 ” 的学 院精神 ， “ 厚实 以农 为本 、 工农 结合 、 以工促 农 、 农兴工 旺” 的办学 特 色 ， 高水平的示范高职院校。在认真 分析形 建设 势， 充分调 研 的基 础上 ， 研究 制定 了学 院“ 十二
语 法结构 ， 听者除 了要在短 时间 内记住这 些有效信息 ， 要将听到 的内容 还 准确地放 在该语言所在 的一定 的文化 背景之下来理解 （ ａｄ ｒｒｔ ９ ９ 。 Ｖ ｎ ｅｇｆ １９ ） ｉ，
（ 加强联想和形 象思维 能力的训练 三） 听力 不仅是 指听 的能力 （ 即接受 信息 的能力 ）更 在于 听者是 否有能 ， 力捕 捉其 中的主要信息 ， 对它们进行科学 的加工综合 。我们应该提高学 并
经 济区 、十大工程 建设对高等 职 教育 的新要
示范院校建设为我院实现率先发展 、 优先发 展奠定的坚实基础 ，但面对高职教育生源危机 、 竞争加剧的不利局面 ， 以及产业转型升级和经济 社会发展对高端技能人才 的新需求 ， 示范后 ” 在“
贵州高职院校发展情况汇报
贵州高职院校发展情况汇报
近年来，贵州高职院校在政府的大力支持下，取得了长足的发展。
作为贵州高职院校的一名工作人员，我将从学校规模、教学质量、师资力量和学科建设等方面对贵州高职院校的发展情况进行汇报。
首先，贵州高职院校的规模不断扩大。
随着社会对技能型人才的需求增加，贵州高职院校的招生规模逐年扩大。
学校的办学层次也不断提高，目前已经形成了以本科教育为主导，高职、中职教育相互补充的办学格局。
学校的师生规模不断扩大，校园基础设施也在不断完善，为学生提供了更好的学习环境。
其次，教学质量得到了有效提升。
学校注重实践教学，开设了大量的实训课程，与企业合作开展校企合作项目，为学生提供更多的实践机会。
学校还积极引进先进的教学理念和技术手段，提高教师的教学水平，不断完善课程体系，努力提高学生的综合素质。
再次，师资力量不断加强。
学校加大了对教师的培训力度，提高了教师的专业水平和教学能力。
同时，学校还积极引进了一批高水平的专家学者和优秀的青年教师，为学校的教学科研提供了更多的支持。
最后，学科建设不断完善。
学校加强了对学科建设的管理和规划，
优化了学科结构，加强了学科交叉和融合，形成了一批具有特色和
优势的学科专业。
学校还积极引进了一批国际先进的学科建设理念
和方法，提高了学科的国际化水平。
总的来说，贵州高职院校在政府的大力支持下，取得了长足的发展。
学校将继续努力，不断提高教学质量，加强师资队伍建设，推进学
科建设，为培养更多高素质的技能型人才做出更大的贡献。
高职院校专创融合发展的研究与实践
高职院校专创融合发展的研究与实践随着社会经济的发展和产业结构的变化，高职院校面临着更为复杂的形势和更为严峻的挑战。
为了适应这样的变化，高职院校需要探索一种新的发展模式，即专创融合发展。
专创融合发展是指将专业教育与创新教育相结合，将学科建设与产业需求相融合，将教学实践与科研创新相贯通的一种发展模式。
这种模式下，高职院校通过与产业企业的深度合作，将产学研相结合，不断提升学生的综合素质和实践能力，为社会经济发展做出更大的贡献。
在实践中，高职院校需要积极进行创新教育和产学研相结合的探索，建立校企合作的平台，构建产业导向的课程体系，加强实践教学的力度，培养具有创新意识和实践能力的应用型人才。
同时，高职院校还需要加强科学研究，倡导学术创新，推动科技成果的转化和应用，促进产业升级和转型。
总之，专创融合发展是高职院校面对新形势、新挑战的必然选择。
只有通过持续的实践和探索，高职院校才能更好地为社会经济发展和人才培养做出贡献。
- 1 -。
高职实践教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济社会的快速发展，职业教育在人才培养、技术创新、社会服务等方面发挥着越来越重要的作用。
高职教育作为职业教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能人才的重任。
为了更好地适应社会需求，提升人才培养质量，推动高职教育改革与发展，本次实践教研活动以“深化产教融合，提升人才培养质量——以‘校企合作、工学结合’为抓手”为主题，旨在通过校企合作，实现教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，为我国高职教育发展提供新的思路和路径。
二、活动目标1. 提高教师对产教融合、校企合作的认识，明确其在高职教育中的重要作用。
2. 探索校企合作、工学结合的有效模式，促进教育教学改革。
3. 加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和实践能力。
4. 培养适应社会需求的高素质技术技能人才，提升人才培养质量。
5. 促进学校与企业、行业、地方政府的沟通与合作，形成产教融合的良好氛围。
三、活动内容1. 主题报告邀请知名专家、学者就产教融合、校企合作、工学结合等方面的理论与实践进行专题报告，为教师提供前沿的学术观点和实践经验。
2. 校企合作经验分享组织各高职院校、企业代表分享校企合作的成功案例，探讨校企合作、工学结合的有效模式。
3. 工学结合教学研讨围绕工学结合教学模式，探讨如何将理论知识与实践技能相结合，提高学生的实践能力。
4. 跨学科教学研讨组织教师开展跨学科教学研讨，推动教育教学改革，提高人才培养质量。
5. 校企合作项目对接搭建校企合作平台，促进学校与企业、行业、地方政府的沟通与合作，推动校企合作项目对接。
6. 教学资源建设研讨探讨如何利用现代信息技术，建设优质的教学资源，提高教育教学质量。
7. 教师实践能力提升培训组织教师参加实践能力提升培训，提高教师的专业素质和实践能力。
四、活动安排1. 时间：为期两天2. 地点：某高职院校3. 参与人员：高职院校教师、企业代表、行业专家、政府部门代表等4. 活动流程：（1）开幕式：领导致辞，介绍活动背景和目标。
高职院校成人教育发展模式探索与实践——以松原职业技术学院为例
一
合 高职教育特点 ， 根据社会需求 去 思考 和谋划 成人 教育 ， 确立 了“ 以 市场需 求为 导 向 ， 以面 向农 村 、 行 业和企业培训为重点 ， 以学 历提高 教育为补充 ， 坚持职业教 育和成人
满足人们对学 习技术 、 掌握技 能和
方经济社 会发展服务 ” 这一办学宗
育发展模式 ， 把成人 教育纳入 了学 校整体发展规划之中。
的重要体 现 。高 职成人 教育要 办 出特色 、 出效益 、 出活力 ， 办 办 必须
ｌ适应社 会发展需要 ， 确立高职成人
二 、 展办 学功 能 ， 拓 统筹 高职
教 育与 成人教 育 协调发 展 近几年 ， 学校实施 了职业 教育
成人教 育发展 思路 。松 原职业技 术学院在 实践 中以社会 需求为导向 ， 统筹发展 高职教育和成人教育 ， 强与 加 行 业部 门的联 系， 配合组 织部 门轮流培训 乡村干部 ， 开展 面向农村 的职 业技 能培训 ， 拓宽 了办学功能 ， 增强 了
服务 能力。 关 键 词 高职 院校 ； 人 教 育 ； 展 模 式 ； 学 理 念 成 发 办 中 图分 类 号 Ｇ １． 文 献 标识 码 ７ ８５ Ａ 文章 编 号 １０ — ２ ９ ２ １ ）２ ０ ６ — ３ ０ ８ ３ １ （０ ２ ０ — ０ ０ ０
、
适应 社会发 展 ， 确立 高职
提 高素质 等方 面 的迫切需 求 。作 为培 养高 素质技 能 型人才 的高职
院校 如何 适应 经济 社会 的发 展需
成 人教 育办 学理念
高职 院校成 人教 育是 高职 教
育 的重要组成部 分 ， 是高职院校提 教育协调发展 ， 主动 为地方经济社 升专业辐射 能力 的重要载体 ， 是高 会发展服务 ” 的办学 理念 ， 构建“ 技
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海天学院
•打造理实一体化的实践场所 •创设两种教学场景，学生兼有双重身份 •培训企业员工，改善企业人力资源结构
国际学院
谈论班级项目
导游讲演练习
建筑工程系
做中学，学中做，边学边做 ——工地是最好的实训场所
电子信息系 电子生产线
管理系
应用化工系
国际商贸系
问题与思考
• • • • 如何搞好专业建设？建设并能说清专业？ 教师如何结合实际开发课程？ 怎样去挖掘生活中的教学项目？ 怎样把自己的发展与学校的改革目标相结合？
大榭开发区 Daxie Entwicklungszone
三菱PTA
春晓开发区
宝新集团
宁职院 宁职院 立足港城 服务社会 产学合作 争创一流
1、区域优势为职业教育发展提供了土壤（2/4）
（2）产业结构优势 六大优势产业:塑机-纺织-模具-文具-粮油-物流;
六大临港产业:能源-石化-钢铁-汽车及零配件-造船造纸.
（2）教学改革创新-课堂与现实相结合
与专业建设协调发展
有问题就设立课题
，
以研究成果来解决问题
以解决问题来推进—
专业建设、教材建设、
教学内容和教学方法的改革
3、创新增优-提高办学活力（6/6）
（3）工作模式创新 • 宗旨：“让每个人找到合适的岗位，让每个岗位找 到合适的人” • 培育特色：培养创新思维、创新意识、创优项目 • 提升内涵：专业建设、队伍建设和服务能力 • 强化服务：强化服务意识与观念，增加服务内容与 形式
与区政府开展全面战略合作
问题与思考
• “校企合作”是学校与整个社会的合作，你将发挥什么 作用？ • “工学结合”的“工”是指从事的所有社会实践活动； • 如何领悟职业教育内涵并能结合实际开展相关教育教学 活动？
三、“三三”办学模式的实践与启示
1、内涵 ⑴保障机制：第一个“三” 政府引导 企业参与 学校实践——三方联动 ⑵育人平台：第二个“三” 合作办学、合作育人、合作就业 ⑶核心内容：培养地方经济社会发展需要的高技能人才 方式:校企合作 途径:工学结合 保障:双师队伍
（2）积极搭建各类服务平台
• • • • • • • 全国高职高专校长联席会秘书处单位 教育部高职高专网承办单位 北仑企业家协会所在地 北仑博士联谊会所在地 宁波久峰模具网承办单位 宁波北仑数字科技圆、市服务外包学院 ……
（3）引入优势资源项目
• • • • • • • • 工业设计中心 人力资源中心 科技转移中心 图书文献中心 文化活动中心 商务部职业教育援外培训基地 部、省、市其他各类基地 ……
企业对员工知识结构和素质能力要求
1、劳动安全和保护意识 87.0% 2、敬业精神和责任心 86.5% 3、独立工作能力 81.4% • 4、解决问题的能力 80.0% • 5、质量意识 79.3% • 6、对技术过程理解和掌握 77.0% • 7、机器设备的操作技能 76.1% • 8、积极好学 75.3% • 9、合作能力 74.3% • 10、效益意识 71.8% • 11、灵活性 66.8% • 12、组织协调能力 66.4% • 13、技术资料的表达、记录、评估 64.5% • 14、普通文化知识 40.3% • 15、计算机使用能力 37.4% 十六项测评项目按 • 16、外语意识 23.8%
体会
学校发展与个人成长关系
学会利用学校内部资源，如人力资源、设备资源等； 学会利用社会资源，如企业资源、政府资源等； 学会利用网络资源，丰富自己视野； 关注本校及兄弟院校的发展、关注跨专业的发展形势。
务实规划自己职业生涯-三结合
个人发展与工作相结合； 短期发展与长期发展相结合； 个人发展与团队进步相结合。 有些工作只从表象看有也许索 然无味，只有深入其中，才可 能认识到其意义所在。
2、多方筹措资金，注入发展动力
经费来源 经费来源 经费来源
教育部
专项经费
地方政府
专项经费 配套经费 生均拨款
学校自筹 学费 企业赞助 宁波帮 其它创收经费
3、培养质量是可持续发展的保障
经济社会的飞速发展，对职业教育所提供的人才不
断提出新的要求，其表现:
从业人员能力结构与行业要求存在一定差距； 从业人员的综合素质与现代企业的要求差距较大； 产业转型升级对职业教育提出新要求； 企业到底需要什么样人？
• 高职项目课程体系开发与实施
• ………
3、创新增优-提高办学活力（4/6）
（2）教学改革创新-课堂与现实相结合
把握研究命脉
把教学工作当作研究对象，把理论创新、技术
创新和思想创新贯穿于教学过程。
开展多种形式的活动
积极参与各级部门组织的课题研究发挥专业优
势，使社会实践和教育相结合。
3、创新增优-提高办学活力（5/6）
重要性依次排序
问题与思考
• 高起点构建“综合素养＋职业能力＋可持续发展”的三 维整合目标培养体系； • 建立与市场相适应，确实符合岗位能力需求、符合人成
长需要的课程体系；
• 构建情景教学环境，打造各类实践基地和训练场所； • 构建有本校特色工学结合的专业建设模式。
二、学院发展策略分析 “解放思想、提升内涵、培育特色、强化服务”
1、区域优势为职业教育发展提供了土壤（3/4）
（3）经济发展优势
项目 金 额
548亿元 645.79亿元
104.7亿元 132.44亿元 30166元 34058元 15600元 17999元
比上年同期增长
14.5% 12.1%
22.1% 26.5% 10.2% 12.9% 16% 16.1%
时间
2、“三三模式”的启示(1/3)
（1）坚持产学研合作，推进人才共育 •“以服务为宗旨，以就业为导向、产学研结合的发 展道路”是职业教育得以生存的根本； •校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展是 职业教育得以发展的策略； •校企在合作的基础上逐步形成稳定的 “利益联合体”
是生命的延续。
2、“三三模式”的启示(2/3)
1、区域优势为职业教育发展提供了土壤（1/4）
（1）区位优势
宁波北仑新区
亚洲纸业
开发区 E &T D Z
海天集团 奇美电子 中集物流
LG化工
保税区 Freihandls zone
北仑港区 Beilunhafen
吉利汽车
出口加工区
台塑台化 宁波职业技术学院 Ningbo Polytechnic Institute 春晓油气
4、挖掘社会潜力、增加社会服务能力
⑴不断提高服务区域经济能力 • 承办国内外各类项目,以各种形式为当地企业和社会服务：
• 积极参与地方活动，如浙洽会、女排比赛等；
• 利用“名片工程”“思源基金”等扩大社会影响 • ……
⑵不断加强区域合作
①行业的参与，实现校企一体化 ②与政府合作，利用好各类政策 市政府出台《校企合作条例》
1、开放办学-增进与地方各行各业的情感；
2、准确定位-提升教书育人能力；
3、创新增优-提高学校办学内在动力；
4、挖掘社会潜力、增加社会服务能力;
1、开放办学-增进与地方各行各业的情感
（1）校园开放 硬件开放：教学楼培训、剧院社区活动 、体育馆、图书馆、运动场等等 软件开放：参与区文化活动、组织社区 比赛、为政府出谋划策等等
• 人力资源中心（招生、就业、区人力资源市场）
• ………
3、创新增优-提高办学活力（3/6）
（2）教学改革创新-目标与任务相结合
• 做好顶层设计，如梳理出专业建设思路等；
• 培养全员创新思维，不断提出新的改革目标 • 以专业建设为依托，重点打造龙头专业 • 打造多种合作模式 • 采用项目制完成各类任务
基于本职工作的高职院校发展实践 经验探讨
张慧波博士
2012年10月16日
交流提纲
学院发展背景分析 （30min) 学院发展策略分析（90min)
职业教育“三三”办学模式的实践与启示（30min)
一、学院发展背景分析
1、区域优势-提供了土壤
2、资金-发展的动力
3、质量-是可持续发展的保障
（4）积极参与行业协会等各项活动 • 经过筛选、明确目的； • 集中反馈、收获共享； • ……
体会
创新是学校持久发展的根本前提：
• 解放思想，学会变通！
努力工作、团结合作是个人和团队事业成功的关键：
• 打好基础、认准方向，走对路子！
2、准确定位-提升教书育人能力
（1）教师对 “教学观”的新认识
（1）管理机制创新（1/2） 过去：机构设置相对较活，适应了发展需要
特点：机构因市场需求而设置；灵活变通，
人员因岗位需求而定。 现在：机构设置相对稳定，精简人员 特点：网络管理模式，实现远程办公，提高工
作效率，目的是追求实效。
3、创新增优-提高办学活力（2/6）
（1）管理机制创新（2/2) • 财务处—会计系融合 • 工业设计系与区工业设计中心
问题与思考
• 高职教师应熟悉哪些现代教学技术手段？
• 如何领会并改革自己所任课程的教学内容，增加教
学创意？
• 新形势下，教师应树立怎样的教学观，如何改变自 己的教学方法？ • 高职教师应该如何规划好自己的职业未来？ • 高职教师应如何处理好个人发展和工作的关系？
3、创新增优-提高办学活力（1/6）
（2）坚持解放思想，树立“三创”精神
“创业”整合资源，倡导忠诚、敬业、有办法的工作态度;
“创新”在管理体制、办学模式、社会服务等方面大胆改革，
创新，提升学院发展品质。
“创优”通过创建特色院校，打造名师团队，建设品牌专业，
培育学生名片，提升学院发展内涵。
2、“三三模式”的启示(3/3)