小学体育教学认识误区及原因

小学体育教学认识误 区及原 因
◎ 王鑫 勇
在 小 学 体 育 教 学 中 ，主 要 就 是 通 过 各 但 是 取得 的实 际意义 不大 。 种 体 育 教 学 活 动 ，增 强 学 生 的体 质 ，增 长 学 生 的 体 育 知 识 ，促 进 学 生 获 得 更 好 的 发 合新 课改 对于 体育 教学 的要求 。
开 展 自主 学 习 ，要 与教 师 的 引导 相结 通 过 这 样 一 些就 地取 材 的体 育 器 材 制 作 ， 教 学 越 来 越 重 视 开展 自主 学 习 ，突 出 学 生 强 课堂 的教 学质量 和效 果 。 的 主 体 地 位 ，增 强 学 生 的 体 质 和 能 力 ，从 综上 所 述 ，在 小 学体 育 课程 的 教 学过
龟 兔 赛跑等 ，一 方面 活动 一下学 生的 筋骨 ，
育运动。同时，教师还需要根据具体 的实 ｆ
有 效 的 应 对 措 施 。例 如 ，在 很 多农 村 地 区
小学体育教学认识上的误区及原因 另一 方面调 动学 生运 动的 兴趣 。通过 这样 的 际 情 况 ，对 于体 育 器 材 短 缺 的 问题 ，采 取
一
些 小游戏 ，不 需要 占用太 多 的教学 时间 ，
在 开 展 小 学 体 育 教 学 过 程 中 ，很 多 教 师 格 就 能 有效活 跃课 堂教 学氛 围 ，激 发学 生的学 的 小 学 中 ，体 育 器 材 不 完 善 ，教 师可 以发 外 重 视 学 生 的 兴 趣 培 养 ，利 用 游 戏 等 各 种 习兴 趣和热 情 ，然后 再开 始具体 的体 育课 程 挥 自身 的 创 造 能 力 ，开 发 出 一 些 可 以 替代 手段， 增 强学 生对 于体 育课 程的 兴趣 。 但是 ， 教学 ，这 样才能 找到 合适 的教 学切 入点 ，适 的体 育 器 材 。如 利用 长 竹 竿 制 作 标 枪 ，利 在 具 体 的 教 学 过 程 中 ，教 师 往 往 忽 略 体 育 应新 课改 的要 求 ，有 效提 升体育 课程 的教 学 用 跨 栏 作 为 足 球 的 球 门 ，甚 至 还 可 以 利用
提升小学体育教学质量的有效对策
丰富教学内容 ，提高体育器材 的使用 ｌ
找 准切 入点 ，合理 培养 学生 兴趣 。尽管 效 率 。在 新 课 改 的 背 景 下 ，鼓 励 教 师 改 变
展 。 随 着 新 课 改 的 不 断 深入 推进 ，在 小 学 新 课改 比较 注重 培养 学生 的学 习兴趣 ，但是 传统的教学方式和方法 ，利用 多种多样的 Ｊ 体 育 教 学 中 ，更加 提 倡 兴 趣 培 养 以 及 重 视 小 学体 育教师 在 具体 的教学 中不 能忽视 教学 教 学 手 段 和 方 法 ，丰 富 教 学 内 容 ，提 升 教 学 生 的 主 体 地 位 ，这 些 教 学 理 论 和 要 求 的 要 求和 目的 ，要 将学生 的兴 趣培 养与 具体的 学质量。尤其在小学体育课的教学过程中， ｊ 落 实 ，使 得 很 多小 学 体 育 教 师 产 生 认 识 上 教 学 目标相 结合 ，这 样才能 有效 保障 小学体 要 尽 可 能 多 的 丰 富体 育 器 材 ，满 足 不 同学 的 误 区 ，导 致 对 于 体 育 教 学 “ 片 面 化 ”理 育教学 的质 量和 效果 。同 时 ，教 师还 需要注 生 的 发 展 需 求 。 同时 ，也扩 大 了 体育 器 材 解 ，使 得 小 学 体 育 教 学 的 实 践 ，没 有 取 得 意 在 教学 中 ，设 置明 确的教 学 目的 ，然后在 的 利 用 效 率 ，真 正 发 挥 好 体 育 器 材 的价 值 比 较 理 想 的 效 果 。 故 而 ，本 文 主 要 通 过 对 培 养兴 趣 的过程 中 ，设计有 效的 切人 点 ，从 和效 用 。因此 ，在 具体 的体 育教学 过程 中 ， 于 小 学 体 育 教 学 认 识误 区 以及 原 因进 行 研 而 使得 教学 更加 符合 具体 的实际 情况 ，满足 教 师 可 以根 据学 生 对 于 体 育 项 目的兴 趣 爱 究 ，结 合 具 体 的 体 育 教 学 情 况 ，提 出 一 些 学 生 的学 习需求 。例 如 ，在 足球 教学 的课 堂 好 ，按 照体 育器 材 的 教 学 特 点 ，进行 有 效 ｝ 有 益 的对策 ， 纠 正体 育教 学上 的认 识误 区 ， 促 进小 学体 育健 康发 展 。 重 视 兴 趣 培 养 ，忽 略 教 学 本 质 要 求 。 上， 教 师利用 一二个 小游戏 ， 如老 鹰抓小 鸡 、 的 分 组 教 学 ，帮 助 学 生 培 养 适 合 自己 的体
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教育智库
随 着新课改在小学体育教学 中的不断深入推进 ， 其对于 小学体育教 学也提 出了许 多新 的教 学要求 ， 例如， 在体育教 学中， 要 突 出学生的主体地位 ，培养学生的体育兴趣 以及 引导 学生开展 自 主 学习等。这些在 一定程 度上推 动 了小学体 育教 学质量 的提升 。但是 ，由于很 多体 育教 师在教 学上产生认识误 区，因此使得新课 改的理论 与实践不能有效结合 ，影响体 育教 学的 效 果。故 而．本 文主要通过 对于小学体育教 学认识误 区及原 因进行研 究，结合 具体 的教 学情况 ，提 出一些有效的对策 ，以 期进一步促进 小学体 育教 学的发展 。
课 程 的 本 质 要 求 ，增 强 学生 的体 质 以及 体 质量和 效果 。
育 知 识 ，故 而 没 有 将兴 趣 培 养 与 具 体 的 教 教 学质 量和 效果 。 突 出 学生 主 体 地 位 ，缺 乏 有 效 引 导 。
学 生 的 书 包 作 为 足 球 训练 的障 碍 物 等 等 ，