三年级下册语文试题读写训练她是我的朋友人教版新课标

三年级下语文试题-读写训练-她是我的朋友|人教版新课标（无答案）
《她是我的朋友》读写练习题
一.填空, 补上缺少的标点符号, 画出表示时间的词语, 再完成练习。

1.一阵沉默之后一只小手（）忽然又（）然后又（）
回答: “一阵沉默”、“颤抖”说明了什么？小男孩为什么把手“放下去”又“举起来”？
2.抽血过程中阮恒（）, 一句话也（）。

过了一会儿, 他突然（）了一下, 全身（）并迅速用另一只手（）住脸。

疼吗阮恒医生问道阮恒（）头。

但过了一会儿, 他又开始（）, 并再一次试图用手（）他的痛苦。

医生又问是不是针刺痛了他他又（）头接着, 他那不时的（）变成持续不断的低声（）。

他眼睛紧（）着, 用牙（）着自己的小拳头, 想竭力（）。

①用“”标出写阮恒动作神情的词句。

②按顺序抄写写阮恒“哭”的词语, 并解释意思。

二.③回答: 阮恒为什么越哭越厉害？为什么又竭力制止哭泣？
三.阅读短文回答问题。

我最好的老师
惠待森先生是六年级的科学常识老师。

记得第一天上课, 他给我们讲授的是一种名叫“猫猬兽”的动物。

他说这种动物一般在夜间活动, 因为不能适应环境的变迁, 所以在冰河时期便灭绝了。

他（）侃侃而谈, （）让我们传看一个颅骨。

我们全都认真地作了笔记, 然后是随堂测验。

当他把卷子发下来时候, 我惊得目瞪口呆, 因为卷面上划着一个巨大的红叉叉。

我得的是零分！我满腹狐疑。

恐怕是老师弄错了吧。

惠特森先生在课堂上说的话, 我一字不漏地记在我的笔记本上。

不过我很快地了解到, 这次测验, 全班同学得的都是零分。

这是怎么回事呢？
惠特森先生解释道: “事情很简单。

关于猫猬兽的一切, 都是我信口胡编的。

这种动物从来就没有存在过。

（）, 你们记在笔记本上的, 全部是错误的信息。

难道你们根据错误的信息得出的错误答案, 还应该得分不成？”
不用说, 我们全班都气炸了。

这算什么测验？惠特森先生又算哪门子老师？
惠特森先生接着说: “你们本该早就识破我的把戏的。

在大家传看猫猬兽的颅骨（实际上是猫的颅骨）时, 我不是告诉你们这种动物没有留下任何能够证明其存在的证据吗？在描述这种动物的特征时, 我故意说它的目光在夜间是如何敏锐, 皮毛的颜色又是如何的光亮等等, 但这些都是我不可能知道的。

我还给它起了个特别怪的名字。

可是你们竟深信不疑。

”他又说: “我要把这次测验的成绩全部登载在你们的成绩册上。

”我们心服口服。

惠特森先生希望我们从这次经验中吸取教训, 并告诫我们牢记, 任何老师和课本都不可能是十全十美的。

实际上, 每个人都难免要犯错误。

他告诉我们不要让自己的脑子睡大觉, 还要求我们一旦发现他或课本有什么错就立刻指出来。

惠特森先生的每一堂课对我来说都是一次历险。

到现在为止, 我还能清楚地回忆起几堂科学常识课的细节来。

一天, 他对我们说他的“大众”牌汽车是一个有生命的生物体。

为了驳斥他的断言, 我们花了整整两天的时间收集证据。

当我们向他证明我们不仅懂得什么是生物, 而且还敢于坚持真理的时候, 他的脸上才露出了赞许的笑容。

自那以后, 我们总是带着质疑的态度走进每一间教室。

其他老师不习惯受到学生的挑战, 因此也惹出过不少麻烦。

比如, 在历史老师就某一事件高谈阔论的时候, 突然会有个同学清清嗓子, 冒出“猫猬兽”三个字来。

当然, 并不是所有的人都能够理解惠特森先生的做法中所包含的哲理。

有一次, 我把惠特森先生的方法介绍给一位小学老师。

他听了吓坏了, 说：“他怎么能够这样来唬弄你们呢？”我立刻正视着那位老师的眼睛, 并告诉：“老师, 您错了。

”
1.选择正确的读音。

适应（yìng yīng ）登载（zāi zái）
2.联系上下文理解词语。

侃侃而谈——
目瞪口呆——
3.近义词
质疑（）敏锐（）
告诫（）十全十美（）
4.在文中括号内填关联词。

5、在文中找出一句反问句, 并改成陈述句。

三.写自己第一次做某一件事的经过和感受。