四年级上册语文教案19秦兵马俑人教版新课标
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四年级上册语文教案19秦兵马俑人教版新课标
19«秦兵马俑»
教学目的
1.正确流利地朗诵课文，引导先生细心观察媒体画面，仰仗对言语文字的了解，加深对课文的思想内容的了解、思索和发现。2.体会秦兵马俑规模庞大、类型众多、特性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激起先生对光芒绚烂的中华民族艺术的热爱。3.学习运用的说明方法和修辞手法。
如：喜欢将军俑的请举手，为什么？ 评价 读
过渡：每一件兵马俑都是极为精巧的艺术珍品。细心端详，你会发现它们神态各异。让我们近距离地再看一看。
4、学习9自然段
〔1〕播放课件 (神态各异)
〔2〕组织齐读9自然段。
〔3〕这一段采用了哪些修辞手法？
〔4〕文中的省略号说明什么？你能模拟书上的格式，用〝有的……似乎……〞来说一句话吗？〔放幻灯〕
〔类型众多，特性鲜明〕
四、习第4——10自然段：
1．速度4——10自然段，找出课文写了几种类型的兵马俑？是哪几种？
〔1〕指名回答，随机出示课件。
〔2〕默读描写六种兵马俑类型的段落：
a、议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？
b、演一演，依据书上的描写摆一个外型，其他同窗猜猜演的是什么俑。
2．巡视
3．交流
六、课外延伸：
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但先生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底〝记死〞的缘故。要处置这个效果,方法很复杂,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的〝积聚专栏〞上每日一换,可以在每天课前的3分钟让先生轮番解说,也可让先生团体搜集,每天往笔记本上誊写,教员活期反省等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故〝贮藏〞在先生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地〝提取〞出来,使文章减色添辉。让我们组成探求小组到课外查找更多的资料。
五、学习过渡段
体会过渡段的作用。
唐宋或更早之前，针对〝经学〞〝律学〞〝算学〞和〝书学〞各科目，其相应教授者称为〝博士〞，这与当今〝博士〞含义曾经相去甚远。而对那些特别讲授〝武事〞或解说〝经籍〞者，又称〝讲师〞。〝教授〞和〝助教〞均原为学官称谓。前者始于宋，乃〝宗学〞〝律学〞〝医学〞〝武学〞等科目的讲授者；然后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培育生徒。〝助教〞在现代不只要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之〝助教〞一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监〔国子学〕一科的〝助教〞，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是〝博士〞〝讲师〞，还是〝教授〞〝助教〞，其昔日教员应具有的基本概念都具有了。总结：秦兵马俑被誉为〝世界第八大奇观〞，〝二十世纪考古史上的伟大发现之一〞。1987年12月，结合国教科文组织已将秦始皇陵〔包括兵马俑坑〕列入〝世界文明遗产名录〞。秦兵马俑不只是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文明财富。
教学重点
引导先生细心观察媒体画面，加深对课文的思想内容的了解、思索和发现。
教学难点
引导先生细心观察媒体画面，加深对课文的思想内容的了解、思索和发现
教具学具
Ppt
教学流程
设计理念
团体智慧
一、师导入：
无独有偶的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。〔板书课题〕
就让我们跟随作者到那无独有偶的珍贵文物面前，饱览它们的精巧，感受它们宏伟的气势。一同去这神奇的地下王国看一看吧！
补充世界八大奇观
世界八大奇观
a.埃及金字塔
b.巴比伦的〝空中花园〞
c.弗所〔小亚细亚〕的阿泰密斯神殿
d.奥林匹亚的宙斯神像
e.哈利卡纳苏〔小亚细亚〕的摩索拉斯陵墓
f.地中海罗得岛上的太阳神巨像
g.亚历山大城的灯塔
h.中国的兵马俑
课文看似描写复杂，实质距离先生生活实践较远，教学中假设仅仅经过课文的言语资料让先生来感受中华民族的绚烂文明和现代人民的无量智慧，似乎有点难度。因此本课的教学充沛地运用多媒体课件来学习课文，感悟言语。采用网络教学，应用赏读课文、搜集资料、想象交流等契合五年级先生心思特点和才干结构的教学方式，创设生动生动的教学环境，充沛调动先生自主学习、自主探求的兴味，强调师生之间、先生之间的信息交流，经过信息交流完成师生互动，从而发生互助，到达互惠，使整个课堂教学构成共识、共享、共进的气氛。
板书设计
教学反思
二、生观看图片——全景
师问：你感遭到了什么？〔引入第二自然段的学习〕
三、学习第2节：
1．师：第2自然段写秦兵马俑规模庞大，仔细读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的庞大。
2．生自己读
3．指名交流〔师引导剖析这一段的说明方法〕
4、当小导游读第2自然段
过渡：秦兵马俑确实规模庞大，是不是就凭这一点就能称得上是世界八大奇观呢？它还具有什么特点？
19«秦兵马俑»
教学目的
1.正确流利地朗诵课文，引导先生细心观察媒体画面，仰仗对言语文字的了解，加深对课文的思想内容的了解、思索和发现。2.体会秦兵马俑规模庞大、类型众多、特性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激起先生对光芒绚烂的中华民族艺术的热爱。3.学习运用的说明方法和修辞手法。
如：喜欢将军俑的请举手，为什么？ 评价 读
过渡：每一件兵马俑都是极为精巧的艺术珍品。细心端详，你会发现它们神态各异。让我们近距离地再看一看。
4、学习9自然段
〔1〕播放课件 (神态各异)
〔2〕组织齐读9自然段。
〔3〕这一段采用了哪些修辞手法？
〔4〕文中的省略号说明什么？你能模拟书上的格式，用〝有的……似乎……〞来说一句话吗？〔放幻灯〕
〔类型众多，特性鲜明〕
四、习第4——10自然段：
1．速度4——10自然段，找出课文写了几种类型的兵马俑？是哪几种？
〔1〕指名回答，随机出示课件。
〔2〕默读描写六种兵马俑类型的段落：
a、议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？
b、演一演，依据书上的描写摆一个外型，其他同窗猜猜演的是什么俑。
2．巡视
3．交流
六、课外延伸：
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但先生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底〝记死〞的缘故。要处置这个效果,方法很复杂,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的〝积聚专栏〞上每日一换,可以在每天课前的3分钟让先生轮番解说,也可让先生团体搜集,每天往笔记本上誊写,教员活期反省等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故〝贮藏〞在先生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地〝提取〞出来,使文章减色添辉。让我们组成探求小组到课外查找更多的资料。
五、学习过渡段
体会过渡段的作用。
唐宋或更早之前，针对〝经学〞〝律学〞〝算学〞和〝书学〞各科目，其相应教授者称为〝博士〞，这与当今〝博士〞含义曾经相去甚远。而对那些特别讲授〝武事〞或解说〝经籍〞者，又称〝讲师〞。〝教授〞和〝助教〞均原为学官称谓。前者始于宋，乃〝宗学〞〝律学〞〝医学〞〝武学〞等科目的讲授者；然后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培育生徒。〝助教〞在现代不只要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之〝助教〞一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监〔国子学〕一科的〝助教〞，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是〝博士〞〝讲师〞，还是〝教授〞〝助教〞，其昔日教员应具有的基本概念都具有了。总结：秦兵马俑被誉为〝世界第八大奇观〞，〝二十世纪考古史上的伟大发现之一〞。1987年12月，结合国教科文组织已将秦始皇陵〔包括兵马俑坑〕列入〝世界文明遗产名录〞。秦兵马俑不只是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文明财富。
教学重点
引导先生细心观察媒体画面，加深对课文的思想内容的了解、思索和发现。
教学难点
引导先生细心观察媒体画面，加深对课文的思想内容的了解、思索和发现
教具学具
Ppt
教学流程
设计理念
团体智慧
一、师导入：
无独有偶的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。〔板书课题〕
就让我们跟随作者到那无独有偶的珍贵文物面前，饱览它们的精巧，感受它们宏伟的气势。一同去这神奇的地下王国看一看吧！
补充世界八大奇观
世界八大奇观
a.埃及金字塔
b.巴比伦的〝空中花园〞
c.弗所〔小亚细亚〕的阿泰密斯神殿
d.奥林匹亚的宙斯神像
e.哈利卡纳苏〔小亚细亚〕的摩索拉斯陵墓
f.地中海罗得岛上的太阳神巨像
g.亚历山大城的灯塔
h.中国的兵马俑
课文看似描写复杂，实质距离先生生活实践较远，教学中假设仅仅经过课文的言语资料让先生来感受中华民族的绚烂文明和现代人民的无量智慧，似乎有点难度。因此本课的教学充沛地运用多媒体课件来学习课文，感悟言语。采用网络教学，应用赏读课文、搜集资料、想象交流等契合五年级先生心思特点和才干结构的教学方式，创设生动生动的教学环境，充沛调动先生自主学习、自主探求的兴味，强调师生之间、先生之间的信息交流，经过信息交流完成师生互动，从而发生互助，到达互惠，使整个课堂教学构成共识、共享、共进的气氛。
板书设计
教学反思
二、生观看图片——全景
师问：你感遭到了什么？〔引入第二自然段的学习〕
三、学习第2节：
1．师：第2自然段写秦兵马俑规模庞大，仔细读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的庞大。
2．生自己读
3．指名交流〔师引导剖析这一段的说明方法〕
4、当小导游读第2自然段
过渡：秦兵马俑确实规模庞大，是不是就凭这一点就能称得上是世界八大奇观呢？它还具有什么特点？