简单的周期公开课课件
四年级数学上册苏教版《简单的周期》教案(公开课)
四年级数学上册苏教版《简单的周期》教案（公开课）一. 教材分析《简单的周期》是苏教版四年级数学上册的一章内容，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，发现和理解简单的周期现象，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
本节课的内容为后续学习更复杂的周期现象打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，通过前面的学习，他们对数学概念和数学语言有一定的了解。
但是，对于周期现象的理解可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师通过生动的例子和具体的活动，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现和理解简单的周期现象。
2.培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
3.让学生能够应用所学的周期知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生发现和理解简单的周期现象。
2.难点：让学生能够运用所学的周期知识解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等，引导学生通过观察、操作、探究等活动，发现和理解周期现象。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、实物等。
2.准备教室环境，确保学生能够顺利进行观察和操作活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的周期现象（如钟表的走动）引入本节课的内容，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT或实物，展示一些简单的周期现象，如春夏秋冬的轮回、星期天的重复等，让学生观察和感知。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的观察和操作活动，如观察教室里的物品摆放是否有周期现象，或者通过游戏等活动，让学生体验周期现象。
4.巩固（10分钟）通过问题和讨论，让学生进一步理解和巩固周期现象。
如让学生解释和说明所观察到的周期现象，与小组成员进行讨论等。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学的周期知识解决实际问题，如设计一个有周期现象的图案，或者计算某个周期现象的周期长度等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调周期现象的定义和特点，以及如何运用所学的周期知识。
【人教版】元素周期表公开课课件PPT
一、原子的构
成
(2)B元素原子的判最断外层正电误子数是次外层电子数的1.
(1)钠的原子结构示意图：
× (③2)次能外量层高最的多电能(子1容)在原纳离的子核电近呈子的数电区不域中超内过性运_动_是_(_个因。为) 中子不带电(
)
核外电子由里向外，依次排布在能量逐渐_____的电子层里，即按K→L→M→ N……顺序排列。
第四章 物质结构 元素周期律 第一节 原子结构与元素周期表
第1课时
学习目标： 1.了解原子的结构及原子核外电子的排布。 2.了解原子序数、核电荷数、质子数、电子数、核外电子 数及它们之间的相互关系。
丰富多彩的物质世界是由一百多种元素组成的。最初，人们通过分 类整理的方法对元素之间的联系进行研究。随着元素周期表的建立 和元素周期律的发现，特别是原子结构的奥秘被揭示，人们从微观 角度探索元素之间的内在联系，进一步认识了元素性质及其递变规 律，并通过研究粒子间的相互作用，认识化学反应的本质；逐步建 立了结构决定性质的观念。
净③水可是 进利行用X提射Al线示3+衍水射：解实生均验成鉴的不别Al。正(OH)确3胶。体的N吸a附的性。L层没有排满(达到8个电子)就开始排M
A．食品袋和粮仓里充入氮气作防腐剂
B．75%酒精常作水壶的除垢剂
B．氮氧化物的大量排放，会导致光化学烟雾、酸雨和臭氧层破坏等环境问题
胶体是电中层性；的,但K胶的体粒最子外因吸层附作电用子可能数带有为电9荷，。 超过了8个电子。
【课堂回眸】
由__近__到__远__ 由__低__到_高___
二、原子核外电子排布
2.核外电子排布规律
(3)M层为最外层时，最多容纳18个电子( )
苏教版小学数学四年级上册《二、两、三位数除以两位数：★ 简单的周期》公开课获奖教案_0
《简单的周期》教学设计教学内容：苏教版小学数学第七册第30、31页教材分析：《简单的周期》是新教材增加的新内容，重在“发现”，发现规律的价值是帮助学生解决问题。
教材精选了生活中按规律摆放的盆花、彩灯、彩旗等场景，把学生的注意力集中到对不同物体摆放规律的观察上，在教师的指导下经历探索规律和解决问题的过程。
学情分析：四年级学生已具有一定探究规律的能力，有一定的生活经验，能够从生活中发现一些简单的周期规律现象，只是他们还不能完整清晰地表述其规律，借助具体的现象去观察，能够从部分推断出整体情况。
在有规律的分组中，学生能够与已掌握的有余数的除法计算经验联系起来。
教师只要调动学生的学习需求，启发学生理解周期现象的结构特点，创造充分的自主探究、合作交流的学习过程。
学生能够寻求解决周期问题的策略，并体会除法计算的优越性。
教学目标：1.使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2.使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重点：在探索和发现规律的过程，让学生选择合适的策略解决这类排列规律的问题。
教学难点：在解决策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
教学具准备：多媒体课件。
教学方法：谈话法、探究法、小组合作法、讲授法。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、小游戏。
2、揭示课题。
生活中除了节拍、图形的排列有规律外，许多物体的排列也是很有规律的，里面还含有许多有趣的数学问题。
今天这节课我们就来研究这样的数学问题。
（板书课题：简单的周期）二、整体观察，初步感知1、（出示教材例1场景图）从图中你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗）2、师：这些物体是随意摆放的吗？（不是）那图中盆花、彩灯、彩旗的排列有什么共同点？（这些物体都是按照一定顺序、一定规律摆放的。
苏教版四年级数学上册《简单的周期》教学设计(区级公开课)
《简单的周期》教学设计【教学目标】1.结合具体情境，探索并发现简单周期现象中事物的排列规律，能根据规律确定某个序号代表的是什么物体。
2.经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、计算等解决问题的不同策略，积累找规律的经验，感悟一一对应的数学思想，感受数学思考的条理性。
3.在探索与发现的过程中，体会数学与日常生活的联系，增强学好数学的自信心。
【教学重难点】教学重点：在探索和发现规律的过程，让学生选择合适的策略解决这类排列规律的问题。
教学难点：在解决策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
【教学过程】一、情景导入，探索规律（一）整体观察，初步感知。
谈话：为了迎国庆，学校采购了盆花、彩灯和彩旗来装饰校园。
1.出示例1情境图：过渡：图中盆花、彩灯和彩旗的排列有什么共同特点？看一看，读一读，再跟同桌说一说。
预设：（1）都是一组一组的（2）有顺序的过渡：是的，盆花、彩灯、彩旗都是几个一组排列的，而且都按一定顺序重复出现，接下来我们就深入研究盆花、彩灯和彩旗的排列规律。
（二）自主探索，发现规律。
1.探究盆花排列规律。
（1）过渡：先来研究盆花的情况。
（PPT出示盆花图），想一想盆花是按怎样的顺序排列的？请同学们拿出①号学习单，用自己的方式表示盆花的排列规律。
【贴花图】生独立表示，师捕捉资源。
预设：字母、数字、文字、图形……（其中要有找带圈的资源，带……的资源）。
①文字、图形、数字、字母（没有圈、没有省略号）谈话：这些方法都能看得懂吗？他们是用什么方法表示的？指出：他们是用写一写、画一画的方法表示的。
②组织交流（包括有圈、有省略号）比较：这两个作品，你更欣赏谁的？为什么？（有圈和没圈）指出：圈一圈，一眼就能看出盆花的排列规律。
比较：这两个作品呢？（有省略号和没省略号）并列呈现资源，提问：它们都表示怎样的规律？（若不会说，提示：有节奏的读一读）引导：你的意思是每几盆一组？每组是按怎样的顺序重复出现的？师：谁再来说一说.（2-3人说）师：跟你同桌说一说盆花的排列规律。
四年级上册的《简单周期问题》公开课教学设计
四年级上册的《简单周期问题》公开课教学设计学情分析这部分内容主要引导学生结合具体的问题情境,探索并发现简单周期现象中事物的排列规律。
通过活动，使学生初步感受探索数学规律的一般过程，获得一些探索数学规律的经验，体会数学与日常生活的联系，增强学好数学的自信心。
教材安排的活动大致可以分为三个层次。
第一层次，初步感知并引发兴趣。
教材的场景图呈现了按周期规律摆放的盆花、彩灯、彩旗这三种物体，引导学生观察并比较“图中盆花、彩灯和彩旗的排列有什么共同特点”，初步发现这些物体都是几个一组地排列的，且这些物体的排列都是有规律的。
这样，从现实的情境出发，引导学生通过观察和比较，发现图中事物排列的共同特点，获得对周期排列规律的初步感知，进而引发进一步探索的心理需求。
第二层次，深入探究并归纳规律。
这一部分是本次活动的重点，主要引导学生通过观察、比较、分析和归纳等具体的活动，深入探究盆花、彩灯和彩旗的排列规律，获得对规律的更一般的认识。
教材一方面注意突出学生在活动过程中的主体地位，另一方面特别强调活动的层次性和实效性。
探索盆花的排列规律时，先启发学生观察盆花，说说盆花是按怎样的规律排列的。
并通过交流发现盆花总是每3盆一组，每组的第1盆是蓝花，第2盆是黄花,第3盆是红花。
接着提出问题“按盆花的排列规律，第19盆花是什么颜色的”，引导学生从数学的角度对规律作出更深层次的诠释，进而对其中隐含的数学结构获得深刻的体验。
此外，教材呈现了学生中可能出现的解决问题的方法。
如，把盆花按颜色的顺序排列起来，并一组一组地画一画，圈一圈;通过除法计算找到第19盆花的颜色。
这既是对学生活动过程和结果的预设，也是在提示学生解决问题的策略和方法。
探索彩灯的排列规律时，不再分步设问，而是直接提问:彩灯是按什么规律排列的?第20盏灯是什么颜色?第23盏呢?引导学生利用在探索盆花排列规律时获得的经验，展开观察、比较、分析和交流，并发现规律、解决问题。
探索彩旗的排列规律时，则完全放手让学生通过自主的活动发现规律、解决问题。
苏教版四年级数学上册公开课《简单的周期》说课稿
苏教版四年级数学上册公开课《简单的周期》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册公开课《简单的周期》，这部分内容是在学生已经掌握了基本的数学运算和图形知识的基础上进行教学的。
通过这部分的学习，让学生理解周期现象，学会用数学的方法来观察和描述周期性变化，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析这个阶段的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识和基本的运算能力都有了一定的掌握。
但是，对于周期现象的理解还是一个新的内容，需要通过具体的教学活动来引导学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生理解周期现象，能够发现和描述生活中的周期性变化。
2.培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。
3.通过对周期现象的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周期现象，能够发现和描述生活中的周期性变化。
2.教学难点：对于周期现象的理解和用数学的方法来描述周期性变化。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，通过PPT、实物展示、数学游戏等多种教学手段，帮助学生理解和掌握周期现象。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如季节变化、钟表的转动等，引导学生发现周期现象。
2.讲解：通过PPT展示，讲解周期现象的定义和特点，让学生理解周期现象。
3.实践：让学生通过实际操作，如观察钟表的转动、画出生活中的周期现象等，来加深对周期现象的理解。
4.讨论：让学生分组讨论，用数学的方法来描述和解释周期现象。
5.总结：通过学生的总结和教师的讲解，总结周期现象的特点和应用。
七. 说板书设计板书设计将采用图解的形式，通过钟表的转动、季节的变化等图形，来展示周期现象的特点和描述方法。
八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价将通过学生在实践环节的表现来评价学生对周期现象的理解程度，终结性评价将通过学生的总结和解答问题的能力来评价学生对周期现象的掌握程度。
简单的周期课件
周期性现象是科学研究的重要领域之 一，对周期的研究可以推动相关学科 的发展，并促进跨学科的交流与合作 。
02
自然界的周期现象
日夜交替
日夜交替是自然界最直观的周期现象之 一。
对环境的重要性：日夜交替也影响着地 球的气候、温度和光照等环境因素。
生物行为与日夜交替的关系：大多数生 物的行为和生理活动都适应于这种周期 变化，如人类的睡眠和觉醒。
05
周期的数学模型与预测
正弦与余弦模型
定义与应用
正弦与余弦模型是描 述周期性变化的基础 数学模型，广泛应用 于物理、工程、经济 等领域。
表达式与性质
正弦函数表示为 y=Asin(ωx+φ)，余 弦函数表示为 y=Acos(ωx+φ)，其 中A为振幅，ω为角频 率，φ为初相。
图形与特征
正弦函数图形为连续 的波浪线，余弦函数 图形为连续的U形线 ；周期T=2π/ω，频 率f=1/T。
商品价格周期是指大宗商品价格在一定时间内呈现出的周期性波动 。这种周期通常由供需关系、宏观经济环境、政策因素等决定。
影响因素
影响商品价格周期的主要因素包括产能变化、库存水平、市场需求 、国际贸易政策等。
识别与应对
企业和投资者可以通过对商品价格周期的识别，合理规划生产和投资 ，以降低风险并把握市场机遇。
特性
周期性现象具有重复性、规律性和可预测性。每一次循 环都具有相似的特征和属性，而且其发生的时间和频率 通常是可以预测的。
周期的类型
自然周期
自然世界中普遍存在的周期性现象，如日夜交替 、四季变化、潮汐涨落等。这些周期通常由自然 规律和物理定律决定。
人工周期
由人类活动引起的周期性现象，如经济周期、交 通拥堵周期、工作日与周末的交替等。这些周期 受到人类行为和社会结构的影响。
简单的周期课件
生物周期
生物周期是指生物的生命过程中呈现出的规律性变化。
生物周期的形成与生物的生理机能、环境因素等多种因 素有关。
例如，动物的冬眠、迁徙、繁殖等都是生物周期的体现 。
生物周期对于生物的生存、繁衍和生态平衡等方面都有 重要影响。
03
CATALOGUE
周期的规律与特征
周期的规律
周期性规律
事物按照一定的周期性规律重复 出现，如四季更替、昼夜交替等
周期在各领域的应用
农业
通过观察气候和季节周期，农民可以合理安排种 植和收割时间，提高农作物产量。
医学
人体的生理周期为医学领域提供了重要的参考， 有助于制定更合和风险管理领域 ，帮助投资者把握市场趋势和预测经济走势。
如何利用周期
适应与利用
预测未来
通过对周期性规律的研究 和分析，可以预测未来的 某些事件或趋势，如天气 预报、市场预测等。
促进科学发展
周期性规律是科学研究中 非常重要的概念和方法， 对于推动科学的发展和进 步具有重要作用。
02
CATALOGUE
常见周期介绍
天文周期
01
天文周期是指天体运行 过程中呈现出的规律性 变化。
02
深入研究周期性现象的内在机制
探索周期性现象背后的物理、化学和生物过程，以揭示其产生和维持的
原理。
02
发展新的周期性材料和器件
基于周期性结构，设计和开发具有优异性能的新型材料和器件，以满足
不断发展的科技需求。
03
探索周期性现象在跨学科领域的应用
将周期性原理应用于其他领域，如经济学、社会学和生态学等，以促进
稳定性
周期具有稳定性，即周期的长度和变 化规律是相对稳定的，不会轻易改变 。
苏教版四年级上册简单的周期(学习指南)
苏教版四年级上册简单的周期(学习指南)1. 引言本文档旨在为四年级学生提供一个简单的研究指南，帮助他们更好地理解苏教版四年级上册的研究周期。
2. 研究周期概述苏教版四年级上册的研究周期主要包括以下几个方面的内容：- 语文：包括识字、拼音、阅读、写字等知识。
- 数学：包括数的认识、数的运算、数的应用等知识。
- 英语：包括英语字母、基本句型、日常用语等知识。
- 科学：包括天体观测、物质变化、声音与光等知识。
- 社会：包括家庭生活、学校生活、交通出行等知识。
3. 研究目标在完成本研究周期后，学生应该能够：- 通过课文的研究，掌握一定的识字量，提高阅读能力。
- 熟练掌握数的认识和基本运算，能够解决简单的数学问题。
- 理解并运用英语的基本字母、句型和日常用语进行交流。
- 了解天体观测、物质变化、声音与光等科学知识的基本概念。
- 了解家庭生活、学校生活、交通出行等社会生活的基本规律。
4. 研究方法为了更好地完成研究周期的研究任务，建议学生采用以下研究方法：- 认真听讲，积极参与课堂活动，与老师和同学们进行互动交流。
- 阅读相关教材和参考书，加强自主研究，提高综合运用能力。
- 定期进行复巩固，对学过的知识进行总结和归纳。
- 制定研究计划，分配好每天的研究时间，保持良好的研究惯。
- 与家长和老师积极沟通，寻求帮助和指导。
5. 总结苏教版四年级上册的研究周期是一个简单而全面的研究过程，通过认真研究和合理安排研究方法，学生将能够更好地掌握所学内容，并提高自己的综合能力。
希望本研究指南能对学生们的研究有所帮助。
*注意：本文档仅为学习指南，具体的教学内容请参考相关教材和教师指导。
*。
南京力学小学苏教版四年级数学上册《简单的周期》教案(公开课)
南京力学小学苏教版四年级数学上册《简单的周期》教案（公开课）一. 教材分析《简单的周期》是苏教版四年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生通过观察、操作、猜测、推理、交流等活动，发现并理解简单的周期现象，学会用数学的方法解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识周期现象，并运用数学知识进行分析和解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和交流能力，他们在日常生活中也一定遇到了一些周期现象。
但是，学生对周期的概念和周期现象的理解可能还不够深入，需要通过课堂上的探究和实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解周期的概念，能发现和描述简单的周期现象。
2.培养学生观察、操作、交流和推理的能力。
3.让学生学会用数学的方法解决实际问题，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生发现和理解简单的周期现象。
2.难点：让学生用数学的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.引导发现法：教师通过创设情境，引导学生自主发现和理解周期现象。
2.操作实践法：学生通过动手操作，进一步巩固对周期现象的理解。
3.交流讨论法：学生通过小组交流讨论，分享自己的发现和解决问题的方法。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、实物等。
2.学具：学生自带物品（如玩具、文具等）。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的周期现象图片（如春夏秋冬、白天黑夜等），引导学生发现这些现象都具有一定的周期性。
让学生谈谈自己对周期现象的理解。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些具体的周期现象，如钟表、日历等。
让学生观察这些现象，并尝试用自己的方式描述它们。
操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用自己的物品进行操作实践，发现和描述周期现象。
学生可以自由选择物品，如玩具、文具等，并进行小组交流讨论。
巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生运用数学的方法解决实际问题。
例如，教师可以给出一个周期现象，让学生计算出下一个周期的时间。
集体备课公开课苏教版四年级数学上册《简单的周期》说课稿
集体备课公开课苏教版四年级数学上册《简单的周期》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《简单的周期》这一节课，主要让学生通过观察、操作、猜测、推理、交流等活动，发现并理解简单的周期现象，学会用数学的方法来解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生发现周期现象，并运用数学知识进行解释和运用。
教材内容丰富，既有具体的实例，又有抽象的数学表达，既有独立思考的机会，又有合作交流的机会，既有基础知识的巩固，又有拓展延伸的空间。
二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经学习了基本的加减法、乘除法运算，对数学有一定的认识和理解。
但是，对于周期现象的理解，可能还需要通过具体的实例和操作来进行引导。
此外，学生的观察能力、推理能力、交流能力还需要在这一节课中进行培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够发现和理解简单的周期现象，学会用数学的方法来解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、猜测、推理、交流等活动，培养观察能力、推理能力、交流能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现和理解简单的周期现象。
2.教学难点：学生能够用数学的方法来解决实际问题，对周期现象有深入的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、猜测、推理、交流等活动，引导学生发现和理解周期现象。
2.教学手段：使用多媒体课件、实物模型、数学工具等，帮助学生直观地理解周期现象。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生发现周期现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现和理解周期现象。
3.巩固：学生通过解决实际问题，运用数学知识，巩固对周期现象的理解。
4.拓展：学生进行拓展延伸，深化对周期现象的理解。
5.小结：学生总结本节课的学习内容，对周期现象有深入的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出周期现象的特点和数学方法的运用。
苏教版四年级上册《简单的周期》精品公开课课件
（1）
思考一：照这样画下去，第9个图形是 什么？请把你的想法写下来。
（2）
思考二：第19个图形是什么？自己动 手试一试。
（3）
思考三： 第26个图形是什么？ 第34个、第46个、第78个、第94个呢？
34 ÷ 4 = 8（组）……2（个） 46 ÷ 4 = 11（组）……2（个） 78 ÷ 4 = 19（组）……2（个） 94 ÷ 4 = 23（组）……2（个）
第20个呢？
余数是2，看每组的第2个图形
余数是1，看每组的第1个图 形余数是3，看每组的第3个图形 没有余数，看每组的最后一个图形
余数是几，看每组第几个图形
日出
日落
春
夏
冬
秋ห้องสมุดไป่ตู้
有趣的除法算式
1÷7=0.142857142857…… 2÷7=0.285714285714…… 3÷7=0.428571428571…… 4÷7=0.571428571428……
猜一猜
……
…… …… ……
模仿上面的样子，选择一些图形设计一个 具有周期规律的图形序列，并画出第23个图 形。
…… （画出第23个图形）
我的想法：
回顾探索和发现规律的过程，说说自己 的体会和收获。
按周期排列的物体总是一组一组出现的， 至少观察两组物体才能发现规律。
用排一排、画一画、圈一圈的方法能很 快发现规律。
用除法解决周期现象中的问题比较方便。
数学的伟大使命在于从混沌中发现秩序! ——坦普·倍尔
国庆节，校园里摆满了盆花。 第27盆花是什么颜色？
简单的二方连续图案
小学数学苏教版四年级上册第二单元第14课《简单的周期》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学数学苏教版四年级上册第二单元第14课《简单的周期》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1.结合具体情境探索并发现简单周期现象中事物的排列规律,能根据规律确定某一个序号代表的是什么物体。
2.使学生经历自主探索、合作交流的过程,体会画图、计算等解决问题的不同策略,积累数学活动经验,感悟基本数学思想,感受数学思考的条理性。
3.使学生在探索与发现规律的过程中,体会数学与日常生活的联系,增强学好数学的自信心。
2学情分析
学生已经学习了除法,并会用除法解决实际问题,并且已经具有移动的观察、比较、分析能力,学生之前也接触了简单的图形排列,为这节课打下了基础
3重点难点
教学重点:认识简单周期的特点,应用规律确定某一个序号代表的物体
教学难点:理解用除法解决周期排列实际问题的方法。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】游戏导入
1.男生和女生比赛记数字
第一轮:
男生:1625
女生:1234
第二轮:
男生:162536496481
女生:123412341234
女生的记忆力比男生好?
(男生不同意)为什么不同意?
2.引入
女生的数字是有规律排列的,每4个数字为一组,按1234的顺序重复出现。
看来要赢得比赛不仅要靠记忆力,还要学会观察。
其实像这样有规律的现象在我们身边还有很多,今天一起来研究。
2【讲授】整体观察，初步感知。
苏教版四年级数学上册《简单的周期》公开课教案
苏教版四年级数学上册《简单的周期》公开课教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《简单的周期》这一章节，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，发现和理解简单的周期现象。
内容主要包括两个部分：一是周期现象的定义和识别；二是周期现象的规律和应用。
本节课的内容是学生对周期现象的初步认识，为后续学习更复杂的周期现象打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察和操作发现一些简单的规律。
但是，对于周期现象的定义和识别，以及周期现象的规律和应用，还需要通过具体的活动来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现和理解简单的周期现象。
2.让学生能够识别和应用周期现象。
3.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现和理解简单的周期现象。
2.难点：让学生能够识别和应用周期现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、探究等活动，发现和理解周期现象。
六. 教学准备1.教具：课件、实物等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的周期现象，如季节变化、日出日落等，引导学生观察和思考：这些现象有什么共同的特点？从而引出本节课的内容——周期现象。
2.呈现（10分钟）让学生观察和操作教材中的实例，引导学生发现和理解周期现象的定义和识别。
如教材中的例1，让学生观察图片，发现图片中的规律，并用自己的话描述这个规律。
3.操练（10分钟）让学生根据教材中的提示，自己设计一些周期现象的实例，并与同桌交流分享。
如设计一些图片，让图片按照一定的顺序排列，形成周期现象。
4.巩固（10分钟）利用课件出示一些周期现象的图片，让学生判断哪些是周期现象，并说明理由。
如课件中的图片，让学生判断哪些是周期现象，并解释周期现象的特点。
5.拓展（10分钟）让学生小组合作，探究周期现象的规律和应用。
最新苏教版四年级数学上册《简单的周期》公开课
最新苏教版四年级数学上册《简单的周期》公开课In this lesson。
the objective is to enable students to explore and discover the patterns in simple cycles。
and to determine what object or shape a XXX based on the pattern。
The aim is also to XXX。
XXX。
listing。
XXX。
the lesson aims to help students understand the XXX and daily life and to gain a sense of achievement.XXX patterns。
and to understand the us problem-XXX。
listing。
XXX how to group several objects together and how touse XXX.XXX where students are asked to compare the memory skillsof boys and girls。
This is followed by an n to the ns in a park。
and students are asked to observe and identify the objects and their patterns。
In groups。
students discuss the XXX related to the objects。
For example。
they determine the pattern in which potted plants are arranged and the colors of each group。
南京力学苏教版四年级数学上册《简单的周期》教案(公开课)
南京力学苏教版四年级数学上册《简单的周期》教案（公开课）一. 教材分析《简单的周期》是南京力学苏教版四年级数学上册的一节课，主要让学生掌握简单的周期现象，学会用观察、归纳的方法找出物体的排列规律，并能够用语言描述这种规律。
通过本节课的学习，学生能够培养观察能力、思维能力和语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的周期现象有一定的了解。
但是，学生还没有系统地学习过周期现象的规律，对于如何用语言描述周期规律可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生能够观察到生活中的周期现象，并找出物体的排列规律。
2.让学生能够用语言描述物体的排列规律。
3.培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够找出物体的排列规律，并用语言描述这种规律。
2.教学难点：如何引导学生用语言描述周期规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察归纳法、小组合作法等教学方法，引导学生观察生活中的周期现象，找出物体的排列规律，并用语言描述这种规律。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物等。
2.学具准备：学生自带的物品，如玩具、文具等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示课件，引导学生观察生活中的周期现象，如季节变化、日出日落等，让学生初步感知周期现象。
呈现（10分钟）教师呈现一组实物，如玩具、文具等，要求学生观察并找出物体的排列规律。
学生通过观察，发现这组实物的排列是按照一定的顺序循环出现的。
操练（10分钟）教师让学生分组，每组选择自带的物品进行观察，找出物品的排列规律，并用语言描述这种规律。
学生通过观察和描述，进一步理解周期现象。
巩固（10分钟）教师呈现另一组实物，要求学生找出排列规律，并用语言描述。
学生通过这道题目，巩固所学知识，提高观察和思考能力。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：周期现象在生活中还有哪些应用？学生通过举例说明，如音乐节奏、体育比赛等，进一步拓展知识。
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简单的周期公开课
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简单的周期公开课
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听辨——声音中的周期现象 猜猜这是首什么歌？
简单的周期公开课
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祝你生日快乐 祝你生日快乐 …… 这首歌的歌词第20个字是什么字？ 20÷6 = 3（组）…… 2（个） 答： 第20个字是“你”字。
简单的周期公开课
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你还知道哪些“周期现象”？
鼠 牛 虎兔 龙 蛇 马 羊 猴鸡 狗 猪
……
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 ……
…… 春夏秋冬春夏秋冬
简单的周期公开课
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探索——生肖中的周期现象
鼠 牛 虎 兔龙 蛇 马 羊 猴 鸡 狗 猪
林夕同学今年10岁了，她属猴， 非常巧合的是妈妈也属猴，她妈妈 可能是多少岁呢？（妈妈的年龄在 30到40岁之间）
简单的周期公开课
教师：周玉萍
简单的周期公开课
1
男女快速记忆PK赛
男生 女生
简单的周期公开课
2
男女快速记忆PK赛
男生 1625 女生 1234
简单的周期公开课
3
男女快速记忆PK赛
男生 女生
简单的周期公开课
4
男女快速记忆PK赛
男生 1625 女生 1234
简单的周期公开课
5
男女快速记忆PK赛
男生 女生
简单的周期公开课
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左起的第16盏灯和第16面彩旗分别是什么 颜色？
简单的周期公开课
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寻找——排列中的周期现象
找一找下列图形的排列规律，并在括号画出每 组的第32个图形。
1. ▽○■▽○■▽○■（个）
2. ○○○■○○○■······（ ■ ）
32÷4=8（组）
22
你能用 ， 和 这三种图形设计一 个按周期规律排列的图形序列吗？
简单的周期公开课
23
162536496481
16 25 36 49 64 81
4×4 5×5 6×6 7×7 8×8 9×9
数学的伟大使命在于 从混沌中发现秩序！
——坦普·倍尔
简单的周期公开课
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总结回顾
回顾一下探索和发现规律的过程， 你有哪些体会和收获和大家分享？
第200组的最后一盏呢？
简单的周期公开课
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简单的周期公开课
11
简单的周期公开课
12
像这样同一事物，每组依次
排列，重复出现的现象叫作周期 现象。
简单的周期公开课
13
问：照这样排下去，它们左起的第16个
分别是什么颜色？
简单的周期公开课
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问：照这样排下去，左起的第16盆花 是什么颜色？
简单的周期公开课
3. ▽▽▽○○▽▽▽○○······（ ▽ ）
32÷5=6（组）……2（个）
简单的周期公开课
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小红正在按绿、黄、蓝、红的顺 序穿一串珠。第18颗珠是什么颜色？ 第24颗呢？
18÷4=４（组）……2（颗) 24÷4=6（组） 答：第18颗是黄色的，第24颗是红色的。
发现——生活中的周期现象
简单的周期公开课
6
男女快速记忆PK赛
男生 162536496481 女生 123412341234
简单的周期公开课
7
男女快速记忆PK赛
男生 162536496481 女生 123412341234
简单的周期公开课
8
问：从左起，你能用数学的眼光发现盆花，
彩灯，彩旗的摆放规律吗？
简单的周期公开课
9
问：那照这样的规律往下，第9组的 第一盏，会是什么颜色的灯呢？