海南省第三届小学英语优质课评选说课稿

海南省第三届小学英语优质课评选—参赛教师说课稿
Unit2 My Schoolbag
P.A Let’s learn & Let’s do
授课老师李晓燕
一、说教材
1.教材内容
我说课的内容是人民教育出版社九年义务教育课程标准实验教科书四年级上册中的Unit2 My Schoolbag。

这一单元呈现了教科书的名称。

本单元通过一系列的活动与对话大家在日常生活中描述书本的单词和句子。

本单元需要6个课时完成。

我现在要说的是第一个课时。

2.教材地位
本课时是第二单元的第一课时，综观PEP教材，本课时首次出现教科书名称。

本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。

二、说教学目标
根据本课时内容的特点和四年级学生的年龄特点和任务型教学模式的要求。

在教学过程设计中，特别关注全体学生的学习发展，注重互动，给孩子们学习英语的氛围，让他们运用语言进行交际，用英语做事情，让学生们在活动中参与体验和理解。

因此我制定了以下教学目标：
1、能够听、说、认读本课时主要生词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag。

2、能够听懂、会说How many … do you have? I have….并能在实际情景中运用。

3.能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your English book on your head….
教学重难点：
本课时的重点是能够听、说、认读本课时主要生词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag。

难点是能够听懂、会说How many … do you have? I have….并能在实际情景中运用。

三、说教法、学法
1.教法设计
四年级的学生的注意力很难持久，他们对新鲜事物比较感兴趣，还有他们的水平参差不齐，甚至有较大差距，因此我采用综合运用全身肢体反映法（TPR），情景导入法和任务型教学模式，使优秀的学生学得更好，使基础差的学生在课堂上多开口，使他们有所提高，以达到调动全班学生学习英语兴趣的目的。

2. 学法指导
新课标倡导“以人为本”，倡导自主、合作、探究的学习方式。

本课时中教师充分考虑到学生的年龄特征、兴趣和认知水平，准备了直观、生动的教具，创设了宽松活泼的学习环境和真实有意义的活动场景，设计了多样的学生喜爱的教学活动，让学生在情境中感受英语，运用英语。

四、说教学程序
我的教学思路有五步：
第一步：Warming up 创设情景，引入新知
（1） Sing a song.
由于老师是借班上课，师生间难免会由于陌生而产生距离，所以选一首大家都熟悉的歌曲可以把师生间的距离拉近。

（2）通过听指令做动作（如：point to the window , point to the door ….）等复习第一单元的知识，同时为进入本单元的schoolbag作铺垫。

第二步：Presentation 激情引趣，学习新知
（1）由point to the bag 导入课题(板课题) 并引导学生说。

（2）多媒体课件呈现所学新单词。

学习单词按易到难，由浅入深原则逐一学习。

先从大家熟悉的English book入手，然后到Chinese book, math book, notebook 。

由于story-book比较难发音，因此安排在最后。

（3）通过图片、单词卡片、课本让学生反复指认这些单词。

（4）Guessing game.让学生快速抢猜单词。

猜的游戏能够把学生大脑中的所有记忆调动起来，这样就等于把知识又重现了一次，加深了记忆。

（5）教学句型:How many …do you have? I have….
在同学们巩固单词的基础上，老师顺势而下呈现句型How many…do you have? 让学生了解本课句型的同时能在老师的引导下说I have…. 并把具体的书名和数量描述出来。

然后再通过学生与老师，学生与学生之间的对话来加强学
第三步：Play time 深化新知，体验参与
（1）Let’s sing “Books and Pencils ”让句型化难为易。

巩固所学知识，让学生在玩、唱中去习得语言。

（2）Let’s do.
学生在老师的带领下进行let’s do. 需特别注意事物间的方位关系以及介词的用法：in, on, under, near.这部分是对所学单词的巩固并应用。

第四步：Practice 巩固新知，运用新知
教师给学生每组发一张调查表并开展捐书给希望工程的活动，要求小组合作共同完成表格并分别派一代表上讲台汇报结果。

创设此情景活动，可以让学生由“被动角色”转变为“主动角色”积极主动地运用他们所学语言去做事请。

（备注：在学生采访的过程中老师播放富有感染力歌曲“爱的奉献”渲染气氛，激发学生的情感，让整个活动变更加和谐。

）
第五步：Extension完善新知，拓展延伸
让学生用所学的句型和单词找一找身边的事物并延伸到课外。

培养学生综合运用语言。

让学生带这问题走出教室。

通过以上五个环节的教学，逐渐达到培养孩子们的语感以及运用本单元语言内容做事情的目的，同时也让孩子们学会关爱社会，并且运用实际行动来表达自己的爱心的情感态度。

五、说板书设计
板书分为两部分，即单词和句型。

让学生对本课学习的知识清晰明了，突出教学目标的重难点，有利于学生理解吸收和记忆。

Unit2 My Schoolbag
schoolbag English book Chinese book
math book notebook story-book
---How many books do you have?
---I have 6.
板书单词我用贴图片中呈现，句型用课件呈现。

六、教学评价
在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用儿歌、歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。

我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。