义务教育版(2024)五年级全一册 第2课 算法认识与体验 教案

课题算法认识与体验课时1课时
年级五年级教学环境
教学内容分析
本节课的主要内容是让学生进一步认识算法的含义，了解算法的基本流程，包括输入、处理和输出三个部分。

通过分析做西红柿炒鸡蛋和两个自然数相加的案例，让学生体会算法在日常生活中的应用。

教学重点是理解算法的基本流程，能够用自然语言描述做事情的步骤。

教学难点是准确描述不同运算的计算步骤，并理解算法的严谨性和可操作性。

在教学中，要注重引导学生从具体实例中抽象出算法的概念，通过对比和分析，加深对算法的理解。

同时，要鼓励学生积极参与讨论和实践活动，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

学情分析
小学五年级的学生已经具备一定的生活经验和思维能力，对周围的事物充满好奇心。

在信息技术方面，他们已经接触过一些简单的计算机操作，但对于算法的概念和应用还比较陌生。

这个阶段的学生喜欢通过具体的实例和活动来学习知识，需要教师引导他们从生活中的实际问题出发，理解算法的含义和基本流程。

教学目标
一、知识与技能
1.学生能够理解算法的含义，明确算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。

2.学生能够掌握算法的基本流程，包括输入、处理和输出三个部分。

3.学生能够用自然语言描述做事情的步骤，准确描述两个自然数相加的算法步骤，并能推及其他运
算（如减法、乘法、除法）的步骤。

二、过程与方法
1.通过分析做西红柿炒鸡蛋和两个自然数相加的案例，学生能够体验算法在解决实际问题中的应用
过程，提高分析问题和解决问题的能力。

三、情感态度与价值观
1.学生能够感受到算法在生活中的广泛应用，增强对信息技术的兴趣和学习积极性。

2.通过小组讨论和合作学习，学生能够培养团队合作精神和沟通能力。

教学重难点
重点难点
理解算法的基本流程，包括输入、处理和输出三个部分。

能够用自然语言准确描述不同运算（如加法、减法、乘法、除法）的计算步骤。

教学方法
讲授法、讨论法、任务驱动法。

教学过程设计
教学环节教师活动学生活动
导入新课
回顾上一课关于算法的定义，即“算法是通过
明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方
案”。

提出问题：算法具有什么样的基本流程？如何
发现日常生活中存在的算法呢？
展示问题情境图片，引导学生思考。

回顾旧识，思考问题
设计意图：
通过复习旧知和提出问题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考算法的基本流程。

教学环节教师活动学生活动
讲授新课
1.任务一：简单事情中的算法基本流程
回顾做西红柿炒鸡蛋的过程，分析其中的三个阶
段：准备原材料（输入）、遵循菜谱炒菜（处
理）、获得一盘菜肴（输出）。

展示做西红柿炒鸡蛋的过程示意图，让学生更直观
地理解。

总结算法的基本流程为输入、处理和输出三个基本
部分。

2.任务二：两个自然数相加的算法分析
展示数学课闯关活动的图片，引导学生观察两个自
然数相加的计算。

分析思考：让学生回忆自己计算“136 + 92 =
228” 的过程。

讲解计算步骤：
第 1 步：把两个自然数按个位上下对齐排列。

第 2 步：从个位开始。

第 3 步：把数位上的两个数字相加。

如果相加的和
小于 10，把这个和直接写在数位的下面；如果相加
的和大于或等于 10，把这个和的十位数字 1 进位
到前一位上，个位数字写在数位下面。

第 4 步：向左移动一位，对后续数位进行类似第 3
步的操作，如果有进位要把进位数也加上，直到处
理完成最左侧的数位。

第 5 步：计算完成后，最下面一行的数就是两个自
回顾做西红柿炒鸡蛋的过程，分组
讨论并分析其中的三个阶段：准备
原材料（输入）、遵循菜谱炒菜
（处理）、获得一盘菜肴（输
出）。

展示数学课闯关活动的图片，观察
两个自然数相加的计算，分组讨论
并回忆自己计算“136 + 92 =
228” 的过程。

进一步探究减法、乘法和除法等运
算中的计算过程是否也要遵循一些
步骤，并写出来。

然数的和。

用示意图表示两个自然数相加的过程。

进一步探究：让学生思考减法、乘法和除法等运算
中的计算过程是否也要遵循一些步骤，并写出来。

分析对比：对比做西红柿炒鸡蛋与两个自然数相加
的过程，总结它们的共同之处。

设计意图：
通过学生自主讨论和教师引导，让学生从生活实例中理解算法的基本流程，培养学生的
分析能力和概括能力。

通过具体的运算案例，让学生深入理解算法的步骤和严谨性，培养学生的逻辑思维和合作能力。

教学环节教师活动学生活动
总结升华
拓展提升
回顾本节课的重点内容：
●算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的
问题求解方案。

●算法的基本流程包含输入、处理和输出三个基
本部分。

●算法的描述要严谨、明确，步骤要清晰，具有
可操作性。

拓展与提升
介绍 24 点游戏的规则：在 1 至 10 中任意抽取
4 个数，通过加、减、乘、除运算将 4 个数计算
后得出 24，每个数必须用而且只能用一次。

让学生尝试玩一玩这个游戏，写出计算步骤，体会
其中存在的算法。

可以让学生分享自己的游戏过程和算法思路。

巡视学生的游戏过程，鼓励学生分享自己的游戏过
程和算法思路。

认真回顾本节课的学习内容，总结
自己的收获。

积极思考，回答老师的问题，分享
自己的想法。

设计意图：
帮助学生巩固所学知识，加深对算法的理解。

通过游戏活动，让学生进一步体验算法的应用，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

教学评价
在教学过程中，要关注学生的理解程度，及时给予指导和反馈。

通过实际案例和游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解和掌握算法的概念和基本流程。

在拓展与提升环节，可以鼓励学生积极思考，培养他们的创新思维和解决问题的能力。