蓝莓茎段丛生芽诱导最适培养基的筛选研究

Science &Technology Vision
科技视界蓝莓(blueberry)属杜鹃花科越橘属落叶小灌木。

蓝莓果实风味独特,营养丰富,被誉为“世界第三代水果之王”[1]。

蓝浆果低糖、低脂肪、抗氧化能力强,因此被国际粮农组织列为人类五大健康食品之一[2]。

关于蓝莓的组培快繁,国内外已经有不少成功的报道[3-5]。

本文以蓝莓茎段为材料研究不同激素配比对蓝莓茎段丛生芽诱导的影响情况,为进一步建立完善组培快繁体系提供技术支持。

1材料与方法
1.1外植体的选取
选择健壮、无病虫害的半木质化新稍,去除基部较老部位和顶梢细弱部分,用清水浸泡催芽,温度控制在20~25℃。

1.2外植体的灭菌
待枝条的腋芽萌发后,流水冲洗2~3小时,剪取长约1.0~2.0cm 的带芽茎段,用清水反复冲洗,在超净工作台上用70%的酒精浸泡30s,0.1%氯化汞溶液灭菌5min,灭菌后用无菌水冲洗5~6次,并于无菌水中浸泡30min 后取出用无菌滤纸吸干外植体表面的水分。

1.3诱导丛生芽萌发
以改良WPM 培养基为基本培养基,培养基中添加蔗糖20mg/L,琼脂6g/L,pH 值5.2,培养基在121℃、131kPa 的条件下灭菌20min,接种后培养在温度为25±2℃,光强度为2500Lx,光周期为14h 黑暗10h 光照。

剪去茎段两端多余部分后,在无菌条件下将单芽茎段接种于WPM(改良)+ZT(0.5、1.0、1.5)mg/L+6-BA(0.5、1.0、1.5)mg/L+20g/L 蔗糖+琼脂粉6g/L 培养基上诱导丛生芽萌发。

2结果与分析
表
1
ZT 与6-BA 对蓝莓茎段丛生芽萌发的影响
注:+代表丛生芽萌发、生长情况,+越多表示萌发、生长情况越好.
观察试验结果表明,茎段在培养基上培养2~3d 腋芽就开始膨大、萌动(如图1),经15~20d 左右的培养就可以明显的观察到茎尖伸长,小叶片展开(如图2),30d 左右苗高可达1.5~2.0cm。

6~8周后芽长成4~5cm 左右的新梢,丛生芽同时也萌发出5~8个丛生芽。

由表1可以清楚的看出,不同浓度的ZT 与6-BA 对蓝莓茎段丛生芽萌发的影响情况。

当6-BA 和ZT 的浓度均为0.5mg/L 的较低浓度时,蓝莓茎段丛生芽的萌发缓慢,生长情况较差(如图3);随着6-BA
※基金项目:宿州学院特色种植业苗种生产工程技术研究中心开放课题(2014XKF19);安徽省大学生创新创业项目(201310379045)。

作者简介:陶兴魁(1983—),男,安徽淮北人,硕士,研究方向为为植物生物技术。

蓝莓茎段丛生芽诱导最适培养基的筛选研究
陶兴魁陈峰赵志祥张曼曼操莉(宿州学院生物与食品工程学院,安徽宿州234000)
【摘要】利用蓝莓的茎段为外植体,培养在添加不同浓度的6-BA 和ZT 的改良WPM 培养基上,研究蓝莓离体繁殖影响因素,筛选蓝莓茎段诱导丛生芽的最佳培养基。

结果表明:在WPM (改良)+6-BA 1.0mg/L +ZT 1.0mg/L 的培养基上诱导的丛生芽数量最多,长势最好。

【关键词】蓝莓;组织培养;茎段;丛生芽诱导6-BA(mg/L)
ZT(mg/L)萌发、生长情况
0.5
0.5
+
1.00.5++1.50.5+++0.5 1.0+++
1.0 1.0++++1.5 1.0+++0.5 1.5++1.0 1.5++1.5 1.5++图1
图2
图3(下转第99页)
96
. All Rights Reserved.
Science &Technology Vision 科技视界
和ZT 的浓度增大,蓝莓茎段丛生芽的萌发率越来越高,当6-BA 1.0mg/L 和ZT 1.0mg/L 组合时,萌发效率最高,生长情况最好(如图4);但当6-BA 和ZT 等浓度继续升高时蓝莓茎段丛生芽的萌发率和生长速度都有所下降,故对于蓝莓茎段丛生芽的诱导过程中6-BA 和ZT 的浓度应适中,也不宜高于1.5mg/L。

综合上述结果,应选择培养基WPM (改良)+6-BA 1.0mg/L +ZT 1.0mg/L 的组合为蓝莓的丛生芽诱
导培养基。

3讨论
我国蓝莓产业起步比较晚,很多品种都是从国外引进的,数量非常少。

所以在这个前提之下只能选择组培快繁,才能够实现工厂化育苗,在短期之内就大量的繁育出我们需要的苗来。

对于蓝莓离体繁育而言,细胞分裂素是促进其生长分化的主要因素,本文通过试验筛选出蓝莓茎段最适诱导丛生芽的培养基为WPM (改良)+6-BA 1.0mg/L +ZT 1.0mg/L。

下一步将对蓝莓试管苗的增殖、生根进行研究,以期建立完善的蓝莓组织培养体系。

[1]修英涛,常凤英,姜河,等.我国蓝莓(越橘)栽培研究现状及发展措施[J].辽宁农业科学,2003(3):21-23.
[2]刘庆忠,赵红军
,郑亚芹,等.高灌蓝莓微体繁殖技术研究初报[J].落叶果树,2001(5):1-3.
[3]朱忠荣,聂飞.兔眼蓝浆果组织培养研究初报[J].贵州林业科技,2003,31(4):20-22.
[4]DweikatM,LyrenePM.Adventitious shootsproduction from leavesofblueberry culturedin vitro[J].HortScience,1998,23:629.
[5]Cao X,Hammerschlag F A,Douglas L .l A two -step pretreatmentsignificantly enhances shoot organogenesis from leaf explants of high -bush blueberry cv.Bluecrop[J].HortScience,2002,37(5):819-821.
[责任编辑:薛俊歌]
图4
回归分析,也进一步表明,家庭沟通与大学生手机强迫症的关系最为密切。

角色即每个家庭成员在家庭环境中所扮演的角色状况,如有父母、子女等角色,其在家庭中所承担的责任也会有所不同,父母作为家庭的主体力量,他们不仅要赡养老人还要教育扶养下一代,因而其角色的行为对家庭中的孩子有着重要的指导作用。

父母们若是能很好的完成角色的任务、承担角色的责任,对子女的行为方式的培养会起着潜移默化的影响,那么大学生的对手机的依赖程度就会得到很好的缓解;反之,则会加强大学生的手机强迫症状况。

情感反应即评价家庭成员对刺激的情感反应程度,包括生理、行为和心理的反应。

当家庭环境中存在某些不和谐的情况时,如父母之间的争吵、打闹等都会引起孩子敏感心理的产生,他们便会更多的沉浸于自己的情感世界,不愿与外界接触、交流,因此会更多的依赖于手机。

因而在家庭生活中这3个方面的功能需要家长和子女通过彼此间的互动和深度交流来实现,相关研究发现,父母的适度卷入对青少年病理性互联网使用具有明显的负向预测作用,父母教养方式与初中学生网络成瘾相关,消极的家庭教养方式易于使初中生网络成瘾。

由家庭功能对青少年网络成瘾的影响及本研究可推断,家庭功能是影响大学生手机强迫症的社会环境因素,其中家庭沟通、角色和情感反应与大学生手机强迫症显著相关,以家庭沟通为主要因素。

综上所述,手机强迫症已经在我国大部分大学生中显现,家庭功能对大学生手机强迫症的形成有重要的影响,因此改善家庭功能状况至关重要。

因而学校、社会,尤其是家庭应该加强对大学生正确使用手机的教育和宣传,让学生认识到手机强迫症对学习生活带来的危害,帮助大学生形成合理、科学的手机使用态度和习惯。

[1]D IXIT S,SHUKLA H,BHAGWAT A,et a l.A Study to Evaluate Mobile Phone Dependence Among Students of a Medical College and Associated Hospital of Central India [J].Indian J Community Med,2010,35(2):339-341.
[2]SANCH EZ-MARTNEZ M,OTERO A.Factors associated with cellphone use in adolescents in the comm unity of Mad rid (Spain)[J].C y b er psycho l Behave,2009,12(2):131-137.
[3]HA JH,CH IN B,PARK DH,et al.Characteristics of excessive cellular phone use in Korean adolescents [J].C y be r psychol Behave,2008,11(6):783-784.
[4]HALAYEM S,NOU IRA O,BOURGOU S,e t a l.The mobile:a new addiction upon adolescents[J].Tun is M ed,2010,88(8):593-596.
[5]王芳,李然,路雅,等.山西大学本科生手机依赖研究[J].中国健康教育,2008,24
(5):381-384.
[6]师建国.手机依赖综合症[J].临床精神医学杂志,2009,19(2):138-139.
[7]梁娜,杨烁.80后大学生的手机依赖程度调查报告[J].东南传播,2009(3):99-101.
[8]冯晓平.大学生社会资本扩张大学生手机热之理性分析[J].经济与社会发展,2005,3(3):152-154.
[9]韩登亮,齐志斐.大学生手机成瘾症的心理学探析[J].当代青年研究,2005(12):34-38.
[10]书铭,颜美艳.在校大学生手机依赖问题及对策[J].江西教育:管理版,2009(z1):49-50
[11]毕玉,苏文亮,孙雅峰,等.大学生网络成瘾者心理行为特点的在线研究[J].中国临床心理学杂志2005,13(2):170-172
[12]童辉杰.常见心理障碍评估与治疗手册[M].上海:上海教育出版社,2007,225.[13]徐成芳,顾林.大学生手机依赖症的心理原因及防治对策[J].学理论,2011(32).
[14]刘荣星.大学生患上手机依赖症[J].记者观察(上半月),2010(12).
[15]刘翯,杨东泉,宋雁鸿,阮俊,郑万明,周媛,张开菊,赵红,汪菊琳.400名医护人员社会支持评定量表测试结果分析[J].中国民康医学报,2011(10).
[16]王小辉.中学生手机依赖现状及社会支持、社会适应性的关系研究[M].福州:福建师范大学出版社,2011.
[17]陆润泽,孔青,张慧,等.泰安市大学生手机依赖与现状与影响因素分析[J].泰安:泰山学院学报,2013.
[18]黄裕华,邱奕文,李芬芳.某校大学生手机强迫心理状态与心理压力的相关性分析[J].中国校医期刊,2011.
[19]谢冰,大学生强迫症与现况调查及SAPAP3基因多态性关联研究[D].吉林大学,2013.
[20]徐华,吴玄娜,兰彦婷,陈英和.大学生手机依赖量表编制[J].中国临床心理学杂志,2008
[21]刘红,王洪礼.大学生手机依赖倾向与孤独感[J].中国心理卫生杂志,2012[22]刘翯,杨东泉,宋雁鸿,阮俊,郑万明,周媛,张开菊,赵红,汪菊琳.400名医护人员社会支持评定量表测试结果分析[J].中国民康医学报,2011(10).
[23]雷雳,李宏利.青少年的时间透视、人际卷入与互联网使用的关系[J].心理学报,2004,36(4):86-90.
[24]邹云飞,邹云青,姚应水.某高校大学生手机使用与手机依赖症的横断面调查[J].皖南医学院学报,2011,30(1)
[25]刘惠军,樊励方,国雪利.家庭功能对青少年网络成瘾的影响[J].中国学校卫生,2009,7(7)
[26]汪向东,王希林,马弘.心理卫生评定量表手册[J].增订版.北京:中国心理卫生杂志社,1999.
[责任编辑:薛俊歌]
(上接第96页)
99
. All Rights Reserved.。