《这条小鱼在乎》说课稿

《这条小鱼在乎》说课稿
《这条小鱼在乎》说课稿
一、教材简析：今天我要说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书语文第三册第课《这条小鱼在乎》。

这是一篇通俗易懂的故事。

本组教材的目标是让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和睦相处，相融相依，从而使环保意识根植于学生的心灵。

《这条小鱼在乎》正是一篇保护小动物、珍爱生命的生动作品。

本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。

作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们；通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。

全文主要是讲小男孩怎样拯救被困的小鱼，这就是文中的主要内容。

二、教学目标：1、复习生字词语，理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、进一步树立保护动物，珍爱生命的意识三、教学重点和难点：理解课文内容，感悟生命的珍贵。

四、教学设计和教学理念：这堂课我设计了以下四个环节：整体感知课文————创设情境————读中剖析——升
华整体
文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。

教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过
一读。

出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。

这些小鱼都会干死。

（句子变红）由这个“蒸”，你想到了什么？指导朗读。

感受到浅水洼里有许多将要死的小鱼，引起学生对这些小鱼的同情心。

激活思维我认为在小学语文教学中注重学生想象力的培养，对学生学习知识、增强技能提高语文综合素质等都有着重要意义，如果在语文教学中巧妙地挖掘一些语言训练点，激活学生的想象思维，那是培养学生想象能力的一条有效途径，又是提高学生创造思维能力的有效手段。

想象说话：那可是几千条活生生的小生命啊！此时此刻，小鱼们会说些什么？汇报。

（板书：在乎）2、读中剖析。

还有谁也在乎小鱼的生命呢？用疑问引出小男孩的爱心举动
(1)轻声读课文2-6自然段，从哪里看出小男孩在乎这些小鱼，想帮助它们？请用笔划划。

汇报反馈抓住重点词语体会理解重点抓住：
“这条小鱼在乎！”说明小男孩听懂小鱼的心，在乎小鱼的感受。

那除了小鱼自己在乎，还有谁在乎呢？三个“不停地”说明什么？（配上动作理解）
“头也不抬”，“一边……一边”说明珍惜时间，想多挽救更多的小鱼。

指导朗读（指名读，男女赛读）利用课件中的情境为学生创
设一个直观的环境。

使学生更好的在读中感悟（2）情境创设，体验学习。

多么有爱心的孩子啊!让我们和小男孩一起把那些困在浅水洼里的小鱼扔进大海。

重点体验——用力扔。

通过这些，你对小男孩有什么评价？你觉得他是个什么样的男孩？3、这时，沙滩上又走来了一位叔叔，他和小男孩说什么了？同座位的两位同学读读3-6自然段，一个同学是小男孩，另一个是叔叔。

3-6自然段主要是通过创设情景，师生分别作为叔叔和小男孩进行口语交际，体会到小男孩爱护小鱼的心理，从而有感情地读出“这条小鱼在乎！”，进而通过贴鱼、评读的方法来体会“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”这句话。

（1）出示课件“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”①、叔叔这句话什么意思？
②、你能把叔叔的意思说清楚吗?(补充句子)③、把叔叔的意思读出来。

通过叔叔的话体会到叔叔对这些小鱼的轻视，为下文口语交际和体会“这条小鱼在乎！”作铺垫。

（2）出示课件“这条小鱼在乎！”。

①、师生进行口语交际练习，体会小男孩的心里话。

利用低年级学生爱说、爱动、爱表现的特点，创设说话情境，训练学生口说我心，充分调动了学生的积极性。

老师就是叔叔：小朋友，你为什么还在捡？不就是几条小鱼么，谁在乎呢？
小朋友，看你多累呀！谁在乎你这么做呢？
小朋友，你不用捡了，有谁会在乎呢？在师生对话的过程中，孩子们感受到生命的宝贵以及小男孩对这些小鱼的爱心。

4、升华整体师引导扩展到“所有人都要保护动物，珍惜生命”。

指导行动在我们的生活中，假如你看到了受伤的动物，你会怎么做呢？（课件出示：想想说说）歌曲延伸《水晶般的心》5、总结
生命只有一次，当我们看到鸟儿在天空自由飞翔时，当我们看到花儿吐露芬芳时，它们都是有生命的，正因为无数生命的存在，这个世界才会如此的精彩！相信大家都会做一个爱护动物，珍惜生命的人。