弹力 弹簧测力计 教学设计及反思

第十三章力和机械第一节弹力弹簧测力计
1课时新授课
【教学目标】
知识与技能
1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用。

2、探究弹簧伸长长度与拉力的关系。

3、探究弹簧测力计的制作方法，学会它的制作及使用。

过程与方法
培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观
培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣。

【教学重点】
1、弹簧伸长长度与拉力的关系。

2、弹簧测力计制作方案的探究、制作及其使用。

【教学难点】
弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。

【教学方法】
采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法
【教学准备】
教师用：课件、实物投影。

矿泉水瓶（一个）、弹簧（好、坏各一只）、拉力器（一个）、弹簧测力计（三个、
不同构造）、钩码（200g的两个）。

学生用：橡皮筋、橡皮泥、泥巴、弹簧、直尺、铜导线、弹簧测力计、气球（以上各一个）、钩码一组。

【教学过程】
【做一做】请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。

要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象。

实验开始！
拉弹弓
例如：尺子、橡皮擦、白纸、钢锯条、泥巴、面粉团、
树枝太细
弹簧产生弹力时，弹力的大小有什么特点？它是否遵循一定的规律呢？下面我们就来探究这个问题：
现长【提出问题】当弹簧受到拉力增大时，它伸长
2、小明在实验室用弹簧测力计测量物重时不小心将物体挂在拉环上，当物体静止时，弹簧测力计示数为10.0N，则该物体重是（
A.一定为10.0N
B.
C.一定大于10.0N
D.
3.如图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N拉力并使其保持静止，此时弹簧测
力计的示数为（
A．0N
【引导实验闯关点拨】组织学生进行分组实
你知道这位同学平均分格的理论根据吗）（b）
回顾本节课“你学到了什么？” 见附件1
老师巡视、讲评 完成作业 见附件3
【板书设计】
第十三章第一节 弹力和弹簧测力计
1.弹性和塑性：
物体受力时会发生形变,不受力又恢复到原来的形状,这种特性叫弹性.
物体受力变形后不能自动恢复到原来的形状的特性叫塑性.
2.弹力：
物体发生弹性形变时都会产生一种力，物理上把这种性质的力叫“弹力”。

3.弹簧伸长的长度与拉力的关系
在弹性限度内，弹簧伸长的长度与拉力成正比。

4弹簧测力计原理和弹簧测力计的使用方法：
5、自制测力计
【教学反思】
“培养学生初步的观察能力、实验能力、初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

”这是物理教学大纲的明确要求，也是本节课的设计宗旨。

实现物理来源于生活，又服务于生活的道理。

培养学生像科学家一样去发现问题、研究问题的思维习惯。

培养他们对人类知识的浓厚兴趣、强烈的求知欲望以及形成创造思维能力。

弹簧秤制作原理、制作方案的探究及其制作过程是本节课的重点和难点。

为突破这一难点，采用了透镜式教学。

通过教师的演示、学生讨论、分析实验现象及数据等多种方式，顺利得出了弹簧秤的制作原理。

制作方案采用讨论的方式各抒己见，相互提出建议，教师引导、点播，给难点层层铺设台阶，使难点问题在探究中顺利解决。

这样的设计，充分发挥了学生的主体地位，培养了他们的归纳分析能力及应用物理知识解决实际问题的能力。

弹性、塑性的引出是本节课的第一个亮点。

采用实验的形式引入新课，激发了学生的学习兴趣；采用竞争的方式举例，激活了同学们的思维，开阔了他们的视野，增强了同学们的竞争意识，达到了变“要我学”为“我要学”的目的。

附件1：
知识结构：
1.弹性和塑性：
物体受力时会发生形变,不受力又恢复到原来的形状,这种特性叫弹性.
体受力变形后不能自动恢复到原来的形状的特性叫塑性.
2. 弹力：物体发生弹性形变时都会产生一种力，物理上把这种性质的力叫“弹力”。

3. 弹簧伸长的长度与拉力的关系
在弹性限度内，弹簧伸长的长度与拉力成正比。

4. 弹簧测力计原理和弹簧测力计的使用方法：
5. 自制测力计
附件2：
1．用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（）
A．力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的
B．因为人是受力的物体，所以感到费力
C．弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力
D．弹簧的伸长越长，所需拉力越大
2．测一个约6N力时，应选用最恰当的弹簧测力计的规格是（）A．量程10N，分度值0.2N B．量程5N，分度值0.1N
C．量程30N，分度值3N D．上述三个弹簧测力计
都可以用
3．某学生在课外探究“弹簧的长度与外力的变化关系”时，利用下图所示
器材并记录了相应数据，如下表
（1）这项研究在实际中的应用是。

（2）分析数据，你可得出的结论
是。

(3)小华作出了如图乙中的三个图象，其中正确的是(填序号)
4、某同学在使用弹簧测力计之前，发现弹簧测力计的指针在0.2N 的位置，为了使测量准确，这个同学提出了以下调整方法，其中正确的是（）
A. 把指针扳动到“0”刻度线
B.测出拉力后，再减去0.2N
C.因为实验总有误差，直接读出数值就可以
D.以上方法都可以
5、把弹簧测力计的一端固定在墙上，一个人用10 N的力沿水平方向拉弹簧
测力计,弹簧伸长4cm，现两个人分别用10 N的拉力沿水平方向拉弹簧测力计的
两端，则弹簧的伸长量是________，弹簧测力计的示数是______ N。

6、弹簧测力计在端点附近断裂，小明把断裂的那一部小段取下，将剩余部
分弹簧重新安装好，并校准了零点，用这个测力计来测量力的大小为测量值M，弹簧没有断裂前测量相同的力的测量值为N，比较两次测量值的大小则
（）
A.M比N大
B.M比N小
C.M等于N
D.不确定
解析与答案
1. 解析：在弹性限度内，弹簧伸长的长度与拉力成正比。

答案：B
2. 解析：由于测量的力不能超过弹簧测力计的量程；而且分度值应选小一
点好。

答案：B
3. 解析：在弹性限度内，弹簧伸长的长度与拉力成正比。

答案：
（1）这项研究在实际中的应用是弹簧测力计。

（2）分析数据，你可得出的结论是在弹性限度内，弹簧伸长的长度与拉力成正比。

（3）小华作出了如图乙中的三个图象，其中正确的是B (填序号)
4、解析答案B
5、解析：由于物体间力的作用实现相互的
答案：4cm；10 N
6. 解析：由于弹簧取下一小部分再挂上相同的重物时，弹簧伸长的就短了，
所以测量值比实际值小了。

答案B
附件3：
为了探究弹簧的伸长量（或压缩量）与弹簧受到的拉力（或压力）之间的关系，小张、小王和小李同学所在的实验小组选取某根原长为20cm的轻质弹簧坐了两组实验。

表格1和表格2是实验中测得的数据。

（1）其中表格（填“1”或“2”）是探究弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力之间的关系测得的数据。

（2）请在下图中做出弹簧的压缩量x与弹簧受到的压力F之间的关系图线。

（3）弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力之间的关系是。

解析：
（1）表格1中随着弹簧所受外力不断增加，弹簧的长度也在不断地增加，所以探究的是“弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力之间的关系”，表格2中随着弹簧所受外力的增加，弹簧的长度在不断地减小，所以探究的是“弹簧的压缩量与弹簧受到的压力之间的关系”；
（2）选取表格2的数据，采用描点的方法进行作图，答案如图；
（3）弹簧的伸长与弹簧受到的拉力成正比。