六年级上语文教案19一面人教新课标

六年级上语文教案19一面人教新课标
教学目的
1.正确读记〝殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰辛、软绵绵、牛毛细雨、吞吞吐吐、大病新愈〞等词语。

2.进一步体会作者运用外貌描写描写人物的方法,感受鲁迅关心提高青年的高尚品格。

教学重点
体会运用外貌描写描写人物的方法。

教学难点
感受鲁迅关心提高青年的高尚品格。

课时布置
1课时。

教学进程
一、揭题质疑,直奔主题
导语:在日常生活中,可以与我们有一面之缘的人真可谓许许多多。

可是,能给我们留下深入印象的却是微乎其微。

但是,一位普通的工人与鲁迅先生有一面之交,鲁迅先生却给他留下了深入的印象。

以致在四年后,鲁迅先生逝世之际,他还对事先的情形浮光掠影。

那这〝一面〞给人留下怎样的印象?这〝一面〞又对〝我〞发生了什么影响呢?让我们一同走进课文,进一步了解鲁迅先生。

二、检测预习,扫描重点
1.教员课件出示练习题,先生小组协作学习。

(1)先生独立完成练习题。

(2)小组内交流正误,教员巡视指点。

(3)教员针对先生的生字词预习状况停止鼓舞或表扬性总结。

2.教员课件出示〝阅读导航〞,先生分小组协作探求学习。

(1)阅读导航:
①课文写了一件什么事?课文是抓住人物哪些特点停止描写的?
②请你用自己的话概括出作者与鲁迅先生见面的时间、地点、原因、经过和结果。

③鲁迅先生留给你的最后印象是怎样的?
(2)先生自在朗诵全文,独立完成〝阅读导航〞效果①。

(详细描写与鲁迅先生见面的情形。

)
(3)先生默读课文,完成〝阅读导航〞效果②。

①先生在小组内交流:作者与鲁迅先生见面的时间、地点、原因、经过和结果。

教员适时地给予指点。

②全班交流,教员总结。

时间:1932年秋天
地点:内山书店
原因:作者接班时下雨了,到内山书店躲雨、休憩。

经过:作者想买«消灭»,可是钱不够。

鲁迅先生以一块钱的价钱卖给作者两本书。

结果:作者感恩于鲁迅先生对自己的关心与保护,肉体遭到莫大的鼓舞与鼓舞,取得面对生活的决计与勇气。

与鲁迅先生见面:课文第1~29自然段。

对作者的鼓舞与影响:课文第30、31自然段。

(4)小组协作探求,完成〝阅读导航〞效果③。

①先生用自己喜欢的方式读课文,独立处置效果。

②先生在小组内相互交流自己做上标志的语句,教员巡视指点。

③先生选取自己感兴味的描写,读给小组成员听,留意读出句子表达的情感,教员指点。

④全班交流:鲁迅先生留给自己的印象。

(先生先朗诵自己所画的语句,再谈印象。

)
3.过渡:这位〝憎恨黑暗有如憎恨魔鬼,把终身的光阴完全交给了我们的民族,一位越老越顽强的战士〞,为什么能带给作者那样大的肉体鼓舞呢?让我们一同聚焦鲁迅先生那伟大的笼统吧!
三、精剖〝一面〞,领悟写法
1.探求〝阿累的艰辛生活〞。

(1)指名朗诵〝我不好意思地笑了一下……贵了〞。

教员指点先生边读边体会作者生活的困难,要求读出自己的感情来。

(2)再读〝我真踌躇起来了……也不说不买〞。

教员指点朗诵。

(3)全班交流自己的阅读感受。

2.激活〝记忆中的鲁迅先生〞。

(1)指名朗诵课文第5自然段,教员指点先生读出句子表达的不同语气。

(2)小组协作探求,了解关键句:〝书脊上赫然印着……立刻从书架上抽下一本。

〞
(3)全班交流自己的见地。

(作者从心底崇敬鲁迅先生已久,当见到书脊上印着〝鲁迅译〞这几个字时,坚决地置信这是一本好书,所以立刻从书架上抽下一本。

)
3.探求〝远观鲁迅先生〞。

(1)指名朗诵课文第3自然段。

(2)交流鲁迅先生留给作者的全体印象。

(从全体上看,鲁迅先生很瘦,五十岁左右。

)
4.聚焦〝近观鲁迅先生〞。

(1)教员出示课件:外貌描写片段一。

①指点先生边朗诵,边想象画面。

②组内赏析,交流自己的感悟,教员指点。

③先生有感情地朗诵这段话。

(2)教员出示课件:〝你要买这本书?他看了我一眼……严肃和慈祥交织着的抚摩似的。

〞
①教员指点先生有感情地朗诵这段话。

②师生共同品析对鲁迅先生的神态描写。

(3)对话朗诵第16~25自然段,品悟鲁迅先生的特性。

①先生在小组内停止对话朗诵,教员指点先生读出句子表达的语气和感情。

②教员出示课件,向先生引见«消灭»和«铁流»这两本书。

③课件出现:第19、20自然段。

教员指点先生边思索边有感情地朗诵,体会作者的心思活动。

④师生共同交流自己的感悟。

(4)教员出示课件:第26自然段。

指点先生朗诵,感悟文字深蕴。

①指点先生有感情地朗诵这段话。

②引导先生感悟作者的描写方法。

(5)教员出示课件,(哦!……可没有蹦出来。

)小组协作探求,完成阅读了解义务。

①教员巡视指点。

②教员解说这段话的弦外之音:〝吞吞吐吐〞,显示出〝我〞突然发现自己亲爱的鲁迅先生就在眼前时激动的神态和幸福的心境,难以用言语来表达。

〝我向周围望了望〞,表现出事先社会环境的黑暗和险峻,怕有密探之流在旁边。

作者阿累事先是〝左翼剧联〞成员、中共地下党员,养成了高度警觉的习气。

〝没有蹦出来〞鲁迅先生的名字,一是事先环境的险峻,不能暴露鲁迅;二是作者有意强压自己的感情,竭力维护鲁迅。

这表现了作者对鲁迅先生的由衷亲爱之情。

(6)课件出示:〝这一来不会错了……艰辛任务破坏了。

〞
①师生共同有感情地朗诵这段话。

②指点先生有感情地停止朗诵。

③师生共同品析这段话,感悟鲁迅先生的矮小笼统。

5.课件出示:第30、31自然段。

(1)教员指点先生有感情地朗诵这局部。

(2)小组协作探求:了解〝鲁迅先生是同我们一同的!〞
四、了解作者,延伸阅读
1.教员出示课件,引导先生了解作者阿累的资料。

2.布置课外阅读作业。