四年级下册数学教案第三单元加法运算律第二、三课时_青岛版

四年级下册数学教案第三单元加法运算律第二、
三课时_青岛版
教材分析：
巩固加法的结合律，并用字母表示：(a+b)+c=a+(b+c)。

巩固加法的交换律，并用字母表示：a+b=b+a 。

运用加法的运算律进行简便运算。

学情分析：
学生在加减乘除四则运算的基础上进行学习的，教学中应紧密联系学生的生活实际，引导学生在已有体会的基础上发觉和归纳出运算律，重视让学生在探究中经历运算律的发觉过程。

教学目标：
1、学习加法结合律，学习加法交换律，并能够用字母表示。

2、能利用加法交换律和结合律进行简算；进一步体会用字母表示数的意义。

3、进一步培养学生的合作能力、归纳能力和解决问题的能力。

培养学生的符号意识。

重点难点：
利用加法结合律解决加法问题;
认识加法结合律的意义。

教学预备：情形图片、题组卡片
教学过程：
一、复习上节课所学知识
二、达标测评
一）差不多题
1、说说下面的等式是运用了什么运算律吗？
102+345=345+10
2()
M+n=n+
M（）
238+794+762=(238+762)+794() 53+198+47+202=(53+47)+(198+202)（）
2、填上合适的数或字母
a+（）=25+（）
a+73+27=（）+（73+27）
160+（（）+a）=（（）+40）+（）
38+（）=b+（）
3、看谁算的对又快：
382+28+72403+397270+560+73
273+356+327456+284+116403+627+597+37
3
二）．综合题
要使运算简便，方框中的数能够是那些？什么缘故？
23+89+（）（）＋148＋5864＋（）＋36＋125
四、总结拓展
各类学生谈收成，并给于鼓舞夸奖。

五、作业：自主练习4、5、6
教学反思：
第三单元信息窗1第3课时
教材分析:
一个数连续减去两个数，等于那个数减去后两个数的和。

学习减法的性质。

学情分析：学生在学习了加法运算律的基础上进行学习的，教学中应紧密联系学生的生活实际，引导学生在已有体会的基础上发觉和归纳出减法的运算性质，重视让学生在探究中经历运算律的发觉过程。

教学目标：
1、学习加法结合律，学习加法交换律，并能够用字母表示。

2、能利用加法交换律和结合律进行简算；进一步体会用字母表示数的意义。

3、进一步培养学生的合作能力、归纳能力和解决问题的能力。

培养学生的符号意识。

重点难点：
利用加法结合律解决加法问题;
认识加法结合律的意义。

教学预备：情形图片、题组卡片
一、自学质疑
课前小研究
预习展现：教材17页第6题
（1）先让学生观看每组的两个算式有什么不同的地点？有什么相同的地点？然后再运算填空：50-20-10○50-（20+10）60-24-16○60-（24+16）
填完后能够先把你的方法跟你小组内的同学交流一下。

观看第6题中的每行算式，你发觉了什么？
二、小组互助
以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，关于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。

教师巡视交流。

三、交流提升
1、学生独立摸索后，先在小组内交流。

集体交流：一个数连续减去两个数，等于那个数减去后两个数的和。

摸索：那个规律反过来如何说？
集体交流：一个数减两个数的和，等于那个数连续减去后两个数。

2、你能用含有字母的式子表示以上两个规律吗？
a-b-c=a-(b+c)
小结：运用上面的规律能够使一些运算简便。

3、出示例题：778-432-168398-（76+98）
（1）学生尝试解题，运用简便方法运算，可与组内同学交流。

（2）集体交流：778-432-168
=778-(432+168)——什么缘故要先算4 32+168？
=778-600
=178
398-（76+98）
=398-98-76——你是如何样发觉先算398-9 8的？
=300-76
=224
摸索：如此算比按照运算顺序算有什么好处？
学生可能回答：生1-便于口算
生2-提高运算速度
你能用含有字母的式子表示那个规律吗？
a–b–c=a-(b+c)
引导学生通过运算、比较、分析，得出：从一个数里减去另一个数，能够用那个数连续一个整百数和一个一位数，运算简便。

4、变试练习：
369-142-58728-（350+228）625-49
9134-87+66
小结：括号前为减号，去掉括号后，括号内的运算符号要改变。

四、课堂小结
教后反思：。