基于技能大赛的高职数字媒体专业人才的培养

148 传播力研究 2021年04期
传播力研究 RESEARCH ON TRANSMISSION COMPETENCE
收稿日期：2021-1-19
基金项目：宁波职业技术学院课题“基于技能大赛的高职数字媒体应用技术专业人才培养模式探究”。

作者简介：李妙君（1986—），女，浙江丽水人，本科，主要从事数字媒体研究。

近几年，我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中再次明确提出，各类高职专科院校一定要把做好创新创业人才培养工作放在一个突出位置，构建一套有利于广大学生自主创新能力不断培养的创新长效机制。

教育部会议明确提出今年要进一步加快深化高校企业创新驱动创业人才教育体制改革，对创业人才培养管理模式改革提出更高的技术要求，坚定了对高校应用型创新人才的创业培养改革路线。

一、高职数字媒体专业人才培养现状
从各大高职院校学生的培养现状来看，大多专业在制定人才培养方案时都会去邀请一些和专业相关的行业企业，根据目前行业最新技术来共同制定人才培养方案，或直接参与教学活动，与企业一起来打造前面的教育环境，参考行业标准编写教材，实施建立工作室和实训室，完成教学的评价和考核。

对学生的培养理念也是将提升学生的做中学能力，强调将动手操作能力和创新能力作为关键的教学目标，各大高职院校对学生的培养目标更是针对相关专业的行业企业的需求，培养符合行业企业要求的数学媒体技术专业人才，这就需要在人才培养的课程设置与工作岗位的技能要求相符合[1]。

根据现状，动漫应用已经不适应现在的市场了，现在市场更加突出数字媒体，如动漫、游戏、广告等，各个高职院校的人才培养课程体系也在逐步改革，因为数字媒体行业发展速度快，所以数字媒体专业就存在专业根基比较浅、学生的平时作业和毕业设计中缺乏创新点问题，虽然学生使用软件的技术不错，但美术的基础和艺术展现不够有力，作品也缺乏创意的设计，很难体现一个数字媒体人的专业能力。

根据老的人才培养方案培养的学生与行业市场所需的人才标准存在差距，目前主要问题如下：（一）学生缺乏美术基础能力
数字媒体应用技术专业区别于其他的艺术设计专业，其
他的艺术设计专业招的都是美术生，有一定的美术基础，但数字媒体专业学生不同，大多数计算机专业高职的学生，数字媒体专业不仅要对计算机设计软件有一定使用技能，对美术基设计方面的能力要求更为注重，比如在视觉审美培养、
色彩搭配、图文配对等方面，而这些都不是轻而易举很容易就能学会的，必须要经历长期的学习和练习，这样才能让学生拥有扎实的专业岗位技能，从而适应未来的工作岗位。

（二）学生缺乏创意设计能力
数字媒体专业应用等设计技术相关专业，在媒体创意设计能力方面较为欠缺，数字媒体专业应用技术专业很多都指的是来自计算机技术大类的职高应届毕业生或者是文理科普高生，在我国高中只注重基础学科的课前复习，老师很少高度去重视培养高中学生的媒体创意设计工作能力，基本以初中高考的学科题库为高中学习的主要重点，而媒体创意设计本身需要注重培养学生的媒体想象思维能力、主观性的设计思维意识以及表现创新设计创意的能力培养，所以高中学生的这种媒体创意设计工作能力往往是比较抽象的、不好用基础知识的观点形式去进行理解的，只能在高中教学前的过程和课后复习进行有效的知识引导、训练，才能真正让更多学生在不知不觉中接受到知识感染、影响他的这种创意设计工作能力。

二、技能大赛在高职院校人才培养中的作用
技能大赛是各大高校学生的专业技能、知识之间的竞赛，是比较符合培养现代化高技能人才的一种手段，目前越来越多的企业、行业慢慢参与到各类大学生技能大赛当中来，各大高校为了能在评优、人才培养、教学上越来越出色，都非常重视各位大学生技能大赛，对提高教师教学质量和学生的专业技能、创新能力非常有帮助。

专业教师在技能竞赛活动指导过程中，能进一步了解学生知识和专业技能的掌握情况，体会实践教学的重要性，在日后的教学过程中能
基于技能大赛的高职数字媒体专业人才的培养
◎李妙君
（宁波职业技术学院，浙江 宁波 315800）
摘 要：近年来教育部明确提出要进一步深化高职院校的人才培养模式，特别是对应用型人才的培养路线和大学生创新能力的培养提出了更高的要求，职业技能大赛融入课程体系可以发现人才培养方案的不足，促进教学改革，研究符合企业需要的人才培养模式，提高学生的专业技能。

本文研究高职数字媒体专业人才培养体系，就以技能大赛为导向，以专业技能培养为核心，探究数字媒体专业人才培养模式。

关键词：技能大赛；数字媒体专业；人才培养模式
中图分类号：J954-4 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2021）04-0148-02
第 5 卷 总第 124期 149
教育传播
进一步加强学生的技能操作培养，在技能操作培养中带动教学的改革和人才培养的探究，可以为教改奠定良好的基础。

[2]在各类技能大赛中，可以与同类作品在技术和创意上做比较，找标杆找差距，从问题中进一步了解数字媒体行业动态，增加交流机会，开拓学生的视野，从而激发学生自主学习的动力，提升学生技术水平。

（一）技能大赛有助于推动职业教育教学改革
高职院校本身是培养专业技术技能型专业人才的教育摇篮，为了能够使学校培养的优秀学生更好和能够地适应现代社会的发展需要，在数字媒体培养人才的发展过程中也就需要不断更新技术教育学的教学教论理念、改革体育教学方法和教育手段。

浙江省的高等职业院校技能设计大赛涉及数字媒体设计相关等计各个赛项，从项目组织活动形式、比赛活动内容等再到作品评审技术标准等各个环节都完全是充分依据我国数字媒体设计行业的相关技术标准和行业要求，高度重视数字媒体的各类设计行业，起到了指导引领和协调指导高等职业教育的改革和科学发展的重要推动作用。

我校数字媒体应用技术专业通过对大赛项目的分析和研讨，进一步梳理明确了基于职业技能大赛的专业人才具体培养目标和专业定位，探索并规范实施了"技能导向、学做一体"的专业人才培养管理模式。

（二）技能大赛有助于促进专业建设
各高职院校通过举办或参与全国或省级的各类多媒体技能大赛，可以很好地深化高职院校对数字媒体专业内涵的认识和建设，并将传统的高职院校人才培养方案模式、课程结构、实验实训室进行调整，跟上行业企业研发的脚步，做好人才培养方案的改革和课程标准改革工作，从根本上促进高职院校的专业建设和改革，从而促进职业院校快速的发展。

（三）技能大赛有助于提高教师教学能力
我校数字媒体应用技术专业的教师基本都是研究生毕业，来自各大二本以上的高校具备良好的专业知识理论功底，但是这些教师普遍比较缺乏理论实践经验，动手创新能
力相对不强。

我校想要加快培养一批技术技能型专业教师，就必须不断加强引导教师自身技术业务水平的不断提高。

各
类高职专科院校专业技能培养大赛所对比的不仅仅只是培养
学生的专业技能，更是对学校教师领导团队的大规模考核。

实践证明，指导教师对参赛学生的教授和指导等工作，能够
快速有效地提高教师的实践经验和动手能力。

三、高职数字媒体专业人才培养的改革策略
（一）利用技能大赛建立高素质的数字媒体专业教师 队伍
想建立高素质的数字媒体应用技术专业教师队伍，就应
当招聘数字媒体方面的教师，培养教师的实践教学能力，让
专业教师多带比赛，多和行业企业接触，让教师到相关企业参观、学习和实习了解并掌握行业的最新技术，提升数字媒体相关专业知识技术应用掌握能力和专业实践经验。

[3]此外，我校还提出积极聘请为专业技能大赛提供培训项目、命题、实训室和实验室建设的优秀企业，邀请这些优秀企业的专职技术骨干、专业人才等来到这些学校担任客座兼职教师和学校客座兼职教授，不断完善优化学校数字和多媒体以及应用信息技术相关专业的兼职教师队伍培养结构。

（二）利用技能大赛制定人才培养方案
（1）校企合作体制机制研究及人才培养模式。

我校与宁波多家数字媒体行业企业开展校企合作，同时参与专业培养方案的制定、教学改革制定专业课程标准等相关教学指导工作，建立高校教师和在校学生专业可持续发展的教学激励机制与教学评价标准体系；(2)与多家企业开展深度战略合作，面向企业数字媒体课程设计的教学工作管理流程，纵深探索推进教学任务研发驱动、教学指导做研两合一的专业人才培养管理模式，以职业资格能力证书为培养主线，将1+x 职业资格等级证书课程考核内容直接嵌入教学课程体系，逐步建成在线课程教学服务平台，实现整个教学资源共享。

（三）利用技能大赛建立教学评价体系
技能大赛是为行业量身定制的，其中的实践专业技能操作内容是与企业真实职业岗位一致的，对学生考核评定也是按照行业企业的要求进行评定。

想要把高职教育的人才培养模式做好，就需要结合行业建立一套专业而又能量化的的教学评价体系，同时也要保证该专业的技能大赛在实施过程中也要使用该教学评价体系，建立有效的评价标准。

同时将各类评价体系进行标准化，根据行业岗位需求进行人才培养方案的探究，从而进一步促进各高职院校的健康长久的 发展。

四、结语
基于技能大赛的高职数字媒体应用技术专业人才培养模
式的研究，可以直接反映出人才培养的正确方向以及科学的
课程体系，把技能大赛引入教学中，让学生的专业技术水平
不断提升，让学生对未来工作岗位也有一定的认知，以赛促
教、以赛促学，不断提高专业的教学水平，培养符合现在数
字媒体专业技能的高水平专业人才。

[1]孙辉.以设计竞赛促进数字媒体艺术教学的探索[J ].美术教育研究,2017(21):164+166.
[2]赵喜玲,潘赟.数字媒体技术专业课程教学改革探索[J ].教育与职业,2016(14):99-100.
[3]李和香.高职数字媒体应用技术专业人才培养模式教学改革的研究探讨[J].教育现代化,2016(40):345-346.。