凉山彝族自治州第四中学九年级化学上册第二章空气物质的构成2.2构成物质的微粒Ⅰ__分子教案新版粤教版

2.2 构成物质的微粒〔Ⅰ〕—-分子
教学目的
通过探究空气中物质构成的秘密,介绍分子、原子、离子等物质结构初步知
识,使学生初步学会从微观的角度去认识物质，认识道物质是由分子、原子
或离子构成的,并认识物质发生的化学变化微观本质,为今后学习化学打下根
底。

教学重点难点
分子、原子、离子、相对原子质量等概念的建立.
中考热点分子的特性、原子的构成、分子和原子的区别、构成物质的微粒、离子
教学课时一课时
教学过程
教学目的
使学生认识分子的真实存在,了解分子的根本性质和概念。

使学生会
用分子的观点来区别：物理变化和化学变化，纯洁物和混合物。

通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质间相互联系的分析推理，培养提高
学生抽象思维能力.
教学重点
关于分子定义的建立以及对分子行为的微观想象的形成。

教学难点
建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点.
教学过程
［引入新课］我们已经知道，空气中含有多种物质，这些物质分别由有什么微粒构成的呢? [板书］构成物质的微粒〔1)——分子
［探究活动]【实验2—2】把香水洒在小手巾上，抖开手巾，绕教室一周.
问题：为什么我们的鼻孔与手巾相隔一段距离,就能闻到香味？
假设：
解释：许多物质由叫做分子的微粒构成。

香水是由酒精分子和香精分子混合
在一起构成的，当香水中的这些分子通过运动扩散到空气中后,我们就能闻到
酒精和香精的气味。

【实验2-3】两根玻璃棒分别蘸浓盐酸和浓氨水，逐渐靠近而不接触。

观察：生成白烟.
问题：为什么蘸浓盐酸和浓氨水的玻璃棒并没有接触,却会在空中生成浓浓
的白烟？
假设：
解释：存在于盐酸中的氯化氢分子和氨水中的氨分子运动到空气中相遇，
并发生化学反响，转化为白烟状的氯化铵.
讨论并完成课本35页下的表格
［板书]1。

分子是构成物质的一种微粒。

2。

在物理变化中,分子本身不发生改变；在化学变化中,分子本身发生改变，生成新的分子。

［观察活动］【实验2—4】往无色的氨水中滴入两滴无色的酚酞溶液，振荡.观察现象.
现象：溶液变为红色.
【实验2—5】 A、B两个小烧杯，A杯装蒸馏水，并滴数滴酚酞试液，B杯装
浓氨水，用大烧杯将A、B两小烧杯罩住一段时间。

观察现象并解释原因。

现象：A杯中的溶液由上向下逐渐变为红色.
解释：B杯中的氨分子运动到A杯中使溶液变为红色。

【实验2-6】由两位同学各拿两只医用注射器，一支吸空气，一支吸水，两者
等体积，用手指顶住针筒末端注射孔,将栓塞慢慢推压,然后交换做。

哪只注
射器的栓塞容易推压?
现象：吸空气的注射器的栓塞容易推压.
解释：气体的分子之间距离大，容易压缩。

液体的分子之间的距离小，不易
压缩.
[讨论交流]1。

构成物质的分子微粒是静止停息的,还是不断运动的？你能举例说明吗?
2.物质在固态、液态和气态时，分子间的距离有什么不同？为什么气体容易
压缩，而固体、液体难压缩呢？
[板书]分子具有的一些特征：
1。

分子的质量和体积都很小.
2。

分子总是不断地运动着。

3。

分子与分子之间存在间隙，一般说来,气体的分子之间距离大，液体和固体的分子之间距离要小得多。

4。

同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。

[提问］上节课我们知道了物质分为混合物和纯洁物，那么如果物质是由分子构成的，如何用分子的观点来解释混合物和纯洁物的区别？
纯洁物由同种分子构成，混合物由不同种分子构成。

第五单元化学方程式
课题1 质量守恒定律
问题导入
提问:写出红磷燃烧的文字表达式。

文字表达式能告诉我们反应物、生成物的种类，但反应物的质量和生成物的质量之间存在什么关系呢？
演示实验（白磷燃烧前后质量测定）
观察实验现象，总结实验结论
反应物总质量（=）生成物总质量。

提出问题
化学反应中，“反应物的总质量等于生成物的总质量”的结论是否具有普遍意义呢？
探究实验名称：铁和硫酸铜溶液反应前后质量测定。

实验步骤：1.将几根铁钉与烧杯中的硫酸铜溶液一起放在托盘天平上，共同称量。

2.将铁钉放入硫酸铜溶液中（砝码不用取下），静置1-2分钟，观察天平是否平衡。

探究实验名称：氢氧化钠和硫酸铜反应前后质量测定。

实验步骤：1.将盛有少量硫酸铜溶液并带有胶头滴管（事先装入少量氢氧化钠溶液）的锥形瓶放在托盘天平上称量。

2.挤压胶头滴管，观察天平是否平衡。

描述实验现象及实验结论。

质量守恒定律的内容：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。

活动与探究
探究实验名称：向澄清石灰水中吹气前后质量测定。

实验步骤：1.将盛有石灰水的小烧杯放在托盘天平上，使其平衡。

2.取下烧杯，向其中吹气，一段时间后，再放到托盘天平上，观察。

探究实验名称：鸡蛋壳和稀盐酸反应前后质量测定。

实验步骤：1.将盛有稀盐酸的小烧杯和几颗鸡蛋壳一起放到天平上，使其平衡。

2.将鸡蛋壳和稀盐酸混合，一段时间后，放回天平，观察。

交流讨论，并选出代表发言。

提问：为什么各反应物的质量总和等于各生成物的质量总和呢？
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磷、碳、硫燃烧的本质；
总结化学反应的实质。

一切化学反应遵守质量守恒定律的根本原因：化学反应前后原子的种类、数目和质量均没有改变。

提出问题:以前我们如何表示化学反应？
板书设计
课题1 质量守恒定律
一、内容：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。

二、原因：化学反应前后原子的种类、数目和质量均没有改变。

补充习题
（1）2体积的氢气和1体积的氧气反应，生成3体积的水。

（2）二氧化硫中硫元素和氧元素的质量比为1:1，那么5 g硫和5 g氧气完全反应可生成二氧化硫（）克；5 g硫和8 g氧气充分反应可生成二氧化硫（）克。

教后反思
让学生真正成为课堂的主人，学习的主体，在活动中学习，在体验中成长，培养学生严谨的科学态度和科学品德。

培养学生运用学过的知识解释一些简单的化学问题。

使学生的认识由感性上升为理性。

并且会用一般规律解决个别问题，提高学生能力。

第1课时 碳的单质
【学习目标】
1．了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。

2．知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

【学习重点】金刚石、石墨和C 60的结构、物理性质和用途;物质的结构、性质和用途。

【学习难点】物质的结构、性质和用途之间的联系。

【学习过程】 一、自主学习
1．碳的单质有金刚石、石墨和C 60等，其中金刚石是天然存在的最硬的物质，石墨是天然存在的最软的矿物之一。

2．木炭和活性炭都具有吸附性，是因为它们具有疏松多孔的结构。

3．一个C 60分子是由60个碳原子构成的，它形似足球，被广泛应用于超导方面的研究。

二、新知导学
知识点一：碳的单质
【引导自学】阅读课本P104-106，补充下方表格：
金刚石、石墨、C 60都是由碳元素组成的单质，它们的物理性质和用途对比如下:
物理性质 结构 用途 差异原因 颜色 形状 硬度 导电性
金刚石 无色 正八面体形状 硬度大 不导电 每个碳原子都与四个碳原子相连,在空间构成连续的、坚固的骨架结构 裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属、作钻头等 因为碳原子的
排列方式不同 石墨 深灰色 细鳞片状固体 质软 优良的导电性 碳原子呈平面层状排列 制铅笔芯、石墨电极、 润滑剂、石墨电刷等
C 60
形似足球 超导、催化、材料、医学及生物等领域
【小结】物质结构、性质和用途之间的关系：结构性质用途
知识点二 无定形碳
无定形碳包括木炭、焦炭、活性炭、炭黑等，主要成分是碳单质，结构与石墨相似。

1．探究木炭(或活性炭)的吸附性
【师生合作】完成教材P105实验6-1
实验步骤 现象
结论 盛有红墨水的锥形瓶加烘烤过的木炭 液体颜色由红色逐渐变为无色 木炭具有吸附性
【小组讨论】为什么木炭、活性炭会具有吸附性呢？
答：木炭、活性炭具有疏松多孔的结构，因此具有吸附性，能吸附色素和异味。

活性炭的吸附性比木炭更强。

温馨提醒
1．木炭、活性炭的吸附性属于物理性质。

吸附过程中发生的变化属于物理变化。

2．“碳”和“炭”的区别：“碳”是元素名称，指元素；“炭”是指具体的物质，由碳元素组成的部分单质。

如：木炭(或活性炭)。

二氧化碳由碳和氧两种元素组成。

决定 决定
反映
三、我的收获
四、当堂检测
1．金刚石、石墨、C60物理性质有很大差异的原因是( C )
A．原子种类不同 B．原子大小不同
C．原子排列方式不同D．原子数目不同
3．活性炭能净水，主要是因为它具有( C )
A．难溶性 B．稳定性 C．吸附性 D．可燃性
3．下列有关金刚石、石墨的说法正确的是( A)
A．都是由碳元素组成 B．都是黑色固体 C．都能导电 D．硬度都很大
4．测得某物质中只含有碳元素，这种物质 ( D)
A．一定是一种单质B．一定是石墨
C．可能是化合物D．可能是一种单质，也可能是几种碳的单质的混合物
5．最近科学家制得一种新的分子，它是由碳元素组成的，具有空心的类似足球状结构的一种分子，化学式是C60。

下列说法中不正确的是（A）
A．C60是一种新型的化合物 B．C60和石墨是不同的碳单质
C．C60是一种新的碳单质 D．C60的相对分子质量是720
6．请从①石墨、②活性炭、③金刚石、④氢气、⑤氧气、⑥炭黑中，选取相应物质的序号填空。

（1）最清洁的燃料是④。

（2）可用于冰箱除异味的是②。

（3）自然界中最硬的是③。

（4）用于急救病人的气体是⑤。

（5）可作干电池电极的是①。

（6）做耐高温润滑剂的是①。

（7）作油墨用的是⑥。

五、布置作业。