19 第十一课 在激流中1
《在急流中》详案1
《在急流中》详案各位专家、各位老师，大家上午好：我是来自伯阳双语小学六年级的一名语文教师，我叫冯萍，今天所执教的内容是西师大版小学语文六年级上册第11课《在急流中》，在这里有个不情之请，恳请各位专家各位老师课后多多给予我严厉地批评和指正，我一定虚心接受，并好好学习，争取天天向上！谢谢大家！同学们今天我们来学习一篇新的课文，请同学们看老师板书课题：11.在急流中。
（出示课题“在急流中”，）同学们谁来说说“急流”的含义？（急流指湍急的水流。
板书画出“翻腾的浪花”）如果驾船人在这样湍急的水流里行驶会怎么样？（很危险。
）带着这样的心境来品读课题。
那驾船人在急流中会遇到什么危险呢？（翻卷的浪花、险滩、礁石等）驾船人在危险中需要这样的态度？（勇敢沉着）那让我们一起读出驾船人的勇敢吧！这样勇敢的驾船人着实让人（敬佩），让我们怀着敬佩之情再读课题。
接下来我们一起走进课文，看看文中描绘了一幅怎样的画面，希望文中这位在急流中的驾船人能给我们更多的启示。
（在走进课文之前，请同学们带上这样两点阅读要求：1.自由朗读课文，要求字字入心，句句入目，读准字音，读通句子，画出戴红帽的生字词语,多读几遍。
2.边读课文边思考：“我”在急流中看到了一幅怎样的感人画面？好，开始读课文吧。
二、自读课文，学习生字。
（读课文，解疑惑，读书读书，我最美。
）1、要想把课文读通，读懂，必须要扫除文中的拦路虎------生字新词，让我们一起来学习本课的生字吧！（看结构，找部首，识字识字，我最牛！）（1）出示“江两岸是绿茵蓊郁的青山”（“翁”的下面点上红点）谁能试着正确的读下来。
你预习的很棒，老师最担心的就是这样字的读音，咱们一起读一遍，“蓊”这个字与花草树木有关，所以部首是“草字头”（草字头变红色）下面是个老翁的“翁”字。
（2）逆流而上（用图片出示）（3）接着来看在“船舷”的“舷”字，大家来看这个“弦”字，它们的读音相同，不同的是部首，一个是与弓箭有关，一个与船只有关，这样这个生字就比较容易记住了。
六年级语文上册课件在急流中
希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那
样，永远激励着大家勇敢、沉着地面对生活中的
一个又一个困难。
教师小结
在急流中
这是一篇蕴含着人生哲理的散文，课 文描写作者在平德的游轮上见到一位 年轻母亲了，背负着孩子，在江水里 搏击着逆流而上的动人事例，抒发了 作者对年轻母亲奋勇前进，勇于抗争 的精神的赞美，引起了对生活的理性 思考，揭示了“人们要勇敢沉着地面 对生活的急流”的深刻哲理。
奋勇前进、勇于
齐读最后一段，勾画出作者受到 的启示。 在喧嚣的人世里，有几个人能像 她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？
写出了年轻母亲带给我们的感到， 同时还告诉我们：在生活的激流 中，我们也应该像年轻母亲一样 勇敢、坚强、沉着。
拓展交流
我认为在我的生活中可能会遇到到的急流是遇到的挫折和困难。 • 我会勇敢、沉着，做生活的强者。
•
七、试着用自己的话将急流中划筏子的 情景描绘出来。
• 一、船舷 蓊郁 襁褓酣睡 逆流 驾驭 礁石喧 嚣 三、1. 居然 2. 竟然 . 果然
• 五、课文精彩内容回顾。 在贝江上见到的这一幕，我很难忘记 。急流中那位驾筏的年轻母亲镇定的神态 ，坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她 那在襁褓中安睡的孩子，这一切，组合成 一幅感人的图画，留存在我的记忆中，再 也不会消失。在喧嚣的人世里，有几个人 能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢
•
1. “一幅感人的图画”是怎样的“一幅画 ”?画上都有些什么? 2. 为什么这一幕“我很难忘记”?
• 又借对江两岸美景的描写衬托出了作者悠 闲自在的心情。二者共同地为后文年轻母 亲泰然自若的出现作了铺垫。作用：（美 景、悠闲、铺垫） 。
• 2. 全班齐读第3～6段，思考作者是按怎样 的顺序进行描写的？ 3. 指名读描写小筏子在前方时的段 落，说说你认为那些词句写得好，为什么？ 反复朗读，积累语言，体会表达的感情。
在急流中教案
在急流中教案教学目标：1. 认识急流的特点和危险性。
2. 学会在急流中保持安全和自我保护的方法和技巧。
3. 培养学生的团队合作意识和应急处理能力。
教学重点：1. 让学生了解急流的特点和危险性。
2. 学会并掌握在急流中的自我保护技巧。
教学难点：1. 如何使学生在急流中保持冷静和自我保护。
2. 如何培养学生的团队合作精神。
教学准备：1. 讲台和黑板。
2. PPT。
3. 视频资源：急流中的安全知识介绍视频。
4. 生活中想到的与急流相关的图片或视频。
教学过程：Step 1 导入(10分钟)教师先导入本堂课的话题，可通过展示生活中与急流相关的图片或视频。
然后向学生们提问：“你们知道急流吗？听说过急流的事故吗？你们对急流有什么了解？”听取学生的回答，引出本课的主题。
Step 2 知识传达(20分钟)教师通过PPT和视频等多媒体资源介绍急流的特点和危险性。
重点向学生们传达急流的流速快、水流湍急、水深不一、水底有暗流等特点，并给出相关的事故案例进行警示。
Step 3 学习自我保护技巧(30分钟)教师向学生们介绍在急流中的自我保护技巧。
例如，学会游泳是最基本的自我保护技巧，可以使用漂流工具保持平衡，遇到危险时不要惊慌失措等。
同时，教师还可以和学生们一起分析一些具体案例，让学生们深刻理解并掌握这些技巧。
Step 4 制定行动计划(15分钟)为了让学生们更好地理解并掌握自我保护技巧，教师将学生分组，并要求每个小组制定在急流中的行动计划。
学生们需要分析并讨论急流中可能遇到的各种情况，并制定相应的自我保护措施。
并在小组内进行报告和讨论。
Step 5 小结(5分钟)教师总结本节课的内容，再次强调急流的危险性和自我保护的重要性。
并鼓励学生们在日常生活中注意安全，增强自我保护意识。
Step 6 课堂拓展(10分钟)可以邀请一位专业人员来讲解急流中的安全知识，或者组织学生观看与急流相关的电影或纪录片以加深他们的理解与认识。
Step 7 作业布置(5分钟)布置作业：请学生写一篇文字，描述自己在急流中发生意外后，如何应对并保护自己的经历。
在急流中
教学目标：1：学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。
2：了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强，坚定镇静及对孩子深深的爱。
3：正确，流利地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。
结合生活实际谈谈对课文最后一段话的理解。
教学重点：抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感。
教学准备：插图。
推荐赵丽宏作品《壶碎了，诗心还在》一：直奔主题，谈话引入新课《在急流中》师：板书：急流师：看到这个词，你立刻就会想到什么？生：我看到汹涌澎湃的江水。
生：我看到咆哮而下的江水。
生：我看到水流湍急的河水师：贝江就是这样的江。
师激情朗读第一自然段。
师：你听出了什么？生：贝江是一个水流湍急，汹涌澎湃的江。
（相机指导朗读）师：在波涛滚滚的贝江上，发生了一件震撼人心的事。
咱们今天一起去看看。
把（板书：在急流中）二：整体感知课文，初步感受人物的可贵的精神。
1 学生读课文，要求字字入心，句句入目，声声入耳，把课文读正确，读流畅。
2 指名分段读课文，检查读书情况，相机进行指导。
2 出示四组词，引导学生了解学习生词的方法，同时，引导学生从学习词语的消极状态转为学习的积极状态，使词语教学进入感性状态。
（1）蓊郁（2）喧嚣襁褓驾驭（3）湍急多变（4）小筏子师：请同学们仔细看这几组词，我们怎样来理解它们？（指名说）谁来说说“蓊郁”怎样理解？生：茂盛的意思。
师：你是怎样理解的呢？生：课文中这样写道：“江两岸是绿荫蓊郁的青山，山坡上覆盖着翠竹和杉树，还有杜鹃。
我想，若是在春天，满山遍野的杜鹃盛开时，一定会很美。
”师：你真会学习！这就是联系上下文来理解词语。
那请你读读这段话，其他学生认真听，看你能听出什么？该生读后，师指名问：你们听出了什么呢？生：贝江两岸很美丽。
师：一个词让我们看到了一幅美丽的画面。
师：我们来看第二组词语，你发现了什么？生：它们的偏旁都相同。
师：根据偏旁，你能理解“喧嚣”的意思吗？生：声音多而杂乱。
六年级语文上册第11课在急流中课件5西师大版
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
11 在急 流中
急流
从这两个字，你想到了哪些词语？ 又从中联想到了哪些画面？
贝江就是这样的江。是她孕育了 苗族儿女，今天让我们走近她， 去目睹她的丰姿。齐读课题《在 急流中》
•请大家自由地读课文，注意读 准字音，读通句子，边读边画
出本课的生字新词。
我会读这些词语:
•船 舷 驭 喧嚣
蓊郁
逆流而上 驾
• 勇敢、镇定
是啊，困难虽大，可她仍然通过自 己的的努力曲折前行，可见，她是 多么的勇敢和镇定啊！读！
• 只见她双手不停地划桨，驾驭着筏 子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍 急多变的江水中曲折前行。
• 划竹筏的，竟是一个年轻的母亲，她神色镇 定，平静的目光注视着前方。
• 我向她挥手，她朝我微笑了一下，脸上泛起 一片红晕，马上又将目光投向江面，双手奋 力划桨，继续在急流中探寻安全的通道。
文中，那不息的火苗又代表什么？
• 勇敢、镇定，对生活充满热情
这勇敢，镇定的火苗仅仅闪在江面上 吗？对，它还闪在作者的心里面，闪 在了每一位读者的心里面！是呀，正 是那火苗闪在了作者的心里面，所以 多少年过去了，他依然不会忘记这一 幕。所以作者发出这样的感叹：
• 在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着 地面对生活的急流呢？
《在急流中》教案之一
《在急流中》教案之一一、教学目标1.理解课文内容，感受作者在急流中挣扎的勇气和智慧。
2.学习课文中的生字词，积累优美语句。
3.培养学生的观察力和想象力，提高写作能力。
二、教学重难点重点：理解课文内容，体会作者在急流中的心理变化。
难点：分析课文中的写作技巧，学习如何在写作中运用对比、悬念等手法。
三、教学过程1.导入新课向学生简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.课文阅读让学生自主阅读课文，理解文章大意。
3.生字词学习针对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握。
4.课堂讨论（1）作者在急流中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（2）作者在急流中的心理变化是怎样的？这种变化对你有什么启示？（3）课文中运用了哪些写作技巧？试举例说明。
5.精讲课文针对课文中的重点段落和语句进行讲解，帮助学生深入理解课文。
6.写作训练（1）以“我在急流中”为题，写一篇作文，描述自己在面对困境时的心理变化和应对策略。
（2）模仿课文中的写作手法，以“在困境中”为题，写一篇作文。
7.课堂小结四、作业布置1.复习课文，巩固生字词。
2.完成写作任务。
五、教学反思本节课通过让学生阅读《在急流中》，使其体会到作者在困境中的勇敢和智慧。
在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，提高写作能力。
课堂讨论环节，学生积极参与，讨论氛围热烈。
写作训练环节，学生能够结合课文内容，运用所学知识进行创作。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
1.导入新课向学生简要介绍课文背景：这是一篇讲述作者在急流中挣扎、最终成功脱险的文章，让我们一起去感受作者在困境中的勇敢和智慧。
2.课文阅读让学生自主阅读课文，理解文章大意。
阅读过程中，注意引导学生关注课文中的生字词和优美语句。
3.生字词学习针对课文中的生字词进行讲解，如“漩涡”、“挣扎”等，帮助学生掌握。
4.课堂讨论提出问题，引导学生进行讨论：（1）作者在急流中遇到了哪些困难？他是如何克服的？学生回答：作者在急流中遇到了漩涡、急流、险滩等困难，他通过勇敢、智慧和毅力克服了这些困难。
六年级上册语文课件 11 在急流中 西师大版 (共10张PPT)
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
Hale Waihona Puke 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
(18)11、 在急流中
11 在急流中教材分析：湍急的江水一路奔腾，奔向远方。
急流中，一位年轻的母亲正在奋力划桨前行。
她镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她在襁褓中安睡的孩子，这一切组合成一幅优美的写生图，这幅图画感动了作者，也感动了我们。
《在急流中》这篇课文并没有曲折动人的故事情节，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘普通的景，写普通的人，将自己的深深感动融于字里行间，带给读者的不仅是自然真实的感受，还启迪读者：在生活的急流中，我们也应该像年轻的母亲一样勇敢沉着。
教学目标：1、自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。
2、理解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚强镇静及对孩子的深爱。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情，结合生活实际，谈谈自己对最后一段的理解。
4、有感情的朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累。
教学重点：抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感。
教学难点：结合生活实际，谈谈自己对最后一段的理解。
教学准备1、课文插图。
2、准备赵丽宏其他作品。
教学时间2课时。
教学方法：三疑三探教学过程一、谈话导入新课：（5分）1、师：同学们，请大家先看老师写一个词语：急流，你从这个词语联想到哪些词语或成语？生：水流湍急、汹涌澎湃、波涛汹涌、惊涛骇浪、波浪滔天……师：看来大家积累了不少词语，真好！今天我们一起学习一篇和急流有关的课文——《在急流中》2、板书课题，齐读。
3、看了插图，读了课题，你对课文一定产生了浓厚的兴趣，你心中产生了哪些疑问呢？学生质疑，预设，梳理问题：1）图中这位年轻的母亲在急流中是怎么做的？她顺利通过急流了吗？2）作者被什么而打动？通过文章作者表达了什么样的感情？4、过渡：面对这位急流中的母亲，大家一定也被深深地吸引，那就让我们带着这些问题一起去学习课文。
二、粗读课文，疏通字词，感知大意（15分）1、课件出示自读提示：（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
西师大版语文六年级上第11课《在急流中》ppt课件3
精彩展示
1. 文章主要讲了一件什么事？你是通 过哪些段落了解到的？ 2. 全班齐读第3～6段，思考作者是按 怎样的顺序进行描写的？ 3. 指名读描写小筏子在前方时的段落 说说你认为那些词句写得好，为什 么？反复朗读，积累语言，体会表 达的感情
点播归纳
通过朗读课文，我知道文中的 母
亲是一位（
）的母亲。
观察，才会看得仔细，描写很细致。
急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小 筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼 命挣扎着逆流而上。
只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子， 灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江 水中曲折前行。”
她背着一个红色的包裹，远远看去，像 一朵随波漂流的红杜鹃。 回头看，那小筏子很快便消逝在远方， 只有那簇耀眼的红色，在水烟迷蒙的江 面上一闪一闪，像一簇不息的火苗……
说说你读懂了什么（1）
我向前方望去，只觉得眼前一亮——急 流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子， 就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着 逆（nì ）流而上。划竹筏的好像是一个女人， 因为远，看不清她的面容，只见她双手不停 地划桨，驾驭（yù）着筏子，灵巧地避开险 滩和礁（jiāo）石，在湍急多变的江水中曲 折前行。她背着一个红色的包裹，远远看去，
杜集中心学校小组自主六环节导学案
赵丽宏简介2
从小学高年级到中学，赵丽宏开始接触中国现代 文学和外国文学。无论什么书，他拿到就读，读茅 盾，读巴金，读冰心，读《安娜·卡列尼娜》、 《唐·吉诃德》、《悲惨世界》、《基督山恩仇 记》、《约翰·克利斯朵夫》等。时代发展到今天， 千变万化，然而，赵丽宏对书的痴迷却始终没有改 变。已有了七八个书橱，拥有好几千册书的赵丽宏 说，“只要我还活着，只要我还会思想，我决不会 离开书籍，决不会舍弃这些可爱可敬的朋友。”
六年级语文上册 第11课 在急流中精选优质PPT课件1 西师大版
1．学习本课生字、新词。 2．理解课文内容，结合生活实际， 理解课文最后一段，体会年轻 母亲的勇敢顽强、坚定镇静及 对孩子的深爱。 3．正确、流利、有感情地朗读课 文。
贝江位于融水
苗族自治县境内，
古称脊江，因流过 县城背面而得名。
发源于桂黔交界的
九万大山。它蜿蜒 曲折，峭壁深菁，竹木夹岸，风光旖旎。 阳春三月，杜鹃映红江水，木排悠然游动 其间，景色优美。
把红包裹比作红杜鹃，突出她的美， 也为下文埋下伏笔。
贝江虽不比那长江，黄河的气势，但 也湍急多变，汹涌澎湃。我们一齐读读这 两个句子。
湍急的江水，在曲折的河道中 卷着浪花，打着旋涡，一 路翻腾着 奔向远方。 轮船顺流而下，江水拍击船舷， 溅起一排排水花。
同学们，在这样的江面 上，即使是乘船都让人有些 胆战心惊，更何况是竹筏呢！ 下节课，我们来看看这位年 轻的妈妈是怎样在湍急的水 流中前行的。
课文3——6自然段
这幅画面给作者的启发是什么？
在喧嚣的人世里，有几个人能像她 那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？
生活中的急流指什么？
“ 生活中的急流”指生活中遇到的 困难或挫折。
理解：我们面对生活中的困难或挫 折，应该勇敢沉着，做生活的强者。
年轻妈妈的沉着、镇定 不仅给作者留下了深刻的印 象，也给我们留下深刻的印 象。希望在贝江上见到的这 一幕就像作者心目中那簇不 熄的火苗那样，永远激励着 大家勇敢、沉着地面对生活 中的一个又一个困难。
我体会到她在逆水中前进，虽然 面临着险滩、礁石和湍急多变的江 水，但是她毫不畏惧，从容面对。
我发现，襁褓中的孩子将脑袋靠在 母亲的肩膀上，正在酣睡，筏子上的颠 簸和江上的惊险，他居然一无所知。
如此惊险，孩子居然一无所 知，我们在感叹她勇敢、镇定的 同时，也在感叹她高超的驾驭能 力。
《在急流中》教学设计
《在急流中》教学设计镇平县柳泉铺镇第一中心小学曾庆元在急流中》教学设计教学内容：西师大版六年级语文上册第11 课《在急流中》教学目标：1、联系上下文推想重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的坚强勇敢。
2 、学习作者通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的写法。
教学重点：联系上下文推想重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的坚强勇敢。
教学难点：学习作者通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的表达方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：导入走进正课之前，老师先带大家欣赏一组图片。
（课件展示贝江风景）漂亮吗？这就是美丽的贝江，通过上节课的学习，我们从课文中领略了贝江江水的湍急，两岸风光的旖旎，现在谁愿意和老师一起来个图文并茂，将课文中描写贝江的部分读一读。
（指名读描写贝江的语段，出示贝江图片伴读）学习课文第二部分——作者远看划竹筏年轻母亲的部分的风景。
快看，这美丽的风景中突然出现了一抹亮丽的红色。
同学们赶快看一看这美丽的红色是什么？（一位年轻的母亲）请同学们用自己喜欢的方式自读课文第二部分（ 3-6自 然段），作者看到划竹筏年轻母亲的过程。
并且思考作者是按什么顺序描写这一过程的。
（由远及近）样描写这一景象的？找出你认为描写的精彩的语句。
① “我向前方望去， 只觉得眼前一亮——急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。
”小蜻蜓落在水中拼命挣扎，就好像这位母亲一样努力挣扎这前进。
这比喻句更形象地突出了这位母亲的什么？谁来说一② “只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。
”能说说好在哪里吗？（动作描写，“不停地”、“灵巧地避开”、“险滩”、“礁石”说明虽然前行困难很大，但1、 这贝江的景致的却令人着迷，作者也在乘船欣赏这美丽2、 3、 在湍急多变的江水中，有个女人在曲折前行，作者是怎4、 指名反馈。
她仍然在坚持，可以看出划桨人不仅勇敢而且相当镇定）③“她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。
《在急流中》语文教案设计
《在急流中》语文教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受作者在急流中的勇敢与坚定。
2.学习课文的写作手法，提高写作水平。
3.培养学生勇敢面对困难，积极向上的精神品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者在急流中的勇敢与坚定。
2.教学难点：分析课文的写作手法，提高学生的写作能力。
三、教学过程第一课时1.导入新课利用图片或视频引导学生关注急流中的场景，引发学生对勇敢与坚定的思考。
2.初读课文学生自主阅读课文，了解课文大意，感知作者的情感。
3.分析课文结构教师引导学生分析课文的结构，让学生了解课文的开头、发展、高潮和结尾。
4.精讲课文教师重点讲解课文中的关键词句，帮助学生理解课文内容。
5.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，如：“作者在急流中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”第二课时1.复习导入复习上节课的内容，引导学生回顾作者的勇敢与坚定。
2.分析课文写作手法教师引导学生分析课文的写作手法，如：比喻、拟人、对比等。
3.写作训练教师根据课文内容，设计写作训练题目，让学生模仿课文写作。
4.课堂分享学生分享自己的写作成果，教师给予评价和指导。
5.小结本节课第三课时1.复习导入复习前两节课的内容，引导学生回顾作者的勇敢与坚定。
2.拓展阅读教师提供与课文相关的文章或故事，让学生进行拓展阅读。
3.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，如：“你在生活中遇到过类似的困难吗？你是如何克服的？”4.小组活动教师组织学生进行小组活动，讨论如何将课文中的勇敢与坚定应用到实际生活中。
第四课时1.复习导入复习前三节课的内容，引导学生回顾作者的勇敢与坚定。
2.课堂测试教师设计课堂测试题目，检验学生对课文的理解和掌握程度。
3.测试反馈教师对学生的测试结果进行反馈，指出优点和不足。
4.课后作业布置教师布置课后作业，巩固所学知识。
5.结束语四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、发言质量和合作意识。
在激流中
1.第一自然段从哪些词可以感受到贝江水流湍急？2.第二自然段描写了哪些景物，画出自己喜欢的句子。
3.第三自然段中“激流汹涌的江面上........落在水里拼命挣扎着逆流而上。
”这句话用了什么修辞手法，从这句话可以感受到什么？4.第三自然段“只见她双手不停地划桨.......在湍急多变的江水中曲折前行”这句是对划桨认的什么描写？从中我们可以体会到什么？5.第四自然段中近看划桨的认识谁湍急的江水一路奔腾，奔向远方。
急流中，一位年轻的母亲正在奋力划桨前行。
她镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切组合成一幅优美的写生图，这幅图画感动了作者，也感动了我们。
《在急流中》这篇课文并没有曲折动人的故事情节，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘普通的景，写普通的人，将自己的深深感动融于字里行间，带给读者的不仅是自然真实的感受，还启迪读者：在生活的急流中，我们也应像年轻母亲一样勇敢沉着。
本课的教学重点是抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感。
建议本课教学1～2课时。
解读与提示* 第1段：“湍急的江水，在曲折的河道中卷着浪花，打着漩涡，一路翻腾着奔向远方。
”让学生结合课题，勾画表现江水湍急的词句，体会重点词语在表情达意中的作用。
* 第2段：优美的景物描写为下文作铺垫，让学生自己读读，积累语言。
绿荫蓊郁：草木绿而且茂盛。
* 第3段：这一段描写作者远远看到的景色和划竹筏的人的动作。
“急流汹涌的江面上……”把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓。
小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里处境相当危险，但它仍然在挣扎着向前进。
这是在说划桨人的勇敢。
让学生抓住“不停”“灵巧”“湍急多变”“曲折前行”等词语体会划竹筏的女人的坚强镇定。
* 第4段：从近处描写了划竹筏的年轻母亲的动作、神态，描写非常生动。
让学生读读，勾画出作者看到的描写年轻母亲动作神态的句子。
说说给自己留下深刻印象的地方或让自己感动的地方。
* 第6段：此处将包裹比作“火苗”，与前边的“红杜鹃”的比喻相呼应，除了给人以美的视觉享受，还能衬托出年轻母亲的坚强。
(精选)六年级语文上册 第11课 在急流中课件4 西师大版[1]
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自学指导
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自学方法：借助工具书。 1. 了解作者。听读课文，
自学内容：
说出课文大意。
1. 了解作者。听读课文， 2.听写生字，并给生字
说出课文大意。
注音、组词。
2.自学下列生字
3.理解下列词语的意思。
舷、蓊、逆、驭、酣、 颠、嚣。
3.理解下列词语的意思。
湍急、迷蒙、襁褓、喧 嚣。
湍急、迷蒙、襁褓、喧 嚣。
从远到近
2.找出描写小筏子在前方时的段落，说 说你认为那些词句写得好，为什么？
“急流汹涌的江面上，远远地出现了一 只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里 拼命挣扎着逆流而上。”
把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓
划桨人的勇敢
“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏 子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变 的江水中曲折前行。”
虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努 力在江水中曲折前进。
划桨人不但 勇敢而且相当 镇定。
她背着一个红色的包裹，远远看去，像一 朵随波漂流的红杜鹃。
把红包裹比作红杜鹃，突出 她的美，也为下文埋下伏笔。
默读第4段，思考：当小筏子到了大船 跟前时作者看到了什么？
竟是一个年轻的母亲，她身 后的红包裹，原来是一个襁褓， 襁褓中的孩子正在酣睡
第一课时
学习目标
1.了解作者，听读课文，整体感知课文。 2.掌握本课的生字词。 3.划分文章的结构。
自学指导
• 自学方法：借助工具书、同桌交流。 • 自学内容： • 1. 了解作者。听读课文，说出课文大意。 • 2.自学下列生字 • 舷、蓊、逆、驭、酣、颠、嚣。 • 3.理解下列词语的意思。 • 湍急、迷蒙、襁褓、喧嚣。 • 4.给下列多音注音并组词。 • 旋、背 、朝
六年级语文《在急流中》知识点
六年级语文《在急流中》知识点第一篇：六年级语文《在急流中》知识点六年级语文《在急流中》知识点原文贝江，从迷蒙的深山中流出来。
湍急的江水，在曲折的河道中卷着浪花，打着旋涡，一路翻腾着奔向远方。
轮船顺流而下，江水拍击船舷，溅起一排排水花。
我站在船头，悠闲地欣赏周围的风景。
江两岸是绿荫蓊郁的青山，山坡上覆盖着翠竹和杉树，还有杜鹃。
我想，若是在春天，漫山遍野的杜鹃盛开时，一定会很美。
我向前方望去，只觉得眼前一亮——急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。
划竹筏的好像是一个女人，因为远，看不清她的面容，只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。
她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。
很快，小筏子就到了大船的跟前。
划竹筏的，竟是一个年轻的母亲，她神色镇定，平静的目光注视着前方。
她身后的红包裹，原来是一个襁褓，她是背着自己的孩子在江上赶路。
我向她挥手，她朝我微笑了一下，脸上泛起一片红晕，马上又将目光投向江面，双手奋力划桨，继续在急流中探寻安全的通道。
我发现，襁褓中的孩子将脑袋靠在母亲的肩膀上，正在酣睡，筏子上的颠簸和江上的惊险，他居然一无所知。
小筏子和大船擦肩而过，我们的相逢只在一瞬间。
回头看，那小筏子很快便消逝在远方，只有那耀眼的红色，在水烟迷蒙的江面上一闪一闪，像一簇不息的火苗……在贝江上见到的这一幕，我很难忘记。
急流中那位驾筏的年轻母亲镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切，组合成一幅感人的图画，留存在我的记忆中，再也不会消失。
在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢? 字词迷蒙、湍急、浪花、旋涡、船舷、水花、风景、绿荫蓊郁、杜鹃、漫山遍野、杜鹃盛开、汹涌、包裹、襁褓、微笑、肩膀、通道、惊险、瞬间、消逝、耀眼、坚定、感人、记忆、喧嚣、镇定、勇敢、急流句子轮船顺流而下，江水拍击船舷，溅起一排排水花。
《在急流中》PPT课件
听课文朗读，说说文章主要讲了一件什么 事？你是通过哪些段落了解到的？
1.齐读第3～6段，思考作者是按怎样的顺序 进行描写的？
2.找出描写小筏子在前方时的段落，说说 你一只小筏子， 就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。”
把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓
西师大版 六年级 语文 上册 第三单元
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大家齐读最后一段话
希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那 样，永远激励着大家勇敢、沉着地面对生活中的 一个又一个困难。
每一个善良的人都是勤劳的农夫，在或肥沃或贫瘠的土地上播种着爱心，他们付出的心血虽不尽相同，但目的都只有一个：收获爱心。
哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。
赵丽宏
赵丽宏，是一位男青年散文家，民进成员。1951年出
生，汉族,是上海市崇明县人。1968年高中毕业后回故乡
插队，当过木匠、乡邮员、教师与县机关工作人员。 1978
年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大
学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，1987年，赵丽宏应聘 担
任上海市作家协会专业作家、中国作家协会会员。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 古之学者为己（所谓为己之学），今之学者为人。——《论语·宪问》 讨厌一个人，但却又能发觉他的优点好处，像这样子有修养的人，天下真是太少了。
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备课时间总第课时数19课题备课人李莎
教学方法
教学资源
教学环节学习指导设计意图
都司镇中心学校
1、学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。
2、了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的感动及作者的赞美之情。
结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。
引导学生抓住课文的重点词句，通过有感情地朗读，体会作者所要表达的情感。
1 引导学生理解“杜鹃”“火苗”在文中的含义。
2 引导学生了解“生活中的急流”指的是什么，应该怎样面对？
2012.09.01第十课 在激流中 第一课时三维目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观）
西师版六年级上学期语文教案
教学目标教学重点教学难点预习指导一、问题导入自主探究导学训练法
教 学 过 程
学习活动设计根据预习提示课前预习
一）导入新课
1、 同学们，今天，高老师想给大家讲一个扣人心弦
的故事，你们乐意听吗？请你们闭上眼睛用心倾听，边听
边想象画面，看你们仿佛能看到什么。
2、老师讲故事。
（其实是范读故事，不包括最后一段。
）
3、交流自己仿佛看到了什么，老师及时肯定学生的闪光点或纠正学生的不足之处，及时板书课题，及时让学
生找出故事的起止段，并通过插图让学生明白，图上画的
就是一位年轻的母亲在急流中勇敢前行的感人情景。
西师版六年级上学期语文教案
西师版六年级上学期语文教案。