高中生物第一册第2章生命的物质基础2.1生物体中的无机化合物教案2沪科版

第2章第1节生物体中的无机化合物
一、设计思路
本节课的教学目标是使学生认识和理解水和无机盐在人体内的存在形式和功能，其中水和无机盐的功能是本节课的教学重点。

教学过程中始终注重创设情景，联系生活实际，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，使学生从感性认识的基础上理解和认识水和无机盐的存在形式和作用。

二、教材与学情分析
教材分析：
本节是高中生命科学课程“生命的物质基础”的内容。

这部分知识既是学习“生命的结构基础”的基础知识，也是后继学习“生命的物质和能量”、水和无机盐代谢的基础，因而本节在整个教材是具有重要意义。

本节课教学内容比较简单，主要让学生了解水和无机盐在生物体中的存在形式和作用，但是该内容与生活实际联系紧密，因此，本节知识的学习可以帮助学生更好地指导自己的生活。

学情分析：
高中学生通过各种媒体信息以及平日的生活体验，对水、无机盐等知识有了一定的了解，但对这些物质在生物体内的功能缺乏一些理性的思考和一个完整的知识体系。

三、教学目标
1、知识与技能
（1）描述水在生物体中的作用，生物体需要足够的水。

（2）说出生物体中无机盐存在状态及生理作用。

（3）知道生物体需要适量无机盐的科学原理。

2、过程与方法
（1）比较人体器官中水的含量，分析理解水在生命活动中的作用。

（2）通过分析处理科学数据和信息，知道水和无机盐在生物体中的含量和功能，
3、情感态度与价值观
认同生命的本质，关注健康饮水，节约用水，并初步形成健康的生活态度，指导自己养成良好的生活习惯，同时对保护水资源有一个更真切的认识。

四、重点和难点
重点：水和无机盐的功能，初步形成健康的生活态度。

难点：水和无机盐的功能。

五、教学准备
多媒体课件，视频，实物（植物）
的化
分为水和无机盐，有机物能流动的呢？引导学
以什么状态存在？设问：
人体生活与健康
板书设计
第二章生命的物质基础
第一节生物体中的无机化合物
1.水
（1）含量：最多（生物体中、细胞中、化合物中、鲜重）
（2）存在形式：自由水、结合水
（3）功能：①生化反应介质
②运输物质
③参与生化反应
④调节体温
2.无机盐
（1）含量：很少
（2）存在形式：离子
（3）功能：①参与组成生物体内的重要化合物
②参与代谢活动，调节内环境稳定
（4）摄入原则：适量
教学反思
本节课注重运用主动有效课堂的教学理念来组织课堂教学。

在整个教学过程中，适当地引入了一些视频，一方面可以刺激学生感官，增加学生的课堂积极性与参与度，另一方面可以帮助学生对所学知识的理解，提高观察与思考能力。

在课堂教学中注重充分挖掘教材给予的信息，通过出示“人体组织器官的含水量”以及“不同生物体的含水量”表格，引导学生思考、分析代谢旺盛的器官与含水量的关系。

在教学策略上我采取“提出问题——分析讨论——归纳总结”教学方法，尽可能的让学生参与教学活动，从而激发学生的探究兴趣。

通过学生积极参与、主动讨论分析等学习活动，改变学生的学习方法，主动地学习。

注重贴近学生的生活实际，通过创设问题情境，让学生享受到了科学本身的乐趣与益处。

通过让学生判断生活中一些常见的饮水方式是否科学以及观看接水环保漫画，帮助学生养成科学健康的生活习惯，提高生活质量，适时而有效地进行健康和环保教育。

最成功之处：注重激发学生的学习兴趣，通过联系生活实际让学生主动地获取知识，渗透与本课内容相关的健康及环保教育。

最不足之处：探究能力的培养比较薄弱，课堂中的一些教学环节没有达到预期的效果，比如无机盐的功能学生分析时遇到比较大的困难。

原因：对于课堂中问题的设计没有精益求精，导致有些问题学生难以找到答案。

修改方案：可尝试让学生设计小实验探究一些无机盐的功能，在一定程度上培养学生的实验设计能力及主动探究能力。

对于一些有难度的问题，可适当铺垫或设计成层层递进的子问题以降低学生的思维难度，每一问都考虑到学生原有的知识基础，从而使每一问都有一定的难度，但每一问又都是学生能想到的，尽量保证学生通过回忆和思考能说出准确的回答。