2019-2020年五年级语文下册 背课文2教案 鄂教版

2019-2020年五年级语文下册背课文2教案鄂教版
【教材简析】
课文通过讲述我小时背课文的三段经历和感受，表达了对童年学生生活的喜爱之情。

文章以时间的推移为经线，以背课文的经过和感受为纬线展开讲述。

教学重点放在文章的第二段。

侧重引导学生理解背书困难的原因主要来自自身。

【教学目标】
知识与技能：
1.学会本课9个生字。

正确，流利有感情的朗读课文。

2.结合课文内容和自己的学习，生活实际理解文中关键句子的含义。

3.初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。

过程与方法：
尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。

情感、态度与价值观：
感受背书的乐趣，能主动积累语言材料。

【教学重难点】
教学重点：理解作者文中关键句子的含义。

体会作者的思想感情。

教学难点：结合生活实际感受背课文的乐趣。

【课时安排】（分课时教学内容安排）：
第1课时：检查预习，整体感知课文，学习课文第1段；
第2课时：学习课文2－4自然段，总结全文。

第一课时
一、揭示课题：《背课文》。

二、启发谈话：
同学们喜欢背课文吗？在背课文的时候有那些感受呢？今天我们就来学习背课文这篇文章，看看文中作者有哪些感受。

三、指导自学。

1.要求轻声自由读课文，把课文读通。

2.画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。

3.说说文中作者对于背课文有哪些感受？把相关的句子画下来。

四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。

1.生字新词：
2.指名按自然段朗读课文。

（注意：读得流利、正确。

）
3.讨论。

①作者对于背课文有哪些感受？（轻松，不轻松，轻松）
②课文共分几段？（全文分为四段）
五、读讲课文第一段。

1.指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？
2.指导读：第四自然段，读出那种轻松流畅的感受。

3.这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。

）
第二课时
一、复习检查。

用卡片检查识字和理解词语的情况。

二、读讲课文第二段。

1.通过朗读我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣的，第一部分中，因为所背的内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样，可随着课文越学越多，背书的难度不断加大，双是什么使作者对背书充满热情的呢？请自由读文章的第二部分，思考这个问题？
2.生自由读第二部分，自主思考。

3.全班交流：
（1）所背课文有趣。

品读匆匆。

（2）老师的示范激了了我背书的兴趣。

抓住一字不差，体会作者当时的惊奇，佩服。

指导朗读，突出一字不差。

（3）妈妈的激励。

抓住平静体会妈妈的责备之情。

指导朗读。

并理解容光焕发，说说妈妈为什么背得容光焕发。

再指导朗读，读出作者的感受。

4.小结：虽然背书是个艰难的过程，但作者找积极因素，不断树立背好课文的信心，童年的学习生活也因此应得趣味横生。

三、学习第三部分。

1.指名读第三部分，想想这部分写了我背课文的哪些经历和感受。

2.全班交流，重点指导理解两个重点句子。

书读千遍，其义自见。

文中哪些词语可以帮助我们理解这句话，请把它们画下来。

交流，理解在我们的脑海中，渐渐在活画出那捕鱼人有趣的经历。

用自己的语言说说对这句话的理解。

3.指导朗读第17段，注意感情的变化。

4.结合生活实际说说背课文给自己带来的乐趣。

四、小结：
在背课文的过程中，作者掌握了科学的方法，从背书中体会了很多的乐趣。

【板书设计】
背课文
轻松不轻松（课文长）行云流水
简单妈妈激励我体会背书的好处
附送：
2019-2020年五年级语文下册胡杨赞1教案西师大版
教学目标
1．学习本课8个生字，联系上下文理解词语的意思。

2．有感情地朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。

3．能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。

4．体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。

教学难点
理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。

教学时间
2课时。

教学准备
背景音乐，胡杨组图(课件)。

教学过程
第一课时
教学目标
1．初读课文，学习生字词，感知文章内容，了解作者钟情于胡杨的几个方面。

2．用简短的话概括4、5、7自然段的意思。

教学流程
一、创设情境，引入文眼。

1．背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。

它就是——胡杨。

(出示胡杨组图)
2．师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。

(揭示课题，齐读)
二、紧扣文眼，整体感知。

1．过渡：读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？
2．生自主读文三遍(出示阅读要求)。

(1)大声朗读，读准字音，读连贯、流利。

(2)同桌读(齐读，分段读)，纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。

(3)自主默读，思考：作者钟情于胡杨的哪些地方？
3．汇报初读情况。

(1)指名分段朗读，纠正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。

(2)问：作者钟情于胡杨的哪些地方？(师相机板演：无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献)
三、自主品读，披文入情。

1．过渡：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。

2．生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。

3．同桌交流感受体会，有感情地朗读。

第二课时
教学目标
1．精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。

2．背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。

3．体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。

教学流程
一、词语引入，回顾内容。

1．抄写词语：钟情、无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭、默默奉献。

2．师：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，才写下这赞美的文字——胡杨赞。

二、交流体会，精读感悟。

1．过渡：作者为何对这样的胡杨情有独钟？让我们再一次走进课文，去探寻这些词语背后的意思。

2．汇报交流，朗读感悟
(1)无人关照的胡杨(第3段)。

抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”，体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。

(2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。

可从“惨不忍睹”一词入手，引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和极强的生命力。

(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。

①抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？”
②“它是在夏季酷热……只有粗茶淡饭”，引导：读这个句子，你想说什么？(板演：顽强的生命力)
③能把这种顽强的生命力读出来吗？(指名读，齐读)
(4)默默奉献的胡杨(第7段)。

①“它的树干木质坚硬……从来没有索取。

”引导：你读懂了什么？
②“彻底”说明什么？(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。

)
③让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。

(齐读)
3．小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(顽强)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？
4．问：作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年……千年……千年”？这样写有怎样的好处？
三、升华情感，书写敬意。

1．过渡：多么顽强的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。

你对哪段文字感触最深，请你尽情读一读，赞一赞。

2．生自主朗读，背诵。

3．出示背景音乐，胡杨组图，指名背诵。

4．师：我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。

此时此刻，你心中一定也有话想说，想赞一赞这西域的美丽风景——胡杨。

赶快写一写，赞美赞美胡杨吧！
5．生自主写话。

6．出示背景音乐，胡杨组图，指名读出学生的赞美。

小学教育资料
好好学习，天天向上！
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