微型课题小学低年级学生责任意识培养

微型课题上交资料
1、纳溪区校级微型课题申请书
2、纳溪区校级微型课题参评汇总表
3、纳溪区大渡口镇中心小学校级微型课题成果鉴定书
4、微型课题结题报告
附件二：
纳溪区校级微型课题申请书
申报人
黄洁玉性别女年龄35学历本科
姓名
学科综合职称一级教师职务教师电话136****8582单位大渡口镇中心小学E-mail****************
主要
黄洁玉胡福春薛德群
成员
课题
小学低年级学生责任意识的培养
名称
选题缘由
现在的低年级小学生，在家里是小皇帝、小公主,在校行为表现为自私自利、任性霸道，不知道什么是责任，做事任性。

多数孩子平时作业拖拉、丢三落四；在家顶撞父母、懒惰任性；日常生活和学习中不愿意帮助别人,拈轻怕重、自私自利。

研究目标和内容研究目标:
1、改掉学生作业拖拉、丢三落四的习惯
2、改变学生集体活动时拈轻怕重、自私自利的现象
3、改善学生在家顶撞父母、懒惰任性的脾气
研究内容:
1、利用文本教学，渗透责任意识
2、开展主题班会，巩固责任意识
3、参加实践活动，强化责任意识
研究计划与方法一、研究方法
1、调查研究法。

对我校一、二年级随机抽取100名学生进行问卷调查，了解学生对自己、对父母、对他人、对集体的责任意识现状。

2、个案研究法。

在一定范围内按照计划、行动、反馈与调整的步骤科学地、系统地对学生个体进行跟踪反馈，详细地描述个案，反映其课题研究前后的发展变化；对一堂典型的主题班会课，进行个案分析。

3、文献资料法。

查阅相关的资料，参考或直接运用已有的研究成果指导自己的教学实践，结合自己的实际情况进行综合分析创新总结，形成自己的研究成果。

4、经验总结法。

课题组成员根据自己教育实践，及时进行总结，相互交流，形成经验，使之更好地指导自己的教学，有效地培养低年级学生的责任意识。

二、计划
（一）、经过调查分析后于2016年3月确定研究内容，提出课题名称，制定研究计划，确定人员分工。

（二）、研究过程
1、2016年3月至11月，通过学科教学、主题班队会、社会实践活动有针对性地培养学生的责任意识，跟踪反馈学生责任意识的变化进展情况，收集第一手真实资料。

2、每月一次对收集的资料进行分析，讨论下一阶段研究策略。

3、对样品学生进行个案分析，提供详细地案例分析。

4、课题研究成果在一、二年级8个班中推广运用。

5、11月下旬开展一次调查分析，根据样品年级学生责任意识的改善情况决定是否可以结题。

（三）2016年12月总结研究成果，形成研究报告
预期
成果及呈现方式预期成果：通过不到一年的课题研究，改掉学生作业拖拉、丢三落四的习惯，改变学生集体活动时拈轻怕重、自私自利的现象，改善学生在家顶撞父母、懒惰任性的脾气。

呈现方式：1、学生日常活动相片2、个案分析。

3、研究论文。

学
校
意
见
签名（章）年月日
附件三：
纳溪区校级微型课题参评汇总表
学校（签章）泸州市纳溪区大渡口镇中心小学填报时间：2016年12月15日
单位名称主研人员姓名课题名称所属学段所属科目联系电话是否校内
评审
是否公示
是否原创
检测
大渡口镇中心小学黄洁玉胡福春
薛德群
小学低年级学生责任意
识的培养
小学综合13698168
582
是是已检测
填表说明：
⒈复制到Excel中制成表格文件；
⒉“单位”栏名称与单位公章的名称一致，不使用简称或俗称；
⒊跨单位合作的，在“单位”栏填写第一作者的单位；
⒋两人及以上合作主研的，在“主研人员”栏填写所有主研姓名，以一个空格隔开；
⒌课题名称不用书名号；
⒍填写内容格式：文本格式，宋体字体，12号字体大小，居左排列。

4
附件四：
纳溪区大渡口镇中心小学校级微型课题
成果鉴定书
成果名称小学低年级学生责任意识的培养
鉴定形式现场鉴定
组织鉴定单位纳溪区大渡口镇中心小学
鉴定日期2016年12月16日
泸州市纳溪区教研培训中心制
二〇一六年
填表说明
本成果鉴定书共四个栏目，请根据以下说明填写：
一、第一、二项由主研人员填写；
二、第三项由教科室填写，鉴定组专家签字；
三、第四项由鉴定组填写，鉴定组长签字；
四、鉴定书上交一份、学校备案一份，主研人员各一份。

一、主要研究人员名单
序号姓名对课题主要贡献
1黄洁玉课题主要负责人:负责课题研究的组织、管理，制定课题研究操作方案及日常活动的开展、资料收集工作。

2胡福春
课题组成员：协助负责人全面负责课题研究的组织、管理工作，收集整理课题相关资料、撰写课题报告等工作。

3薛德群
课题组成员:负责组织协调实验班级的管理，收集整理课题相关资料、论文撰写等工作
二、提交鉴定的成果目录
序号名称备注1结题报告
2论文研讨活动记录
3问卷调查分析教学设计教学反思个案分析
4学生日记
5活动相片
三、鉴定组成员名单
序号鉴定组职务姓名职务或职称签名1组长张祖红副校长
2成员曹传兵党支部副书记
3成员秦怀虎副校长
4成员王忠辉副校长
5成员周余良教导主任
6成员晋学琼教导处副主任
四、鉴定意见（正反两方面意见）
该课题呈现的优点：
1、课题选题小，具有研究价值。

研究内容具体，与学科目标相吻合。

2、与课题研究相关的各项资料齐全，记录详细。

3、该课题针对低年级学生责任意识现状进行研究，取得了具有推广价值的研究成果。

4、课题组成员能正确面对课题研究的不足，提出下一步的研究方向和打算。

课题研究存在的不足：
教师带领学生进行实践的机会比较少，给学生展示的机会还可以更多。

鉴定组长签字
2016年12月16日
五、单位推荐意见
学校签章
2016年12月19日
微 型 课 题 结 题 报 告
课题组成员都是从教多年的老师，并且正在担任一、二年级教育教学工作。

在长期的教育教学中发现，现在的小学生，尤其是低年级小学生，在家里是小皇帝、小公主,在校行为表现为自私自利、任性霸道。

课题组成员决定做一次调查，于今年3月初在我校一、二年级8个班中随机抽出100个学生，从对自己、对父母、对他人、对集体四个方面的行为认识进行调查(调查内容见附录），调查结果汇总如下表
优秀良好一般较差极差自我管理5%12%18%24%41%孝敬父母1%6%12%33%48%与人相处2%11%20%25%42%关心集体
9%
24%
30%
28%
9%
调查结果显示:多数孩子平时作业拖拉、丢三落四；在家顶撞父母、懒惰任性；日常生活和学习中不愿意帮助别人,拈轻怕重、自私自利。

面对这个结果，我们在沉思：现在的孩子责任意识这么淡薄，以后怎么立足社会？没有正确的人生观、世界观，怎么在人类这个大集体中生活？于是，2016年3月课题组确定了研究内容为小学低年级学生责任意识的培养，制定了研究计划，进行人员分工，开展资料收集工作。

经过半年时间对样品学生的反复教育、跟踪、对比分析，收集了大量的第一手资料。

2016年9月至11月，课题组成员对收集的资料进行整理、分析、研究、反馈应用，再次进行调查分析，学生的责任意识得到了明显提高后，撰写报告，准备结题工作。

一、成果解决的主要问题
半年来，在学科课堂教学、主题班队会时加强对学生责任意识的教育，在日常生活中要求学生"自己的事自己做“，逐步树立了学生的责任意识，解决了学生以下三方面的问题。

1.改掉了学生作业拖拉、丢三落四的习惯
一年级学生年龄小，经常有作业拖拉、丢三落四的习惯，如课堂上拖沓完不成作业，下
调查内容
学生表现
课了又控制不住自己出去玩就忘记做作业了；早上上学时书本文具忘记带等情况。

经过责任意识系列活动教育，学生做作业时专心致志，作业基本上在课堂就完成任务，晚上睡觉前知道检查一遍书包，把学习用品都收拾好，知道收拾自己的物品。

2.改变了学生集体活动时拈轻怕重、自私自利的现象
部分孩子的自私心理特别严重，班级中不愿意参加活动，不愿意帮助别人，吃不得一点亏。

在系列班队活动的影响后，他们能把自己的东西和大家分享，主动帮助同学打扫卫生、收拾书包等。

3.改善了学生在家顶撞父母、懒惰任性的脾气
多数家长都溺爱孩子，认为孩子小，舍不得让他们做一点事，造成孩子有一种错误认识，觉得所有的事都是家长应该做的，在家不做一丁点家务事，更有甚者稍有一点不如意，就冲家长发火耍脾气。

系列活动后，孩子们懂得帮爸爸妈妈洗洗脚、打扫卫生等，知道孝敬长辈，做自己能做的家务事了。

二、主要成果
(一）利用文本教学，渗透责任意识
1.挖掘文本中的典型故事，培养学生的责任意识
小学语文课本中的课文，都经过精挑细选，具有非常好的可读性和教育意义。

如教学《我选我》时，问学生:王宁有什么优点?大家想象王宁是怎样爱学习爱劳动的，一下子把学生引入了责任意识的教育环境中。

让学生明白教室是我们生活的环境，我们要爱护卫生，学生在朦胧中懂得了要自觉学习、自觉爱护环境卫生，自己的事要自己做。

又比如，《借生日》《平平搭积木》通过课文的学习，让儿童知道要关爱他人，孝敬父母。

在对学生进行亲情教育时，一年级下册的第二组课文充分体现了亲情教育，《看电视》通过父母的言传身教，让孩子学会了要关心他人，孝敬长辈；《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》贴近儿童生活，让儿童在学习过程中，受到孝敬长辈，体贴父母的教育。

语文课本中，每一篇课文都会给孩子一个深刻的道理，让孩子在学习过程中不但懂得做人的道理，培养学习的好习惯，而且潜移默化的
培养了孩子高度的责任心。

思想品德课是以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

而道德寓于儿童生活的方方面面。

低年级的品德课程主要通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观。

负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。

如一年级上册的《祖国妈妈，我爱您》通过教学培养学生爱祖国的情感；《我的一天》让学生养成讲卫生、自己整理房间、守时等等好习惯。

二年级下册的《我的家人与我的伙伴》就是教育学生要爱家人，对他人、朋友负责。

二年级上册的《我在集体中成长》通过学习只有培养学生爱集体的责任心，在集体中和同学和睦相处，爱护教室卫生，和同学分享等等。

其实，无论是语文课本，思品课本，还是数学、音乐、生安等课本，甚至体育课，都无处不存在对学生的责任意识的培养，只有做一个有责任心的人，才能做一个品学兼优的好学生。

2.推荐阅读课外读物，培养学生的责任意识
学校图书室有大量的少儿注音读物，孩子们非常喜欢。

有选择性地给学生推荐一些关于责任意识的课外读物，如《培养小学生责任感的100个故事》《我是班级小主人》等，引导孩子们阅读时了解故事中的主人翁精神，学习他们的责任心，在愉快阅读中心灵得到洗礼，形成责任意识。

3.观看爱国故事影片，培养学生的责任意识
利用学校电教资源的优势，让学生观看一些优秀的影片，如《闪闪的红星》、《大头儿子小头爸爸》等｡在观看影片故事情节的同时，老师控制播放进度，适时引导学生理解影片中榜样人物，学习他们的责任心，特别是学习他们高尚的社会责任感，让学生在获得精神上满足的同时，产生情感共鸣，从而潜移默化地使其形成责任意识｡　
(二）开展主题班会，巩固责任意识
课题组根据低年级学生的特点，精心筹备，围绕责任意识的培养组织了系列班队会。

1.整理书包比赛
活动中首先聆听小书包的烦恼，出示小朋友的书包里乱七八糟的装满了书本和文具的图片，引导学生讨论:看到这些场景，你想到些什么？然后出示小朋友干净漂亮的书包里装着整齐的书本和文具的图片，询问学生:你的书包也这样整齐吗？看了这样书包你有什么感受？你的书包谁帮你整理呀？学生交流后和学生一起梳理整理书包的方法：按照书本的大小来分类；将书放在一起，本子放在一起；按书本的大小顺序装入书包，放大本的书——放小本的书——放本子——放文具盒——放水壶或雨伞在书包侧面的小包里。

在明确方法后，学生进行整理书包比赛。

通过比赛活动，学生明确了整理书包的意义，知道了整理书包的方法，并且要求长期坚持下去。

在活动中运用有效的评价手段激发学生参与的兴趣，在不知不觉中学生的责任心得到了培养，逐渐养成自己动手的好习惯。

2.《我爱校园，校园是我家》主题班会
播放校园视频，引导学生观察:我们的学校是非常漂亮的,可是在角落里、草坪中却有一些垃圾。

这些垃圾从哪儿来，我们该怎样做，才能使我们的校园、班级，更加美丽、干净。

讨论问题后，发出倡导并对照检查自己的行为: （1）不随地乱丢果皮、纸屑，不随地吐痰;（2）看见垃圾主动捡起;（3）爱护学校的花草树木;（4）不再墙上乱涂乱画;（5）穿戴整洁，注意个人卫生。

通过这次主题班会，教育学生树立良好的环保意识，从身边小事做起，做一个文明学生。

只有我们自己对社会负责，对环境负责，我们才能获得舒适的环境，美丽的校园。

3.劳动最光荣主题班会
在学生看完视频故事《自己的事情自己做》后，说说自己身边的劳动榜样。

然后每小组选5名学生参加系鞋带、穿衣服、系红领巾的自理能力比赛，评选出各种劳动小能手。

通过主题活动，使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德，也是自己的责任，自己能做的事就要自己做，从小培养爱劳动的好习惯。

4.《做一个有责任心的人》主题班会
主题活动的目标在于培养学生对自己、对父母、对他人、对集体的责任意识。

《做一个有责任心的人》案例：
1、故事导入，引出主题。

1967年8月23日，前苏联宇航员科马洛夫独自一人驾驶“联盟1号”宇宙飞船完成任务准备返航时，发现降落伞失灵，无法打开，减速无望，飞船爆炸，宇航员牺牲。

造成事故的原因是地面检查人员责任心不强，忽略了一个小数点。

一个小数点的失误，导致人类征服宇宙事业的重大损失。

在生产逐步社会化，科学技术迅速发展的今天，要求人们对工作更要有责任心，正象江总书记说的：“责任重于泰山”引出主题：要有责任心。

2、讲解责任心的含义，让学生明白什么是责任，为什么要有责任。

在讲这个环节时，我们给孩子举了很多实例，明确指出在日常生活中应该怎样做。

比如：在家帮家里做家务是责任心的表现，能自己整理自己的书包、学习用品，能收拾自己的房间是有责任心的表现；在学校能为集体做事，帮集体挣荣誉也是有责任心的表现；爱卫生、守秩序、遵守小学生守则是责任心的表现等等。

3、通过情景表演，明白怎样做一个有责任心的人。

请几个学生表演情景剧，比如：不认真完成作业还满不在乎，遇到这样的事我们应该怎样做？不关心集体关心父母的现象等。

四是老师总结活动，提出希望；五是给学生提出要求，让她们检验、培养自己的责任心。

通过主题活动，大大提高了学生的责任意识，明白了责任一种担当的精神，是一种自律的品格，是一种认真的态度，是一种天赋的使命，是一种道德的承载，是一种内心的忠诚，是一种纯粹的坚守，是一种对人生、理想的完美追求，是一种无可推脱的义务。

（三)参加实践活动，强化责任意识
课题组充分利用学校德育活动阵地，开展系列活动，培养学生的责任意识。

1."我是家庭小帮手"活动
三月，学校开展"孝心少年"活动,课题组借此机会为样品班级学生布置了一些小任务。

每天放学回家完成作业后，帮家里做一些简单的事情：如摆碗筷、抹桌子、洗袜子。

爸爸、妈妈上班累了，回家后给他们洗洗脚、捶捶背、倒开水。

每周五的班会活动时给大家介绍下本周的完成情况，记录在案，完成情况好的给予表扬，不足的给予鼓励或提醒，月底进行一次总结评比。

2."尊老敬老"，我是文明小学生
重阳节来临时，学校总会去桂圆林敬老院送温暖、献爱心活动，课题组把握好机遇，让孩子们利用课余时间，自编自导了丰富多彩的节目，积攒自己的零花钱，给老人们买了爱心食物。

活动中让老人们感受到了大家庭的温暖，也让孩子们懂得了尊老敬老，做一个文明的小学生。

3.历练活动，我是生活小能手
春秋两季，根据教育活动要求，德育处都会安排学生进行野外历练活动，形式主要为徒步或野炊活动。

在野炊活动中，每个孩子都很积极，有的帮忙捡柴，有的帮忙抬水，有的帮忙择菜，还有的和家长学习包饺子。

这样的活动，培养了孩子们劳动意识和团队意识，体会到父母每天做家务的不容易。

孩子们在活动中懂得要努力学习，孝敬父母、团结同学，形成了强烈的责任意识。

4.竞赛活动，我为集体争荣光
一学期下来，学校会进行许多的评比活动，每周的流动红旗、每期的田径运动、每年的六一文艺汇演活动等。

平常让学生随时随地保护干净的校园环境，看到垃圾能主动捡起来，看到不文明现象坚决制止；校园集体舞比赛中，让孩子们认真完成每一个动作；运动场上，努力拼搏，就算摔跤了，跑不动了，也没有一个孩子退出，坚持到了最后。

因为他们知道:自己是班级的主人，要对集体负责，要为集体争荣誉。

三、主要效果
经过将近一年时间的文本渗透、主题班队会巩固、社会实践生活强化，学生的责任意识有了明显改善，他们能帮家长做一些力所能及的事了，会主动扫地、收拾自己的房间、帮妈妈带小妹妹、洗自己的红领巾、袜子；知道父母很辛苦，能帮父母洗脚、倒开水；能主动维护环境卫生，看到垃圾能自觉捡起来；他们知道了关心他人、帮助同学。

11月底，课题组再次进行调查，情况分析如下:
优秀良好
一般较差极差自我管理42%32%25%11%0%孝敬父母65%28%3%2%0%与人相处29%53%13%5%0%关心集体
37%
44%
13%
6%
0%
对比观察，学生在自我管理、孝敬父母、与人相处、关心集体四个方面有了非常大的转变，良好以上比率达到了85%以上，学生的责任意识已初步形成，得到学校老师、家长的一
调查内容
学生表现
致好评。

课题研究前后四个方面优秀率对比图
1.孩子们初步树立了责任意识，虽然他们还不太明白责任究竟是什么，但是他们都知道了在日常生活和学习中哪些事情能做，哪些事情不能做，自己的事应该自己做。

2.样品班级8个班主任老师对课题取得的效果给予高度评价，他们都说:在课题研究中，孩子有了较强的集体荣誉感，懂得了自己是班级的主人翁，会积极参与班级的各项活动，努力为班级争取荣誉。

3.样品学生家长通过电话、微信、QQ群等方式，经常向课题组反馈孩子的转变。

"
三.八"节晚上，一位母亲在微信群中感动得哭了，她说:没想到我的孩子这么懂事，他给我洗脚了。

多数家长都反应孩子会主动做一些力所能及的家务事，能自己收拾房间、整理书包，还能帮忙扫地洗碗了。

四、课题创新之处
在课题研究中，我们摒弃了单纯的课堂教育，把学校、家庭、社会活动融合在一起，形成一个全方位的大教育环境。

课题组创设了许多情境教育，如观看"十佳少年”影视作品、参加敬老院尊老敬老活动、举行"我有一双小小手”活动竞赛、"我是家庭小帮手"孝心活动等，在这些活动中，学生亲自参与、亲身体验，在心灵的深处留下了责任意识的烙印，促使孩子们在行动上积极参与，意识上形成习惯。

五、课题推广
课题研究活动与学校德育活动深度融合，投入极低，覆盖范围广，可操作性强，具有很
好的推广价值。

六、不足与探讨
（一）研究中存在的问题
1.有部分学生家庭复杂，父母就是没责任心的人，为课题组对孩子的教育形成障碍。

2.部份家长过分溺爱孩子，对孩子的事情包办。

3.孩子知道该怎么做，但意志力不强，不能长期坚持。

（二）今后的设想
1.争取得到家长的支持，要让学生能最大限度地走出校园，走向社会，给孩子创造更多的培养责任心的机会。

2.老师定期为学生提供展示的平台，并对表现好的学生进行奖励，激励孩子的信心。

责任是一个人以后能够立足于社会、获得事业成功和家庭幸福的一种至关重要的人格品质。

总之，这是一个永远都值得研究的课题，在今后的教学工作中，我们将持之以恒地研究下去。

参照文献
[1]国家教育部.[中小学德育].华南师范大学,2015年至2016年期刊.
[2].[班主任之友].湖北第二师范学院,2016年期刊
[3]周达章.[班主任工作案例精粹].宁波出版社,2009年1月1日
[4]国家教育部.[责任与梦想].时代文艺出版社
附录
小学低年级学生“责任意识”的现状调查表
说明:
1、本课题组对当前我校低年级学生的责任意识和与相对应的行为情况以调查问卷和座谈会的形式开展调研。

调查从对自我、对父母、对他人、对集体等几个维度进行调查，在老师的指导下完成。

具体如下：
学校年级学生自我责任意识问卷表
亲爱的同学：
这只是一份不记名的测试卷，老师希望通过它知道同学们在日常行为方面有什么想法？并尽力帮助你们。

这份资料只供老师参考的，内容绝对保密。

请你根据下列问题，按照平常实际情况，或真实想法在符合自己的选项中打“√”即可。

谢谢你的合作！
对自己：
1、你能每天按时独立完成作业吗？（ ）
A、能 Ｂ、基本能 C、不能
2、你能自己整理学习生活用品吗? ( )
A 、能 Ｂ、基本能 C、不能
3、当自己做错了事情，你能够主动认错、改正吗？（ ）
A、能 Ｂ、基本能 C、不能
4、你能积极参加体育锻炼吗？（ ）
A、能 Ｂ、基本能 C、不能
5、你每天能按时睡觉，按时起床吗？（）
A、能 Ｂ、基本能 C、不能
对父母：
6、你知道父母的生日吗？（ ）
A.知道
B. 不知道
7、吃东西时是否会想到给父母留一份？（ ）
A.会想到
B. 很少想到
C.从没想到
8、父母不爱吃和爱吃的东西，你都知道吗？（ ）
A.都知道
B. 好像有印象
C.从来没注意
9、你在家会帮父母做力所能及的家务吗？( )。