如何在初中数学教学中渗透环境教育
在数学教学中渗透环境教育
在数学教学中渗透环境教育背景分析: 在数学教学中结合教学内容有机渗透环境教育,能让学生在收获知识的同时,受到良好的德育教育,真正实现学科育人的目标。
教学目标:1、知识目标：在具体情境中理解生活中百分率的实际含义；根据一个数是另一个数的百分之几的方法，类推并掌握求百分率的方法。
2、技能目标：理解求百分率的应用题的一般结构和求百分率思考过程的主要步骤，提高应用数学知识方法解决问题的能力。
3、人文素养目标：通过解决生活中简单的实际问题，培养学生数学的应用意识，体会数学在生活中的应用价值，培养学习数学的兴趣。
4、习惯养成目标：养成良好的质疑解惑、认真倾听、善于观察的习惯。
5、加强环保教育：针对信息窗和相关练习题巧妙地对学生进行环境保护的教育。
教材分析：该信息窗呈现的是济南泉城广场和酒店大楼的画面，并以文字描述和统计表相结合的形式，提供了“十一”黄金周期间卫生防疫部门对酒店卫生的检查情况及济南市部分酒店的客房入住情况。
通过引导学生提出卫生合格率、客房入住率的问题，引入对百分率知识的学习。
学习重点:理解和掌握解答求百分率的方法。
学习难点:理解百分率在具体生活问题中的运用。
课前准备:多媒体网络课件。
教学过程:一、情景引入：济南以“泉城”之称闻名全国，“十一”黄金周期间到济南旅游的人很多，为了保证假日的饮食安全，卫生防疫部门加大了对旧点卫生的检查的力度，抽查了部分旧点。
请同学们看抽查结果。
（出示黄金周期间卫生防疫部门抽查酒店卫生状况的情境图和相关信息。
）根基这些信息，你能提出什么问题？（习惯养成：鼓励学生大胆质疑，培养学生良好的习惯）生：合格的酒店是全部酒店的几分之几？……学生自由交流自己的看法[评析：引导学生从不同酒店的入住率中发现重要问题，从而对三家酒店提出合理化建议，成功对学生进行环境教育。
（酒店除了要有特色招牌菜之外，重要的是要有一个干净、整洁、温馨的居住条件，这也是吸引客源的重要方面）]二、探索新知：活动1、求卫生合格的酒店占抽查总数的百分之几，就是卫生合格率。
初中数学渗透生态教案
初中数学渗透生态教案一、教学目标1. 让学生在掌握数学知识的同时，增强环保意识，认识到保护生态环境的重要性。
2. 通过数学问题的生活化，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
3. 引导学生关注自然、社会与数学之间的联系，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 数学知识与生态环境的关系：介绍数学在生态环境领域的应用，如遥感技术、数据分析等。
2. 生态德育的数学问题设计：将生态环保理念融入数学问题，如资源优化配置、可持续发展等。
3. 数学实践活动：设计有关生态环境保护的数学课题，让学生亲身参与，提高实践能力。
三、教学过程1. 导入：通过展示生态环境恶化的问题，引发学生对环保的关注，导入新课。
2. 知识传授：讲解数学在生态环境领域的应用，让学生认识到数学与生态环境的密切关系。
3. 案例分析：分析具体的生态环保数学问题，如水资源分配、碳排放计算等，引导学生运用数学知识解决实际问题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，提出解决生态问题的数学方法，培养学生的团队合作精神。
5. 实践活动：设计有关的数学课题，如调查周边环境的污染情况，让学生亲身参与，提高实践能力。
6. 总结与反思：让学生总结自己在解决生态问题中的收获，反思如何将数学知识应用到环保实践中。
四、教学评价1. 学生对数学知识的理解和运用能力。
2. 学生对生态环境保护意识的提高。
3. 学生参与数学实践活动的积极性和主动性。
4. 学生团队合作能力和创新精神的培养。
五、教学资源1. 网络资源：有关生态环境的图片、视频等资料。
2. 教材：结合教材中的相关知识点，设计生态德育的数学问题。
3. 数学软件：如Excel、Python等，用于处理和分析生态数据。
六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在解决实际生态问题中掌握数学知识。
2. 激发学生的学习兴趣，引导他们主动关注生态环境问题。
3. 强化团队合作，培养学生的创新精神和综合素质。
4. 教师要不断更新教育观念，提高自身的教育教学水平。
数学教学中怎样有机地渗透环境教育
数学教学中怎样有机地渗透环境教育在数学中渗透环境教育，对于帮助学生从小掌握环境知识，培养正确的环境态度，树立保护环境的观念，发展环保技能，具有不可忽视的作用。
一、新课教学中渗透环保1、选择有说服力的资料和数据（1）利用教材数据：直接利用教材数据，如上“《回收废电池》——加法”一课时作资料介绍：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会进土壤，对人的健康产生直接影响。
一颗纽扣大小的电池可以污染600立方米的水，这些水相当于一个人一生的饮水量。
简单而有说服力的数据能强烈地震撼学生的心灵，使学生大吃一惊，这仅仅是一颗纽扣大小的电池污染，如果更多的电池呢？学生深深感受到电池污染的严重性。
这样的教学方法既激发了学生的学习积极性，又自然地进行了环境教育。
（2）学生课外查阅数据：让学生结合教学内容开展课外查阅，扩大知识面。
如在教授《年、月、日》的课堂上，提问：植树节是在哪—个季度?今年这个季度一共有多少天?首先让学生说说植树节是几月几号，国家为什么要定3月12日是植树节，植树有什么好处呢?学生回苔这些问题以后，再追问学生：“你能说出与环境有关的节日吗?如果现在你不知道，课后可以查阅收集这方面的资料，在下一堂课进行交流。
”课后学生通过翻查日历、报纸等知道了与环境有关的节日除了植树节还有爱鸟周、世界环境日、世界无烟日……学生通过课外查阅，扩大了知识面，激发了学生学习数学的兴趣，同时也增强了学生环保意识。
(3)教师收集有关的环保数据：教师不仅要热悉本学科的专业知识，还要主动学习与本专业相关的环境知识，找出数学问题中隐含的环境问题，将数学和环境教育结合起来，使学生更好地掌握环境知识和发展处理环境问题的技能，培养他们的环境意识和环保责任感。
如：在教授“(国土面积》——读写亿以内数”中出现地球上每天有八百万吨水土流失，让学生写数，而这正是对学生进行环境教育的良好契机。
题中的“水土流失”学生只是对字面上的理解，而缺乏空间概念。
数学学科渗透环境教育计划3
数学教学中渗透教育实施计划- 义务教育阶段初中《数学课程标准》在教学目标中规定：通过义务教育阶段的数学学习，能够让学生初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类发展的作用。
数学来源于生活，生活离不开数学，数学教学渗透着低碳生活意识，具体表现在：一、节约意识。
1、在自制教具中，培养节约意识。
在数学教学中，要求同学们利用身边的一些废物自制一些教具，使这些废物得到循环使用，极大程度地减少浪费，渗透节约意识，这不但加深了同学们对教材相关知识的理解，而且向同学们渗透了低碳理念，培养了低碳习惯，对人类社会的发展起着至关重要的作用。
如学习三角形知识时，可用废弃铁丝制作一个三角形用于研究三角形概念，或用硬纸板做一个三角形纸板，用于研究三角形内角和的问题；研究平行四边形时，也可用铁丝制作一个平行四边形模型，研究平行四边形的对边及对角关系，或用两根木条，把他们的中点用铁钉固定，四个端点用橡皮筋连起来，这样就做成了一个各边长度可以变化的平行四边形模型了。
研究正（长）方体及展开图时，用化妆品盒子或利用硬纸板自制正（长）方体作为教具，使同学们更深入直观地理解正（长）方体的概念、性质，更方便地探究正（长）方体的展开图；学习圆柱和圆锥侧面展开图时，利用酒盒等硬纸板制作圆柱和圆锥，用于研究圆柱和圆锥的侧面展开图及其性质；研究圆周角性质时，让学生们用废弃的铁丝制作一个圆（或用硬纸板制作一个圆盘），把这个圆固定在一个硬纸板上，在圆的不同位置上钉4个小铁钉，圆心也钉一个小铁钉，再用几根橡皮筋挂在铁钉处，这样就制成了圆周角演示仪，用来研究圆周角的定义及性质，加深了同学们对圆周角的理解。
此外，在数学教学中，还可以要求学生认真钻研教材，用废物制作更多可行有用的数学教具，为数学教学服务，长期渗透节约意识，促进人与社会和谐发展。
2、在习题反思中，渗透节约意识。
在数学教学中，还可通过对习题的反思来让学生感受节约的必要性和重要性，渗透节约意识。
通过习题的反思教学，让学生意识到自己无论现在还是将来坚决不用像一次性筷子等一次性用品，减少浪费，培养节约意识和良好的低碳习惯。
数学学科渗透环境教育教案
数学学科渗透环境教育教案第一章：引言1.1 教案目标让学生了解环境问题的现状和重要性。
培养学生对数学与环境保护的兴趣和意识。
1.2 教学方法采用问题导入法，引导学生思考环境问题与数学的关系。
通过案例分析和讨论，培养学生的合作和解决问题的能力。
1.3 教学内容环境问题的现状和重要性。
数学在环境保护中的应用，如资源分配、污染控制等。
第二章：环境问题的数学模型2.1 教案目标让学生了解数学模型在环境问题中的应用。
培养学生运用数学解决环境问题的能力。
2.2 教学方法采用案例教学法，引导学生通过数学建模解决实际环境问题。
利用计算机软件工具，如数学软件或编程语言，进行模型建立和分析。
2.3 教学内容数学模型的概念和分类。
环境问题的数学建模方法，如差分方程、微分方程等。
第三章：资源的合理利用3.1 教案目标让学生了解资源利用的数学模型和方法。
培养学生运用数学优化资源利用的能力。
3.2 教学方法采用问题解决法，引导学生通过数学建模优化资源分配。
利用实际案例，让学生参与讨论和提出解决方案。
3.3 教学内容资源的合理利用的概念和方法。
资源分配的数学模型，如线性规划、整数规划等。
第四章：污染控制与治理4.1 教案目标让学生了解污染控制与治理的数学模型和方法。
培养学生运用数学解决环境污染问题的能力。
4.2 教学方法采用案例教学法，引导学生通过数学建模分析污染问题。
利用计算机模拟和可视化工具，展示污染控制的效果和影响。
4.3 教学内容污染控制与治理的概念和重要性。
污染问题的数学建模方法，如扩散方程、反应堆模型等。
第五章：总结与展望5.1 教案目标让学生总结前几章的内容和收获。
培养学生对环境数学建模的兴趣和进一步学习的动力。
5.2 教学方法采用小组讨论和汇报的方式，让学生分享学习心得和体会。
鼓励学生提出问题和建议，进行互动交流和思考。
5.3 教学内容总结前几章的主要内容和知识点。
展望环境数学建模的发展方向和应用前景。
第六章：气候变化与数学模型6.1 教案目标让学生了解气候变化的现状和挑战。
数学学科渗透环境教育工作计划
数学学科渗透环境教育工作计划背景环境保护和可持续发展日益成为我们面临的重要问题。
为了培养学生对环境的关注和责任感，我们需要在教育中渗透环境教育的内容。
数学学科是一门重要的学科，可以通过它来培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
因此，我们计划在数学学科中渗透环境教育的内容，以期提高学生对环境问题的认识和关注。
目标本计划的目标是通过数学学科渗透环境教育的方式，促进学生对环境的关注和责任感的培养。
具体目标如下：1. 提高学生对环境问题的认识和理解。
2. 培养学生的环境保护意识和责任感。
3. 发展学生的逻辑思维和问题解决能力。
4. 培养学生在实际生活中应用数学知识解决环境问题的能力。
计划内容1. 教学内容设计：在数学课堂上，融入环境教育的相关内容。
例如，通过解决关于环境问题的数学问题，培养学生的问题解决能力，并引导他们对环境问题的思考和讨论。
2. 学校活动组织：组织各类与环境保护相关的数学活动，如研讨会、竞赛等，以激发学生的兴趣和参与度。
3. 与其他学科的协作：与其他学科（如科学、地理等）合作，开展跨学科的环境教育活动，增强学生的环境意识和综合能力。
4. 教师培训与支持：为教师提供相关的培训和支持，提高他们在数学课堂上渗透环境教育的能力。
实施步骤1. 制定教学计划：根据学生的研究年级和内容要求，制定相应的数学学科渗透环境教育的教学计划。
2. 教学实施：在数学课堂上渗透环境教育的内容，激发学生的兴趣和参与度。
3. 活动组织：组织各类与环境保护相关的数学活动，如研讨会、竞赛等。
4. 跨学科合作：与其他学科的教师合作，开展跨学科的环境教育活动，加强学生的环境意识和综合能力。
5. 教师培训：为教师提供相关的培训和支持，提高他们在数学课堂上渗透环境教育的能力。
评估和调整我们将定期评估数学学科渗透环境教育的效果，并根据评估结果进行调整和改进。
通过教师和学生的反馈，我们将不断优化计划内容和实施步骤，以提高学生对环境教育的接受度和效果。
初中数学渗透环保教育教案
初中数学渗透环保教育教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握环保相关知识，提高环保意识。
2. 过程与方法：通过数学问题解决，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱环境，节约资源的意识，提高学生的社会责任感。
二、教学内容：1. 教材：人教版初中数学教材。
2. 教学章节：第八章《数据的收集与处理》。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些环境污染的图片，引起学生对环境问题的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解数据的收集与处理方法，引导学生运用数学知识解决环保问题。
3. 案例分析：分析一些实际环保问题，如空气质量指数、水资源利用等，让学生运用所学的数学知识进行数据处理和分析。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，思考如何运用数学知识解决环保问题，培养学生合作学习的意识。
5. 成果展示：各小组展示自己的讨论成果，分享解决环保问题的方法。
6. 总结与反思：教师对学生的成果进行点评，总结环保问题解决的方法，引导学生反思自己在日常生活中如何关爱环境。
四、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况和合作意识。
2. 学生表达能力：评价学生在展示和讨论环节中的表达能力和逻辑思维能力。
3. 学生实践能力：评价学生在解决环保问题时的数据处理和分析能力。
4. 学生环保意识：通过课后作业和日常行为观察，评价学生的环保意识和行为。
五、教学资源：1. 环保图片素材。
2. 环保数据素材。
3. 数学教材。
六、教学建议：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
2. 鼓励学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力和合作意识。
3. 注重课后实践，引导学生将所学的环保知识运用到日常生活中，提高学生的环保行为。
4. 教师应不断更新教学内容，关注环保领域的最新动态，提高学生的环保素养。
通过以上教学设计，希望能够实现数学教学与环保教育的有效融合，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
数学学科渗透环境教育教案
数学学科渗透环境教育教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解环境问题的现状和重要性。
培养学生运用数学知识解决环境问题的能力。
提高学生对环境保护的意识。
1.2 教学内容环境问题的现状及其对数学的启示。
数学在环境保护领域的应用。
1.3 教学方法采用讲授法，引导学生了解环境问题。
采用案例分析法，让学生通过具体案例感受数学在环境保护中的作用。
第二章：环境问题与数学建模2.1 教学目标让学生掌握数学建模的基本方法。
培养学生运用数学模型解决环境问题的能力。
2.2 教学内容数学建模的基本概念和方法。
环境问题中的数学建模实例。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解数学建模的基本概念和方法。
采用案例分析法，分析环境问题中的数学建模实例。
第三章：数学在环境监测与保护中的应用3.1 教学目标让学生了解数学在环境监测与保护中的具体应用。
培养学生运用数学方法解决环境问题的能力。
3.2 教学内容数学在环境监测与保护中的具体应用实例。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解数学在环境监测与保护中的具体应用实例。
采用实践操作法，让学生通过实际操作体验数学在环境监测与保护中的应用。
第四章：数学在气候变化研究中的应用4.1 教学目标让学生了解数学在气候变化研究中的作用。
培养学生运用数学方法分析气候变化问题的能力。
4.2 教学内容数学在气候变化研究中的应用实例。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解数学在气候变化研究中的应用实例。
采用案例分析法，让学生通过具体案例感受数学在气候变化研究中的作用。
第五章：数学在生态系统管理中的应用5.1 教学目标让学生理解数学在生态系统管理中的重要性。
培养学生运用数学模型分析和管理生态系统的能力。
5.2 教学内容生态系统管理的基本概念。
数学模型在生态系统管理中的应用实例。
5.3 教学方法采用讲授法，介绍生态系统管理的基本概念。
采用案例分析法，分析数学模型在生态系统管理中的应用实例。
第六章：数学在自然资源评估与保护中的应用6.1 教学目标让学生掌握数学在自然资源评估与保护中的方法。
浅谈中学数学教学中渗透环保意识
浅谈中学数学教学中渗透环保意识当前社会，环境问题已成为普遍关心的一个全球性问题，随着全球气候变暖、土地荒漠化、水资源危机等环境问题日益严重，人们越来越清楚地认识到环境教育对培养人的环境保护意识的重要性。
对学生进行环境教育也同样引起人们的重视，环境教育进入学校课程已是一种世界性的潮流。
数学是一门以描述数量关系为基础的学科，也是一门宣传环保知识、渗透环境教育的重要学科。
在中学数学教学中渗透环境教育，对于帮助中学生掌握环境知识，培养正确的环境态度，树立保护环境的观念，发展环保技能，具有不可忽视的作用。
下面我谈一下自己在这方面的尝试。
一、挖掘教材内容，创设情境，渗透环保意识“数学来源于生活又服务于生活”，在教学过程中，我努力做到巧妙渗透环保内容，抓住契机进行环保教育，做到既不破坏原来的课程完整性，又加强了课程的环保性，使学生在学习文化知识的同时了解环保知识，提高环保意识。
如学习一次函数时有这样一道题：生态公园计划在园内的坡地上造一片有A、B两种树的混合林，需要购买这两种树苗2000棵。
种植A、B两种树苗的相关信息如下表：.设购买A种树苗x棵，造这片林的总费用为y元。
解答下列问题：（1）写出y（元）与x（棵）之间的函数关系式；（2）假设这批树苗种植后成活1960棵，则造这片林的总费用需多少元？看起来这是一道普通的数学题，但其实蕴含了重要的环保问题。
生态公园是一种新型的公园类型，兴起于国际社会对全球生态危机高度关注的背景之下，利用这个背景，教学伊始可以利用多媒体向学生渗透一些环境保护问题，如全球气候变暖、臭氧层耗竭、酸雨、水资源状况恶化、土壤资源退化、全球森林危机、生物多样性减少、毒害物质污染等。
教材中有很多以实际生活为背景的题目，在教学时我们应做一个有心人，充分利用数学教材中的现成材料，进行适当的加工，把握好的时机向学生渗透环境教育，可以起到事半功倍的效果。
二、发挥习题、试题的教育功能，强化环保意识数学习题中经常会出现材料最省、费用最低、成本最少等一类节能减耗问题，这类最值问题是渗透节约思想的好素材。
数学教学中渗透环境教育教案2（共5篇）
数学教学中渗透环境教育教案2（共5篇）第一篇：数学教学中渗透环境教育教案2环境教育在数学教学中的渗透教案设计思想：新的数学课程标准为学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，创造了一个有利于学生生动活泼、主动发展的数学学习环境。
新的课程概念着眼于学生的能力培养，引导学生面向广阔的社会生活，利用多种课程资源，扩展学生的空间，进行创造性地教学，使教材充满灵活性。
目前随着我国从农业经济向工业经济转型的过程中，环境问题日益突出，成为困扰我国经济可持续发展能力的瓶颈问题。
数学教科书中与环境教育相关的内容很多，教师只要钻研教材，领会编者意图，根据数学学科特点，把握渗透点，用数据说话，对学生进行环境教育，不仅是认真贯彻和深刻体会新课程理念的真实体现，更是一项利在当代、功在千秋的“重大工程”。
教案设计：一、教学目标：1、知识技能目标：（1）体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算。
（2）了解收集数据常用的方法，并尝试收集一些数据。
（3）综合所学知识解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。
2、过程目标：结合教材提供的素材，通过熟悉的事物从多个角度感受大数，能够了解较大数据所提供的信息，发展数感。
3、情感目标：（1）感受到数学与生活的密切联系，获得一些初步的数学活动经验和方法。
（2）通过数据的收集与整理分析，懂得环境保护的重要性，做环境保护的小小宣传员，成为生活的有心人。
二、教学重点、难点与关键：1、重点：体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算。
根据要求收集、整理、概括资料的能力。
2、难点：提高学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
3、关键：结合具体的实例，引导学生独立思考与合作交流体会估算方法。
三、教学教具准备：多媒体课件制作四、学具准备：每个学生准备一台计算器五、教学过程：（一）创设情境导入大家好，老师今天想知道“你们平时都喜欢做什么”？通过学生回答。
01-2数学中的环境教育
数学学科中的环境教育初中数学是与环境教育有间接、隐性关联的学科，它在环境技能、环境情感与价值观培养上，具有不可忽视的作用。
对环境与可持续发展问题进行更深入的研究也离不开数学。
不管是介绍环境知识还是做出环境决策，都离不开数据的收集、整理、分析和处理。
以及其它的数学方法。
在初中数学学科中渗透环境教育，与地理、生物、化学、物理等学科渗透环境教育有所不同。
要根据数学学科的特点选用一定的方法来渗透环境教育。
一、发挥数学的作用，引发环境意识数学学科的环境教育优势就是发挥数字的作用。
有关环境的内容一般都是作为相应的数学知识与技能的载体。
渗透在例题、习题之中。
教师重视一串串触目惊心的数字作用。
适时对学生进行环境教育，则更生动、直观、有实效。
新数学课程标准以及相关的实验教材中。
也融进了环境教育的具体要求。
在教学过程中。
教师应结合数学教材相关的章节内容渗透环境教育的内容。
例如在讲授二元一次方程组时，可引用如下的例子：某市现有42万人口，计划一年后城镇人口增加O .8％。
农村人口增加1．1％，这样全市人口将增加1％，求该城市现在的城镇人口与农村人口。
由此结合数学对学生进行人口教育。
从覆盖面来看，教材中涉及的有关环境教育的内容很广，包括了当今世界面临的许多环境问题，如人口问题、城市绿化、节约能源、环境污染等许多方面。
同时，在其它学科中渗透环境教育，数学处理也是一个很重要的方面。
二、利用几何图形，培养环境审美情趣在数学教学中，利用几何图形，引导学生发现环境中的数学美。
培养学生的审美情趣。
在数学学科中渗透环境教育，教师可有意识地引导学生观察周围物体的形状和大小。
使他们在实际环境中形成一定的空间和物体概念。
这种借助实际环境的学习方法不仅有助于学生的数学学习。
而且在数学学习中能潜移默化地激发学生的环境意识，同时还能帮助学生学会如何将所学的知识技能运用于实践。
在培养学生的逻辑思维和解决问题的技能教学中。
尤其在需要进行假设和其它特殊条件下考虑问题时，通过与当地环境有关的案例研究来培养学生基本的计算技能；利用当前的环境数据来理解、估计和计算可能性，解释统计结果；利用自然、社会环境中的因素来计算距离和角度。
数学教学中环境教育案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，环境问题日益凸显。
为了培养学生的环保意识和责任感，提高学生的综合素质，将环境教育融入数学教学中显得尤为重要。
本案例以初中数学课程为例，探讨如何在数学教学中渗透环境教育。
二、案例描述1. 教学内容本案例选取了初中数学七年级下册的“平面直角坐标系”这一章节。
在这一章节中，学生需要掌握平面直角坐标系的基本概念、坐标点的表示方法以及坐标系的运用。
教师结合教学内容，将环境教育融入其中。
2. 教学目标（1）知识目标：使学生掌握平面直角坐标系的基本概念、坐标点的表示方法以及坐标系的运用。
（2）能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
（3）情感目标：激发学生对环境问题的关注，培养学生的环保意识和责任感。
3. 教学过程（1）导入教师通过多媒体展示我国环境污染的图片，如雾霾、垃圾围城等，引导学生思考：面对这些环境问题，我们该怎么办？（2）新课讲授①介绍平面直角坐标系的基本概念，让学生了解坐标系在地理、环保等领域的应用。
②举例说明如何利用坐标系表示污染源的位置，如工厂、垃圾堆放场等。
③引导学生思考：如何通过坐标系找到污染源，并对其进行整治？（3）课堂活动①分组讨论：如何利用数学知识监测和治理环境污染？②小组展示：每组设计一个针对环境污染的数学模型，如污染源分布图、污染扩散模型等。
（4）总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，并鼓励学生在日常生活中关注环保问题，从自己做起，为保护环境贡献一份力量。
三、教学反思1. 教学效果通过将环境教育融入数学教学，学生在掌握数学知识的同时，增强了环保意识和责任感。
课堂气氛活跃，学生参与度高，取得了良好的教学效果。
2. 教学启示（1）教师应充分挖掘教材中的环境教育资源，将环境教育融入各个学科的教学中。
（2）注重培养学生的实践能力和创新意识，鼓励学生在日常生活中关注环保问题。
（3）关注学生的情感需求，激发学生对环保问题的关注和热爱。
初中数学环境教育渗透教案
初中数学环境教育渗透教案教学目标：1. 让学生了解环境与数学之间的联系，提高环保意识。
2. 通过数学问题，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 引导学生将数学知识应用于环境保护，培养学生的实践能力。
教学内容：1. 环境与数学的关系2. 环保数学问题的探讨3. 数学在环境保护中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些环境问题的图片，如污染、温室效应等，引起学生的关注。
2. 提问：你们认为环境问题与数学有什么关系呢？二、环境与数学的关系（15分钟）1. 教师简要介绍环境问题与数学的关联，如资源的分配、污染的治理等。
2. 举例说明数学在解决环境问题中的应用，如空气质量指数的计算、碳排放的计算等。
三、环保数学问题的探讨（20分钟）1. 教师提出一些环保数学问题，引导学生进行思考和讨论。
2. 问题举例：某城市每年的垃圾产生量为100万吨，每吨垃圾的处理费用为100元，如果垃圾减少10%，的处理费用是多少？四、数学在环境保护中的应用（10分钟）1. 教师引导学生思考如何将数学知识应用于环境保护，如节能减排、资源循环利用等。
2. 学生分享自己的观点和想法。
五、实践活动（10分钟）1. 教师组织学生进行环保数学实践活动，如设计一个节能减排的方案等。
2. 学生展示自己的实践活动成果。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，并反思自己在环保方面的责任。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
教学评价：1. 学生对环境与数学关系的理解程度。
2. 学生对环保数学问题的思考和解决能力。
3. 学生对数学在环境保护中应用的实践能力。
教学资源：1. 环境问题的图片和视频。
2. 环保数学问题的案例。
3. 数学软件和工具，如计算器等。
教学建议：1. 教师应注重引导学生思考环境问题与数学的关系，提高学生的环保意识。
2. 教师应鼓励学生积极参与讨论和实践活动，培养学生的实践能力。
3. 教师应定期进行教学评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
渗透初中数学环保教案
渗透初中数学环保教案随着我国社会经济的快速发展，环境问题日益严重，环保意识教育已成为我国教育的重要组成部分。
数学作为一门与现实生活密切相关的学科，具有丰富的环保教育资源。
在初中数学教学中渗透环保教育，有助于培养学生的环保意识，提高他们的数学素养，对学生的全面发展具有重要意义。
本文以人教版初中数学八年级上册《一次函数》为例，设计一份渗透环保教育的教案。
二、教学目标1.知识与技能：理解一次函数的定义，掌握一次函数的性质，能够运用一次函数解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等数学方法，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：渗透环保教育，培养学生的环保意识，提高他们的数学素养。
三、教学重点与难点1.教学重点：一次函数的定义、性质及应用。
2.教学难点：一次函数在实际问题中的应用。
四、教学过程1.导入新课创设环保情境，展示一组关于我国环境污染的数据，引导学生关注环保问题。
然后提出问题：“如何利用数学知识来描述这些环境污染数据？”从而引出本节课的主题——一次函数。
2.新课讲解（1）讲解一次函数的定义：以污染物的浓度为例，说明污染物浓度随时间的变化规律，引导学生理解一次函数的定义。
（2）讲解一次函数的性质：通过示例，引导学生观察、分析一次函数的图像，总结一次函数的性质。
（3）讲解一次函数的应用：以环保问题为例，引导学生运用一次函数解决实际问题。
3.巩固练习设计一些与环保相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
4.课堂小结总结本节课的主要内容，强调一次函数在环保领域的应用。
5.课后作业布置一些与环保相关的数学作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，要注意渗透环保教育，让学生认识到数学在解决环保问题中的重要作用。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。
通过以上教学设计，我们希望学生在掌握一次函数知识的同时，能够增强环保意识，将所学知识运用到实际生活中，为保护环境做出贡献。
环境教育 初中数学 教案
环境教育初中数学教案教学目标：1. 了解环境问题的数学背景和实际意义。
2. 掌握与环境保护相关的数学知识和方法。
3. 培养学生的环保意识和可持续发展的思想。
教学内容：1. 环境问题的数学描述和分析。
2. 环境保护的数学模型和计算。
3. 实际环境问题案例的分析和解决。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些环境问题的图片和数据，引起学生的关注和思考。
2. 学生分享自己对环境问题的了解和看法。
二、环境问题的数学描述和分析（15分钟）1. 教师介绍一些环境问题的数学表达方式，如人口增长、碳排放量、水资源利用等。
2. 学生通过实际案例，学习如何用数学方法描述和分析环境问题。
三、环境保护的数学模型和计算（15分钟）1. 教师介绍一些环境保护的数学模型，如生态系统平衡、能源利用效率等。
2. 学生通过实际案例，学习如何用数学方法建立模型和进行计算。
四、实际环境问题案例的分析和解决（15分钟）1. 教师提供一些实际环境问题的案例，学生分组进行分析和解决。
2. 学生通过讨论和计算，提出解决问题的方案和建议。
五、总结和反思（10分钟）1. 教师引导学生总结所学知识和方法，并强调其在环境保护中的重要性。
2. 学生反思自己在解决环境问题中的思考和行动，分享自己的收获和感悟。
教学评价：1. 学生参与度：学生在课堂中的发言和讨论情况。
2. 学生作业：学生完成的实际环境问题案例分析和解决。
3. 学生反馈：学生对环境教育与数学融合的感受和建议。
教学资源：1. 环境问题的图片和数据。
2. 环境保护的数学模型和案例。
3. 计算工具和软件。
教学建议：1. 教师应具备一定的环境科学知识，以便在教学中进行有效的引导和解释。
2. 教师应鼓励学生主动参与和思考，培养学生的解决问题的能力。
3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。
通过本节课的学习，学生将能够了解环境问题的数学背景和实际意义，掌握与环境保护相关的数学知识和方法，培养环保意识和可持续发展的思想。
初中数学环境渗透教案
初中数学环境渗透教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握环境保护的基本概念和重要性；（2）培养学生运用数学知识解决环保问题的能力；（3）引导学生关注生活中的环保问题，提高环保意识。
2. 过程与方法：（1）通过分析实际环保问题，培养学生运用数学方法进行数据收集、处理和分析的能力；（2）通过小组合作探究，培养学生解决问题的能力和团队合作精神；（3）通过实践活动，提高学生动手操作能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱环境、保护环境的情感；（2）培养学生的社会责任感和使命感；（3）培养学生积极参与环保行动的态度。
二、教学内容：1. 环境保护的基本概念和重要性；2. 运用数学知识解决环保问题；3. 生活中的环保问题及解决方法。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师通过展示一些环境污染的图片，引起学生对环境保护的关注；（2）提问：“你们认为环保重要吗？为什么？”引导学生思考环境保护的意义。
2. 新课导入：（1）介绍环境保护的基本概念，如生态环境、资源节约、废物处理等；（2）讲解环境保护的重要性，如对人体健康、社会经济发展、地球生态平衡的影响等。
3. 案例分析：（1）教师展示一些实际环保问题案例，如水污染、空气污染、垃圾处理等；（2）引导学生运用数学知识分析案例中的问题，如计算污染物的含量、分析数据变化趋势等；（3）讨论解决环保问题的方法，如减少污染物排放、提高资源利用率等。
4. 小组合作探究：（1）教师将学生分成小组，布置探究任务，如调查学校附近的环保问题；（2）学生通过实地调查、收集数据、分析问题，提出解决方案；（3）各小组汇报探究成果，师生共同评价、讨论、总结。
5. 实践活动：（1）教师组织学生参加环保实践活动，如垃圾分类、绿化校园等；（2）学生动手操作，实践环保理念；（3）教师引导学生总结实践活动中的收获和体会。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调环境保护的重要性，引导学生关注生活中的环保问题；布置课后作业，如调查家庭、社区的环保状况，提出改进措施等。
初中数学环保渗透教案
初中数学环保渗透教案一、教学目标通过本教案的实施，使学生能够：1. 了解环保概念，认识环境保护的重要性；2. 掌握数学知识，并能在解决环保问题中灵活运用；3. 培养学生的环保意识和责任感。
二、教学内容本教案主要包括以下几个方面的内容：1. 数列与环保：通过研究和分析环境污染指数的变化，引导学生探讨数列的概念，以及如何利用数列解决环保问题。
2. 几何形状与环保：以城市规划和绿化为背景，引导学生研究几何形状在环保中的应用，如何设计高效的绿化方案。
3. 数据统计与环保：通过采集和整理环境数据，引导学生了解数据统计的重要性，并运用统计方法分析和解决环保问题。
三、教学策略1. 理论联系实际：在教学中，将理论知识与实际环境问题结合，使学生更加深刻地认识到数学在环保中的应用意义。
2. 合作研究：通过小组合作研究，鼓励学生共同探讨和解决环保问题，提高学生的合作能力和创新思维。
3. 情景教学：通过设置真实的环境情境，让学生在情景中研究和运用数学知识，增强研究兴趣和参与度。
四、教学步骤1. 导入环保话题，引发学生对环保的思考和讨论。
2. 介绍数学在环保中的应用，并举例说明。
3. 分组进行小组合作研究，完成相应的数学环保项目设计和解决方案。
4. 学生展示和分享自己的设计和解决方案。
5. 教师总结和点评，强调环保意识和责任感的重要性。
五、教学评价1. 观察学生在教学过程中的参与度和研究兴趣。
2. 检查学生对环保概念和数学知识的理解程度。
3. 评估学生在小组合作研究中的表现和成果。
六、拓展延伸1. 鼓励学生开展环保实践活动，如参与社区环保志愿者活动、参观环保科技展览等。
2. 组织学生参与数学与环保竞赛，提高学生的应用能力和创新意识。
3. 邀请环保专家进行讲座，拓宽学生对环保问题的认识。
七、教学资源1. 数学教材和研究资料。
2. 环保相关的案例和数据。
3. 多媒体设备和互联网资源。
以上是《初中数学环保渗透教案》的简要内容和设计。
在八年级数学课堂中德育、环境教育、心理健康教育、美育等的做法和实例
在八年级数学课堂中德育、环境教育、心理健康教育、美育等的做法和实例德育：1.结合数学知识，引导学生了解数学在社会发展中的应用，培养学生的社会责任感。
2.强调数学中的严谨性和逻辑性，培养学生良好的思维习惯和道德品质。
3.通过数学中的合作学习和探究活动，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
环境教育：1.结合数学问题，引入环境相关的数据和案例，让学生了解环境保护的重要性。
2.设计一些与环境相关的数学实践活动，如调查、统计等，让学生亲身体验环境问题。
3.引导学生思考数学在解决环境问题中的应用，如计算资源消耗、碳排放等，培养学生的环保意识。
心理健康教育：1.通过数学游戏和趣味数学题，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.在数学教学中关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题。
3.设计一些富有挑战性的数学问题，培养学生的意志力和毅力。
美育：1.引导学生发现数学中的对称美、和谐美等，培养学生的审美情趣。
2.通过数学中的图形和图像，让学生感受数学的艺术魅力。
3.结合数学内容，组织一些艺术创作活动，让学生用艺术的方式表达数学的美。
实例：1.德育：在讲解勾股定理时，可以介绍古代的数学家对勾股定理的贡献，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
2.环境教育：在讲解函数时，可以引入碳排放的计算方法，让学生了解碳排放与环境的关系。
同时可以组织学生进行实地调查，了解当地的环境问题并提出解决方案。
3.心理健康教育：在讲解概率时，可以引入一些趣味性的概率游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
同时可以关注学生在学习过程中的情绪变化，及时给予支持和鼓励。
4.美育：在讲解几何图形时，可以引导学生发现图形的对称美和和谐美。
同时可以组织学生用几何图形进行艺术创作。
初中数学环保渗透教案
初中数学环保渗透教案初中数学环保渗透教案【篇一：初三年数学环保教育教案】2015春季九年级数学教学环保教育教案《一元二次方程的复习环保渗透》教学设计一、学习目标1.知识与能力：能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型．2.过程与方法：经历将实际问题抽象为代数问题的过程，探索问题中的数量关系，并能运用一元二次方程对之进行描述3.情感态度与价值观：通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识应用的价值，提高学生学习数学的兴趣，同时教育学生为了预防、控制和消除传染病的发生与流行，做好学生人人爱卫生的思想教育，增强学生的环保意识。
二、教学过程1、下表是某一周甲、乙两种股票每天每股的收盘价（收盘价：股票每天交易结果时的价格）：星期一二三四五甲 12元 12.5元 12.9元 12.45元 12.75元乙 13.5元 13.3元 13.9元 13.4元 13.75元某人在这周内持有若干甲、乙两种股票，若按照两种股票每天的收盘价计算（不计手续费、税费等），则在他帐户上，星期二比星期一增加200元，?星期三比星期二增加1300元，这人持有的甲、乙股票各多少股？老师点评分析：一般用直接设元，即问什么就设什么，即设这人持有的甲、乙股票各x、y张，由于从表中知道每天每股的收盘价，因此，两种股票当天的帐户总数就是x或y乘以相应的每天每股的收盘价，再根据已知的等量关系；星期二比星期一增加200元，星期三比星期二增加1300元，便可列出等式．复习列方程一次方程解应用题，为继续学习建立一元二次方程的数学模型解实际问题作好铺垫．2、【问题情境】有一人患了流感，经过两轮传染后，有121人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个人？【分析】（1）本题中有哪些数量关系？（2）如何理解“两轮传染”？（3）如何利用已知的数量关系选取未知数并列出方程？（4）能否把方程列得更简单，怎样理解？（5）解方程并得出结论，对比几种方法各有什么特点？【解答】设每轮传染中平均一个人传染了x个人，则依题意第一轮传染后有x+1人患了流感，第二轮传染后有x(1+x)人患了流感。
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如何在初中数学教学中渗透环境教育
作者：张家福
来源：《新课程学习·中》2014年第08期
摘要：从农业经济向工业经济转型的过程中，环境问题已日益突出，成为困扰中国经济可持续发展的一个瓶颈问题。
初中数学课程中蕴含着丰富的环境教育元素，教学中恰当渗透环境教育，不仅是认真贯彻和深刻体会新课程理念的真实体现，更是一项利在当代、功在千秋的“重大工程”。
关键词：制作学具；环保素材；实践活动
环境保护是我国的一项基本国策。
如何在初中数学教学中渗透环境保护教育，使学生在掌握数学知识、技能的同时不断加深对环境的理解和认识，形成强烈的环保意识，养成保护环境的良好习惯，是每个数学教师研究的又一新课题。
为了让环境教育走进初中数学课堂，本人在日常教学实践中进行了一些探索。
一、搜集生活信息创设情境，激发学生的环保意识
现在通过电视、报纸、书刊、网络等途径，学生都能及时接受社会的信息。
教师可以利用这些信息创设情境宣传环境教育。
例如，在教学“分式”一节时，我创设如下情境：一棵生长50年的树每年的生态价值——制造氧气、蛋白质、防止大气污染、涵养水源、促进水分再循环、防止土壤侵蚀、增加土壤肥力、为鸟类及其他动物提供栖息环境，综合价值约为180万人民币。
如果培养一名大学生需要8万元，180万元可以培养多少名大学生？
通过实践活动，引导学生将实际问题转化为数学问题，既培养学生解决实际问题的能力，又让学生知道数学与环保科学知识有着紧密的联系，保护环境意义重大。
例如，结合本县创建环保县城这一事件，出示如下信息：一座居民楼安装了节水阀后，平均每户每月节水2吨，照这样计算，48户居民每月可节水多少吨？山丹县3万户居民楼全部安装了节水阀后，每月可节水多少吨？每年呢？通过这些学生身边的巨大数字引起学生足够的重视，教育学生在生活中自觉地节约用水，学会一水多用，如用洗米水洗碗、洗菜、浇花，用洗衣水擦地、冲厕所等。
二、利用生活废旧物制作学具，提高学生的环保技能
学具的使用，能促使学生自己发现、理解抽象的数学知识，培养学生的探索能力。
在教学中，我注重引导学生利用废弃物制作一些学具，变废为宝，既提高教学效率，又寓环境教育于数学课中。
例如，在教学“圆柱的侧面展开图”时，让学生收集废弃的圆柱形易拉罐作为学具使用。
这样的教学，必然提高了教育教学的质量，增强了学生的环保意识。
三、利用教材蕴含的环保素材，增强学生的环保意识
根据现行初中数学学科的特点，首先我从教材中找出蕴含有环境教育的内容进行分类，制订相应的教学计划。
为了把环境教育自然适度地渗透到教学中，我主要从教材中挖掘可渗透的内容，并找贴切的结合点，融于教学设计。
例如，在教完《统计》一章后，我引用了2010年6月国家环保总局公布的全国重点城市空气质量统计表，让学生谈谈看了这张统计表的想法，许多学生说出了自己的真切体会，从内心深处感受到了环境问题与我们每个人密切联系，我们每个人都必须成为环保主人。
四、通过数学课外实践活动，深化环保教育行为
为了使学生充分了解环保，关注环保，参与环保。
在教学中我努力营造环保教育氛围，有计划地组织学生参加社会实践活动，向学生渗透环境保护意识，培养学生的社会责任感。
例如，七年级学过“简单的数据整理”后，我让学生回家后调查家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算全班学生所在家庭一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量，分析对环境造成的影响，这样使学生进一步了解统计的意义和作用，又对他们进行了环境保护教育，收到了良好的教育教学效果。
总之，我们要调动学生的积极性，充分利用一切可以利用的教育资源，善于捕捉初中数学教材中的环境教育因素，在教学中有计划、有目的地渗透环境教育，在青少年的心灵中播下环境保护的种子，使其终身受益，为培养有良好环保意识的社会公民和促进国民经济的可持续发展奠定基础。
参考文献：
莫红英.让“环境教育”进入数学课堂.普陀教科网，2011.
作者简介：张家福，张掖师专数学系，甘肃省山丹县教育体育局，中学数学教学和电教设备管理与应用工作。
How to Penetrate Environmental Education in Junior Middle School Mathematics Teaching
Zhang Jiafu
Abstract： From the agricultural economy to industrial economy in the transition process，environmental issues have become increasingly prominent， has become a bottleneck problem for the sustainable development of economy China. The junior middle school mathematics curriculum contains abundant elements of environment education， classroom environment education， not only reflect the real carry out seriously and deeply understand the concept of the new curriculum，especially in the contemporary，reactive power in the future “major projects a profit”.
Key words：making learning tools；environmental protection material；practice activities
编辑孙玲娟。