人教版英语七年级上册教案：Unit5 Section A(1a-2d)

常用句式为：某人+ +某物，表示“某人有某物”。
在一般现在时态中，当主语为第三人称单数形式时，用的形式。
. I a .我有一个好朋友。
a .她有一支新钢笔。
2. “迟到”是个形容词，常用的结构。
. .杰克总是迟到。
3.是人称代词主格，意为“我们”，在句子中作主语。如：
.我们是好朋友。
a .我们有一个新足球。
【通过本单元的学习学生需掌握的综合技能】通过本单元的学习，学会用对物品的所属进行提问与回答；学会用’s…句型提建议；能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及原因；能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光。
教学目标
1.语言知识目标：
1)能掌握下列词汇：(), , , , , , , , , , , 's , , , ,
学生是否能够运用目标句型
2
获取新知
3
T: 1b . .
( 1b . .)
T: .
( .)
T: .
S1: … S2…
1.通过听力练习，达到语言输入的目的。
2.听第一遍完成教材基本要求，听第二遍提高难度，要求学生用本课目标词汇及句型完成回答问题。
通过听力检查学生是否能听懂目标词汇与基本句型
4
1. 1c. ( .)
2. 1a
.
S1: …?
S2: , I .
S1: a …?
S2: , I ’t.
3.
.
(, , , ,
, , )
T: .
S1: a … ?
S2: …
S1: …
S2: …
1.学生通过反复模仿原文对话，巩固目标语言。
2.利用所学目标词汇，自己创编新的对话，拓展学生词汇及语言能力。
学生是否能够通过反复朗诵课文，用目标词汇和语言创编新的对话
T: a ?
S1: , I ’t. ( )
T: ( S2) a ?
S2: ( S2 ) , 't.
“ a …?”, " a…? " . . , .
:
S1: a ?
S2: , I .
S3: a ?
S4: , .
S1: a ?
S2:, I ’t.
S3: a ?
S4: , 't.
( .)
巩固目标句型，为听力做准备
( .)
A: ’s …
B: , I ’t a …
A: , ’s .
B: . 's .
.
展示实物，学生操练句型“’s...”
学生能否运用句型“’s...”
4
评价学生的学习
8
1. . .
's
's.
2. .
3. .
4. .
5.评价
1.通过阅读，学生能通过寻找细节，达到掌握对话大意。
2.通过模仿朗读，以及表演对话，
I a a .
通过相关的课堂练习检测学生的知识掌握情况
学生能够运用所学知识做题
11
：
(), , , , , , , , , , , , , ,
2)询问某人有某物的句型：
①①— +主语+ …?
—,主语+ . ,主语+ 't.
②—主语+ …?
—,主语+ ,主语+ ’t.
3)提建议的句型：
’s…
总结本课知识
3
深度加工知识
5
1. T: 2b . ?
( , , , .)
: …
T: . ? .
( .)
S: …
T: I’ . (1-4).
( .)
T: 2b. .
( . .)
通过听力练习巩固并检测学生所学的
目标词汇及句型是否掌握。
学生能够完成听力练习
6
1. T: ’s 2a. a ?
S1: , 't.
T: a ?
教学流程
（详见相应教学设计）
教学评价
1.本课的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品质的训练和培养。
附：教学活动设计
步骤
学生是否能够理解和掌握本课知识
12
1.复习记忆本课所学的生词。
2.编写三个问答句，分别询问一下你的朋友是否有足球,篮球和乒乓球拍。
巩固所学词汇及句型
学生能够灵活运用所学句型
二、句型转换。
1. a ? (作肯定回答)
2. ? (作否定回答)
3. ? (作肯定回答)
4. a ? (作否定回答)
5. I a . (用来代替I)
a .
三、根据汉语提示完成句子。
1.你有一只棒球拍吗？
a ?
2.埃里克有一个网球吗？
a ?
3.戴尔有一个足球和一个排球。
a a .
4.我有一个篮球和一个乒乓球拍。
5.以动词开头的祈使句，表示向别人提建议，意思是“让……做……吧”。
基本结构为：. .，表示“让某人做某事”，表示说话人的建议。其中.可由名词或代词宾格来充当，其后的动词一定要用动词原形。如:
.让我来做吧。
.让他猜一猜。
总结巩固课时所学内容
学生能够理解知识点并运用
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1、看图说出下列物品的英语单词。
2)学会用对物品的所属进行提问以及应答，学会使用和引导的一般疑问句：
①— a ?
—, I . , I 't.
②— a ?
—, , 't.
பைடு நூலகம்③— a ?
—, , 't.
3)学会用’s…提建议。
2.情感态度价值观目标：
利用学生喜爱运动的心理，激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。在小组活动中，培养学生团结协作精神。
达到语言真实运用的目的。
3.有能力的学生可以在对话原文的
基础上创编新的对话，并进行
表演，进一步培养巩固学生英语
学习兴趣，也检查学生是否掌握
当堂课要求达到的教学目标。
让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。
9
1.作动词，意为“有”，一般指某人拥有某物，侧重于所属关系。其第三人称单数形式是。
教学重难点
1.教学重点：
1)通过运用对物品的所属进行提问以及应答，来掌握一些运动项目的词汇。
2)在询问对方是否有某物的对话中学会使用和引导的一般疑问句。
3）学会用祈使句来向对方提出建议。
2.教学难点：
学会使用第三人称单数的一般疑问句…?及回答作对话。
建议教法
语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取问答式的口语交际活动互相操练练习
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
1
预备与激活先期知识
1
1. .
( a .)
T: ’s ?
S1: ’s a .
T: , . . , .
: , .
( . “ , , , , ” .)
T: .
: …
2. 1a .
T: 1 (a), . ’s 2 .
.
1.通过实物展示，抛出问题，学生说出相关单词：
5 A（12d）教案
【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册
【单元名称】5 a ?
【课时】A 12d（第1课时）
【课型】（听说课）
教材分析
【本单元话题】和朋友一起欢度时光
【本单元重点掌握目标】学习动词的一般现在时的用法；使用和引导的一般疑问句的构成以及简单回答。
【教材内容坼分分析】本单元A学习运动项目，学生们从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词；学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请，学会用对物品的所属进行提问与回答，掌握用和引导的一般疑问句的构成及使用，了解用’s…提建议的句型；，B进一步拓展了此话题，按照“听力输入阅读训练由读促写”的过程逐层递进，写成日记，进一步复习、巩固所学的语言目标。
(), , , , , , , , , , , 's , , , ,
2.通过单词和图片配对练习巩固单词
学生能够说出相关的单词
(), , , , , , , , , , , 's , , , ,
2
.
.
( a a .)
T: a ?
S1: , I . ( )
T: ( S2) a ?
S2: ( S2 ) , .
S2: , 't.
T: a ?
S2: , .
( a .)
T: .
S: …
2. .
学生利用所学目标词汇，创编新的对话，
巩固拓展学生词汇及语言能力。
学生是否能够利用所学目标词语及句型创编新的对话。
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( a .)
T: ’s , ?
S1: .
T: ’s .
S2: .
T: “’s…” a . , “. / . / …”.’t , “, I …”.
4. “我们”,是的宾格形式，在句子中放在介词或动词后作宾语。
【辨析】/ /
“我们”是人称代词主格形式，作句子的主语。
“我们”是人称代词宾格形式，放在介词或动词后作宾语
“我们的”是形容词性物主代词，放在名词前。
. ’s .我们在迈克的房间里。
457-3287.给我们打电话457-3287。
.我们的老师在教室里。