荷塘月色 上课用

（2）叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
这句写个体，运用了比喻的修辞手法。
（3）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅 娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明 珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
赏析：作者把荷花放在一片绿色之中来加以衬托，真是“万 绿丛中点点白”。
“袅娜”写形态：轻盈柔美，楚楚动人。蒲松龄在《聊斋志 异》中写道：“女子袅娜随风飘去”。“羞涩”写情态，拟人。
“妻在屋孩里子拍安着静闰入儿睡，，迷妻迷子糊哼糊着地眠哼歌着，眠一歌切。都”平静、 温馨。这表明了作者与妻儿的和谐而另有原因
“我悄悄，地作披者了的大烦衫躁，与带不上安门似出乎去另。有”原因。 “这几天心里颇显 是不一出宁天作静半者”天的，烦是躁几与天不以安来；的时心间情也。不 “忽然想烦起闷日，日便走想过到的外荷面塘的，世在界这，满想月起的荷夜塘里，，想到 总该另有满一月番的样光子，吧便。出”门去荷塘。渴望心灵超脱。
（5）这时叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎
时传过荷塘的那边去了。
比喻
赏析：风吹荷叶，有了一道凝碧的波痕，像闪电。 这瞬间的景象也被作者捕捉到了，可见，作者写荷塘 美景真的像是在精雕细刻一件艺术品。
（5）这时叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传 过荷塘的那边去了。
赏析：风吹荷叶，有了一道凝碧的波痕，像闪电。这瞬间的景 象也被作者捕捉到了，可见，作者写荷塘美景真的像是在精雕细 刻一件艺术品。
接下来，作者连用三个比喻，叫“博喻”。使用博喻，必须 各有侧重，不能重复。“一粒粒的明珠”侧重个体的明亮，“碧 天里的星星”侧重轻轻闪烁的动态之美，“刚出浴的美人”侧重 纯洁无瑕。
（4）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼 上渺茫的歌声似的。
“缕缕清香”与“渺茫的歌声”的共同点 是什么呢？
二者都有隐隐约约、若有若无的特点。
3、“我且受用这无边的荷香月色好了”的作用？ ①在行文上，这是一个过渡句，提挈下文重
笔写荷塘月色。 ②这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀
愁的泥淖不能自拔。他要追寻美来自慰，反映了 不满现实而又幻想超脱现实的心态。
4、“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的 蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。”这一 句的作用？
“我的南方，我的南方，那是山乡水乡，那 是醉乡梦乡，五年来的彷徨，羽毛般的飞扬。”
——朱自清《我的南方》
揣摩写作意图
1、欣赏月下荷塘自然之美的情趣，拘守个 人的小天地，表现闲时的心情。
2、表现对现实不满的愤激之情，向往宁静 和自由。 3、思念自己的家乡。
4、借景抒情，表现 淡淡的喜悦、淡淡 的忧愁。
笔直地站在工厂门口。他目送着下班的人群潮水一 般陆续涌出工厂大门，后来，只有零星的工人一个 个往外走的时候，他才稍微放松下来。
虽说只是一名工厂的保安，但是，侯一凡毕竟
刚从武警部队退役半年，他站岗的姿势还是完全保 留了真正的军人风范。
他晃晃微微发酸的脖子，扭动了一下腰肢，准
备回值班室的时候，突然想起，怎么没看见吕晓红 大姐走出来呢？
第四段：月下荷塘
（ 荷叶 ）广、 高（比喻） 静
（
月 下 的 ）
（ 荷花 ）色、形、香 （拟人、比喻、通感） （视觉、嗅觉）
动
荷
塘
（ 流水 ）衬托叶的柔美风韵
上
幽 雅 宁 静 下
景物赏析（第五段）
荷叶、荷花是实体，好写。但月色 看得见，摸不着，怎么写呢？
月光如流水一般，静静地泻—在这一片 叶子和花上，薄薄的青雾—浮起在荷塘里。
整体把握
2、读课文，整体感知文章的结构、思路、情感。
1.（现实的，社会的）不宁静——忽然想起荷塘——
2.
——曲折、幽僻、寂寞：环境——月光淡淡
3只我一个人——超出平常的自己，到了另一（理想的）世界——
独处的妙处——且受用荷香月色
4.
：叶—花—香—波—韵==暗写月
形——无形——神韵
5.
：——月光、月影——直接描写与间接描写、实与虚
1948 年 6 月 18 日 ， 朱自清在拒绝“美援” 和“美援面粉”的声明 上签名。
6 月19 日 平津 各 大 报纸刊登朱自清等一百 一十名教师签名的严正 声明。
1948 年 8 月 12 日 ， 朱自清因病医治无效不 幸逝世。
■1、这篇文章主要写了什么？
荷塘
月色
主要写了作者的一段经历， 到荷塘去，受到荷塘景物的 感染，而产生的一段联想。
如鲁迅作品《药》采用明暗二条线索。明线是华
老栓一家的故事，暗线是夏家的故事。老栓买“药”， 小栓吃“药”，小栓终不治而亡，是一个故事。夏瑜 被捕，坚贞不屈，最终被杀，又是一个故事。本来， 华、夏两家一患病、一革命并不相干，但因“血”使 他们联结起来，形成一种独特的叙述结构。
作者按“开端→发展→高潮→结局”的情节，以 华家的故事为主叙述的，并在叙述中把夏家的故事携 带并行，使他们的每一个情节都互相呼应，处处暗合。 最后，当总故事走向高潮后，暗线显现，二线汇集， 完成故事的叙述。
①在行文上，这是一个过渡句，作者由对荷 塘之景的描写转入到情感的抒发。
②这一句感情上起了变化，表现的是作者那 片刻的宁静不复存在，心中烦乱不堪。“但热闹 是它们的，我什么也没有”，正是无法摆脱烦乱、 哀愁的感受。
5、文章结尾处“猛一抬头，不觉已是自己的门前； 轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好 久了。”有何作用？
分析： ①表现一种孤寂的心态。
②照应开头，前后呼应。
6、 在“荷塘月色图”中，你能感受到 作者是怎样的情绪？
在“江南采莲图”中，你又能感受到 作者怎样的心思？
他为什么会想到江南旧俗呢？
了解写作背景
本文写于1927年7月，正是 白色恐怖笼罩中国大地的时候。 在此之前，朱自清作为“大时代 中一名小卒”，一直在呐喊斗 争，但是在“四一二”政变之 后，他从斗争的“十字街头”消 失，钻进古典文学的“象牙之 塔”了。
—
（回到现实、社会）
3、综合、归纳。
从写景状物的角度上看，第4—6段显然是文章 的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘 由。7、8两段，由现实写及想象中古时候的旧俗， 突转一笔（回到家门）收束全篇。
这样分析，全文可以分为三部分： 第一部分（第1—3段）写“观荷缘起” 第二部分（第4—6段）写“荷塘月色” 第三部分（第7—8段）写“月下遐思”
珠
，
又 如 刚 出 浴 的 美 人
1、这一段主要写荷塘。作者先后写了哪些景物？
（荷叶、荷花、荷香、荷波）
2、作者写荷塘美景，是怎样逐一精雕细刻的？
（1）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
赏析：这句写整体。“曲曲折折”写荷叶的多，而且参差错落。 “弥望”、“田田”写荷叶范围之广，望过去满眼都是荷叶。且 “田田”二字，运用叠词，又有一种音乐美，让人想到古乐府 《江南曲》：“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲 叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”眼中的画面与 历史的画面互相叠印，美不胜收。
侯一凡楞了一下，勾头往厂区方向看去。他拥 有一双视力在2.0以上的眼睛，一眼看去，能看得很 远。他发现，正在往外走的工人，包括厂区纵深处 三三两两的人影，都不是吕晓红。
大姐，其实不是我救了你，是你自己救了你。 为什么这样说？ 侯一凡说，每天你上班，总是问候一声：你 好；每天你下班，总是说一声：再见。我那天没 有听到你说再见，所以知道你没有出来。否则， 全厂五六百个工人，我怎么可能单单记得你呢？
6.
：杨柳、远山、路灯光
蝉声、蛙声——但热闹是它们的，我什么也没有。（可以不想，
可以屏蔽）
7.忽然想起（什么都可以想，可以选择）（千年之前）采莲的事
情——江南旧俗——热闹、风流——文人雅好、思乡
8.有趣而无福消受：失落
9.又记起（千年之前的）《西洲曲》
10.不如江南——惦着（千里之外的）江南：怅然——猛一抬头—
小说明写侯一凡疑心吕晓红留在冷库里， 求人救出她，暗写吕晓红被关在冷库里， 被救出。两条线索在吕晓红感谢侯一凡 时交会在一起。
问题思考
1、“这几天心里颇不宁静”，用在文首，用意何在？ 分析： 直接抒情，写作者内心的不宁静之情，是文
章的文眼。 奠定全文的感情基调。
作者为什么“这几天心里颇不宁静”？
大通湖一中 陈桂华
2009年下学期
_ 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一 _ 样；又像笼着轻纱的梦。
大通湖一中 陈桂华
2009年下学期
泻照 浮升 洗沾 笼做
月光如流水般由上而下地铺 泻到整个荷塘，表现月光的无处 不在，更富动感。
水气轻盈弥散上升，动态中 含有暂时静处的成分。
“洗”承“泻”而来，突出荷 叶荷花被洗之后的焕然一新。
二、分析（4—6）段景物描写
声色形、视听、虚实 等表现手法。
白描、工笔、比喻、拟人、对比修辞手法等。
景物赏析（第四段）
月色下的荷塘
接天莲叶无穷碧
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
有袅娜地开着 的，有羞涩地 打着朵儿的…
又 如正 碧如 天一 里粒 的粒 星的 星明
二、 明线为叙事线，而暗线为情感线。 如：《荷塘月色》以游踪为明线：从家到小
径到荷塘然后到小径最后回家。暗线为情感：从 不宁静到求宁静再到得宁静最后出宁静。
《八女投江》明线是妇女团八名战士返回营
地（叙事线），暗线是郭桂琴和冯文礼的爱情 （感情线）。
救 命 恩 人 （全知视角） 正是下班高峰。侯一凡挺起胸膛，绷紧双腿，
“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的 时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……我既不 能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可 以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着 了一个题目。”(《哪里走》)“这几天似乎有 些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个 猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也 可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什 么，但似乎什么也没有。”（摘自朱自清的一 封信）
“笼”承“青雾”而来，给 荷塘涂抹了一层朦胧的色彩。
衬
托
月光
月影
如流水泻 在叶子上
比喻
像画在 荷叶上
流动之美
倩影之美
荷塘上的月色 虚实结合
素淡朦胧
参差斑驳
光和影和谐 通感
荷塘四周月色
结构之美(圆形结构） 缘情写景
明线是游踪
求宁静
以景衬情 情景交融
平 常不 的宁 家 自静 己
小径
双线结构
小径
超
得 宁 静
出 平 常 的
自
己
出宁静
暗线是情感 淡淡的哀愁——淡淡的喜悦
双线型结构 一、
运用双线发展方法叙事，或明暗两线推进，或同
质两件事并行推进，或两件事交叉推进。都要注意两 件事间的联系，选择好两件事的联结点。
“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的 自己，到了另小一路个上世的界作。者”显得这般的超脱和自由
。而这时，作者身心都已静置，可以 “白天里一定超要然做尘的俗事，，去一领定略要荷说塘的月话色，之现纯美了 在都可不理。。”
2、文章开头的环境描写，有何作用？
分析： 渲染安静的氛围。
衬托作者内心的不宁静，以及急于求得安 静的心。
幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入 北京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学 习。1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极 受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。1931— 1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后 仍在清华大学任教授并兼中文系主任。1948年8月 病逝于北京。
著有《朱自清全集》。代表作品：长诗《毁 灭》、诗集《踪迹》、散文集《背影》 等。
——借景抒情、形散神聚
荷塘月色 朱自清
教学目标： 1.诵读课文，整体感知，梳理作者的行文脉络， 把握作者的情感走向。 2.学习情景交融的艺术手法，揣摩景物的特点 及其蕴含的情感。 3.学习比喻（通感）、叠词、动词等描写景物 的手法的运用和效果。
作者简介
朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦， 号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。 1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
提醒：本段写景表现在两个方面。第一，高低相间，高低结 合写群景，注重运用修辞。第二没有写月，但处处有月。荷叶、 荷花、荷波都是在清淡月色的映射下形成的。把盛开的和含苞欲 放的白花比喻成“明珠”“星星”，从色彩和光华上写荷花之美。 荷花，处在朦胧的月光中，所以有着奇异的光彩。写荷花的缕缕 清香，微风传送，像远方飘来的歌声一样似有似无，时断时续， 捉摸不定。这幽雅淡远的感受也只能在月夜独处时才会有，如在 嘈杂的白天，绝不会有这样的感受。