2012秋小学一年级数学第二单元备课
数学一年级上册第二单元教案
数学一年级上册第二单元教案作业练习1.给下列水果按轻重顺序排一排。
（）＞（）＞（）2.下面两枝笔中，长的是（），短的是（）。
AB学时课教学设计表活动一：听老师说情境，观察情境图，发现数学信息；活动二：1.学生独立思考，说一说；（引导学生从蛋糕的一半，蛋糕一半再切一半等等角度来说明）2.小组汇报3.看一看哪一杯装得多？学生小组解释：第二杯最多，第三杯最少；活动一：一、谈话引入出示情境图：妈妈过生日，淘气和爸爸给妈妈庆祝生日，他们买了蛋糕，水果和饮料，说一说，你发现了哪些数学信息？活动二：二、探究新知1.出示图片想一想并说一说，哪块蛋糕最小？哪块蛋糕最大？想一想并说一说，哪块西瓜最小？哪块西瓜最大？2.小组汇报教师听，适时板书；3.看一看哪一杯装得多？学生讨论，教师巡视，适当引导；听学生小组解释；小结：杯子都是一样高，但是第二个杯子最胖，看商标等方法；它装的最多，第三个杯子最瘦，它装的最少。
活动三：1.拓展提升哪个装得多？听取学生的想法，提示：两个瓶子，一个更高，一个更矮，但是高的瓶子更瘦，矮的瓶子更胖；根据学生的想法进行小结，对可行的办法进行再次说明；2.先让学生独立观察课本十九页练一练3，4题，教师全班巡视指导，再让学生小组内讨论交流结果。
教师巡视指导，收集具有代表性的答案，然后让学生做汇报。
活动四：四、本课小结说一说这一节课学会了什么？学时课教学设计表实践应用：1数学故事.观察下面四幅图，给同桌讲讲其中的故事。
学时课教学设计表活动一：听故事；观察情境图；活动二：1.思考：老虎、狮子和猎豹谁最重呢？先独立思考，再和同桌说一说是怎么想的；2．交流思考过程结合图片内容，进行语言描述，同学间相互补充；活动三：实践操作，动手进行掂一掂的活动，利用中间重量的那本书来判断谁最轻？谁最重？说一说是怎么进行比较的；活动四：称一称，说一说学生实际来掂一掂，说一说谁更重；（有说梨更重的，有说苹果更重的）。
新人教版小学数学一年级上册第二单元备课(全单元)
目标
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
单元重点难点
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
2、揭示课题
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）
二、探究新知
1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？
2、观察画面，体会上、下的含义
（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
2、小组动
小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……
3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你学会了什么？
板书设计：
上、
下、前、后
课堂检测：
教学反思：
第二课时左、右
教学内容
左、右
教学目标
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。
①把数学书放在课桌的中间。
②铅笔放在数学书的左边。
③尺子放在数学书的右边。
④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）
（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？
人教版小学一年级数学下册第二单元《《20以内的退位减法》》集体备课教材分析
小学数学单元备课稿
单
元教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教
学重难点1、理解算理，掌握自己喜欢的计算方法。
2、能够正确熟练地进行计算
教法学法设计1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。
2、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生个性化的计算方法。
3、构建开放的课堂，激活学生问题意识，提倡解决问题策略的多样化。
4、加强高效率的练习，切实提高学生的口算能力。
《十几减9》
教学内容：第10--12页。
教学目标：
1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
2、正确计算十几减9的题目。
3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
4、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
教学重点：探究算法，正确计算。
2.1 《十几减九》例1 教案
（2）把左边10个中圈出9个，还剩一个，如图：
（3）让学生利用手中的工具试着摆一摆。
（4）结合学生摆的过程，用算式表示出来。
15 – 9 = 6
5 10
1
三、巩固练习
见课件
四、课堂小结
师：同学们，这节课我们学习了“十几减9”的减法，大家想到了很多好办法来计算“十几减9”，想必你一定找到了自己喜欢的方法，算的又对又快吧。
在以后的学习中，我们还要继续研究这部分内容，希望大家把你们好的办法都能用上，算的又对又快。
人教版数学一年级上册第二单元主题集体备课
人教版数学一年级上册第二单元主题集体备课一、备课目标本次主题集体备课的目标是让学生掌握人教版数学一年级上册第二单元的内容，包括认识和写数字1-5，认识物体，以及进行简单的加法和减法运算。
二、备课内容1. 认识和写数字1-5- 带领学生认识数字1-5的图形和名称。
- 指导学生正确书写数字1-5，并进行相关练。
2. 认识物体- 引导学生观察和认识周围的物体。
- 帮助学生研究如何用数量词来描述物体，例如一本书、两只猫等。
3. 进行简单的加法和减法运算- 通过实物或图片的方式，向学生呈现简单的加法和减法算式。
- 引导学生通过图示和操纵实物的方式，进行简单的加法和减法运算。
三、备课准备- 准备数字卡片或数字图形，用于教学中的数字认知。
- 准备一些常见的物体，如书、笔等，用于物体认识的教学练。
- 准备足够的实物或图片，用于加法和减法运算的示范和练。
- 准备黑板、粉笔等教学工具。
四、备课步骤1. 导入：通过唱歌、跳舞或介绍一个有趣的故事引起学生的兴趣，激发研究数学的兴趣。
2. 认识和写数字1-5：使用数字卡片或图形，帮助学生认识和书写数字1-5。
3. 认识物体：向学生展示各种常见物体，帮助学生认识并用数量词来描述物体。
4. 加法和减法运算：通过实物或图片的方式，向学生展示简单的加法和减法算式，并引导学生进行操作和计算。
5. 小结：对本节课的内容进行总结，并鼓励学生进行相关练和巩固。
五、备课评估根据学生在课堂上的表现和课后练的完成情况，评估学生对本单元内容的掌握程度。
六、备课反思针对本次备课过程中的亮点和不足，进行反思和总结，以便在今后的备课中更好地改进和提升。
数学人教一年级上册(2012年新编)《第二单元位置》(教案)
数学人教一年级上册（2012年新编）《第二单元位置》（教
案）
一、教学目标
1.知识与技能:
–掌握方位词“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的使用方法。
–能正确描述物体的位置关系。
2.情感态度与价值观:
–培养学生观察、思考和描述的能力。
–激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点
•掌握方位词的使用方法。
•能够正确描述物体的位置关系。
三、教学难点
•理解并正确运用方位词。
四、教学准备
1.课件：包括图片展示物体的位置，方位词的示意图等。
2.教具：卡片、彩色笔等。
五、教学过程
1. 导入
•利用图片或实物展示物体，让学生描述物体的位置关系，引入“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的概念。
2. 学习
•给出一系列图片或场景，让学生模仿老师口头指令，描述物体位置，引导学生学会使用方位词。
3. 实践
•让学生进行小组活动，描述小组中不同物体的位置关系，加深对方位词的理解。
4. 总结
•教师带领学生总结本节课学习的内容，强调方位词的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。
六、作业
•布置练习题，要求学生写出指定物体的位置关系，并用方位词描述清楚。
七、扩展
•教师可以要求学生在校园中寻找不同物体的位置关系，拍照记录，并在下节课分享。
八、教学反思
•教师通过观察学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在学习中掌握好方位词的使用方法，正确描述物体的位置关系。
愿大家都能取得进步！。
人教版一年级数学上册第二单元备课教案记录
人教版一年级数学上册第二单元备课教案记录一、教学目标1.知识目标：掌握数字0-10的认识和书写，认识0的特殊性；认识加法和减法的概念，并能进行简单的计算。
2.能力目标：培养学生观察、分析、运用数字的能力；初步培养学生逻辑思维能力。
3.情感目标：通过互动活动，培养学生的团队合作意识，激发他们对数学学习的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.数字0-10的认识和书写。
2.加法和减法的初步理解。
3.运用数字进行简单计算。
2. 教学难点1.认识数字0的特殊性。
2.进行加法和减法计算时的理解和运用。
三、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.教具：数字卡片、算数符号卡片、彩色粉笔、小黑板。
3.课前准备：制作数字卡片和算数符号卡片，准备相关教学PPT。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示数字卡片，让学生认识0-10的数字，并请学生用小黑板模仿书写出来。
2. 讲解（15分钟）教师利用PPT讲解数字0的特殊性，引导学生认识0的概念，以及加法和减法的基本概念。
3. 实践（20分钟）教师进行加法和减法的示范，然后让学生利用数字卡片和算数符号卡片进行练习，并相互核对。
4. 温故知新（10分钟）教师设计一些提问，复习本节课的知识点，巩固学生的理解。
5. 拓展应用（10分钟）通过游戏形式，让学生应用所学的知识，解决实际生活中的问题，激发学生学习的热情。
6. 总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调0的特殊性和加减法的基本概念。
五、课堂小结在本节课中，学生通过认识和书写0-10的数字，以及加法和减法的初步理解，初步建立了对数学的兴趣和基础认识。
通过互动活动和游戏，学生在轻松愉快的氛围中进行学习，培养了团队合作意识和数学思维能力。
六、作业布置布置一些简单的练习题，巩固今天所学的内容，并鼓励学生积极参与。
七、教学反思本节课学生参与度高，通过互动活动和实践练习，学生对数学的兴趣得到激发，教学效果明显。
但在教学中应注意引导学生认真思考问题，避免简单机械的答题。
部编版统编版一年级数学上册 第二单元集体备课
部编版统编版一年级数学上册第二单元集体备课一、教材分析本单元主要内容为初步认识数目0、1和数的顺序，培养学生的数感和数的概念。
通过生活实例，让学生学会用数目表示事物数量，并理解数的顺序和数的大小。
二、教学目标知识目标1. 掌握数字0和数字1的书写形状和读法，并能正确辨认。
2. 理解数目0和数目1所代表的意义，能够用数目表示事物的数量。
3. 了解数的顺序，理解数的大小关系。
能力目标1. 能够进行简单的数目排序和比较，并能用正确的数目表示出来。
2. 能够运用所学的知识解决实际问题。
情感目标1. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
三、教学重点和难点教学重点：数字0和数字1的认知和书写形状；数的顺序和数的比较。
教学难点：帮助学生理解数的顺序和数的大小关系。
四、教学准备教具准备1. 数字0和数字1的卡片。
2. 数的顺序比较的卡片。
3. 与数字0和数字1相关的图片或实物。
环境准备1. 教室黑板。
2. 学生课桌椅摆放整齐。
五、教学步骤步骤一：引入活动1. 准备与数字0和数字1相关的图片或实物，让学生观察并回答问题：这里有几个？2. 引导学生发现并说出正确答案，引入数字0和数字1的概念。
步骤二：认知数字0和数字11. 准备数字0和数字1的卡片，展示给学生观察，然后让学生模仿书写形状。
2. 引导学生正确读出数字0和数字1，并与卡片上的图形对应。
步骤三：数的顺序和数的比较1. 准备数的顺序比较的卡片，让学生观察并回答问题：哪个数比较大？哪个数比较小？2. 引导学生理解数的顺序和数的大小关系，并进行简单的数的排序和比较练。
步骤四：巩固练1. 准备练题，让学生在黑板上进行书写和完成。
2. 教师巡视指导，及时纠正错误，帮助学生提高书写和计算能力。
步骤五：课堂总结1. 引导学生回顾本节课的研究内容，强化记忆。
2. 对学生的表现进行肯定和鼓励，激发学生对数学的兴趣。
六、课后作业1. 完成课堂练题并检查答案。
2012版一年级下册数学第二单元第十二课时 整理与复习 教案(含教学反思)
第十二课时整理和复习教学目标：1.对本单元20以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。
2.能够熟练地进行20以内退位减法的口算。
3.培养学生整理归纳的能力。
教学重难点：正确、熟练地计算20以内退位减法教学准备：口算卡片、实物投影仪教学过程一、复习1.出示“20以内退位减法表”。
(1)比一比，塞一塞。
老师任意指一道题，学生说得数，也可以让学生任意指题，其他学生说得数。
（2）学生分组完成。
找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别是什么？提醒学生可以把得数都相同的算式用相同颜色的彩笔标出来。
引导学生在找算式的过程中，逐渐找到规律。
（斜着看）学生汇报、交流。
（3）老师提问：表里的减法算式是怎么排列的？你还发现了什么规律？竖着看，第一列的得数有什么规律呢？第二列呢？第五列呢？学生甲：第一列的得数都比被减数的个位上的数多1（十几减9）。
第二列的得数都比被减数的个位上的数多2（十几减8）。
第五列的得数都比被减数的个位上的数多5（十几减5）。
横着看，第一行的得数有什么规律呢？第二行呢？学生乙：第一行都是11减几的题，可以先想10减几的差，再加1就可以了。
第二行都是12减几的题，可以先想10减几的差，再加2就可以了。
（4）你还能发现什么规律？2.各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，进行展示交流。
学生汇报，集体订正。
脱离口算表，把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。
二、出示“20以内进行加法表”，沟通联系1、老师出示“20以内进行加法表”。
（共36道题）引导学生进一步体会、理解“凑十法”和“破十法”之间的联系。
2、请你根据 7+9=16 这个算式，说出两个相应的减法算式。
16-7=9 16-9=7让学生任意说一个加法算式，其他同学说出两个相应的减法算式。
三、出示挂图复习求一个数比另一个数多（少）几的问题。
出示2题挂图。
老师谈话：“小精灵”特别爱动脑筋，并给我们提出了几个问题。
一年级数学下册第二单元数学教案设计
一年级数学下册第二单元數學教案設計标题：一年级数学下册第二单元教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握数字0-20的读写，以及它们在日常生活中的应用。
2. 学生能够通过实际操作和游戏活动，理解和运用加减法的基本概念和方法。
3. 培养学生的观察力、想象力和创新能力，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 数字0-20的认识和书写2. 加减法的基本概念和方法3. 数学在生活中的应用三、教学过程：（一）导入新课（约15分钟）1. 通过故事、儿歌等形式，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 教师展示数字0-20的图片或实物，让学生观察并说出它们的名字。
（二）新课讲解（约45分钟）1. 数字0-20的认识和书写教师逐个介绍数字0-20，并让学生跟着教师一起读和写。
然后，教师可以设计一些小游戏，如“谁最快”、“找朋友”等，让学生在游戏中复习和巩固所学的知识。
2. 加减法的基本概念和方法教师可以通过实物演示或者图示的方式，向学生解释加减法的基本概念。
然后，教师可以让学生自己动手进行加减法的操作，以加深对加减法的理解。
3. 数学在生活中的应用教师可以通过举例或者播放视频的方式，向学生展示数学在生活中的应用。
然后，教师可以让学生自己寻找生活中的数学现象，并尝试用数学知识来解释。
（三）课堂练习（约15分钟）1. 教师出一些简单的题目，让学生独立完成。
2. 教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生积极参与。
四、课后作业：1. 让学生回家后，将今天学到的数字0-20写一遍。
2. 让学生在生活中找到一些可以用加减法解决的问题，并试着解决它们。
五、教学反思：教师在课后要对自己的教学过程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便更好地进行下一节课的教学。
六、总结：本教案的设计旨在帮助学生理解和掌握数字0-20的读写以及加减法的基本概念和方法，同时也注重培养学生的观察力、想象力和创新能力。
一年级数学下册第二单元数学教案设计
一年级数学下册第二单元數學教案設計一、教案设计主题：一年级数学下册第二单元二、教学目标：1. 让学生熟练掌握10以内的加减法运算。
2. 培养学生的数感，理解和应用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和空间观念。
三、教学内容：1. 10以内加减法的计算方法。
2. 加减法在生活中的应用实例。
3. 创设实际情境，让学生通过操作活动进行学习。
四、教学过程：（一）引入新课教师可以利用实物或图片展示一些简单的加减法实例，如：“有5个苹果，又拿来了3个苹果，现在有多少个苹果？”引发学生对加法的兴趣，并引导学生用手指或者小木棍等工具帮助自己计算。
（二）讲授新课教师先讲解10以内加减法的基本规则，然后通过大量的实例进行演示。
比如“5+3=？”可以让学生先用手指数一数，然后再得出答案。
同样，减法也可以通过这样的方式教授。
（三）实践操作设计一些实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。
例如，可以组织一个“我是小小售货员”的游戏，让学生模拟购买物品的过程，需要用到加减法的知识。
（四）总结归纳在课程结束时，教师应带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点难点，同时鼓励学生提出自己的疑惑和问题。
五、教学评估：1. 在课堂上观察学生的表现，看他们是否能正确地进行10以内的加减法运算。
2. 设计一些习题，让学生独立完成，以此检验他们的学习效果。
3. 可以组织一次小型的测试，进一步了解学生对本单元知识的掌握程度。
六、教学反思：教师应在每堂课结束后进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在以后的教学中改进。
以上就是关于一年级数学下册第二单元的教学设计，希望对你有所帮助。
一年级数学第二单元集体备课
主备老师：符小花参与人员：朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠（2）组织学生在小组里探究一下，可以用小棒或圆片代替气球摆一摆。
3.听取各组的探究结果，并根据学生的汇报随机板书。
4.组织学生评价，看看哪种方法最简便。
预设生1：数数法：从15个中一个一个地拿走，共拿走9个，还剩6个。
生2：连减：先从15个中拿走5个，再拿走4个，还剩下6个。
生3：破十法：把15分成10和5两部分，从10里面减去9，把剩下的1和5合起来就是6。
4.观察比较，说出自己喜欢的算法。
预设生：我们比较喜欢第三种方法，因为“破十法”能使计算变得简单，很快就能算出结果。
5.组织学生再次动手操作，重点体验“破十法”。
（1）请刚才用“破十法”计算的同学再演示一遍，让全班同学观看。
（2）请其他同学照样子摆一摆，并把计算过程表达出来。
6.实际应用：计算12-9。
7.小结：刚才我们计算的这些算式，都是先算10减9，这样的算法就是“破十法”。
提问：15是由几个十和几个一组成的呢?19呢？20呢?归纳整理：十几是由1个十和几个一组成的，20就是由2个十组成的。
三、巩固练习1.圈一圈，算一算。
△△△△△△△△△△△△△△14-9=2.看图列式计算。
（个）四、课堂小结 :1.和学生一起回顾“十几减9”的计算方法。
作业设计板书反思教学反思一年级数学（下）第二单元集体备课教案（2）主备老师：符小花参与人员：朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠作业设计板练习二书设计教学反思一年级数学（下）第二单元集体备课教案（3）主备老师：符小花参与人员：朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠组合作，探究解题策略。
三、巩固练习1.独立完成教材第13页“做一做”第2题。
2.师生共同订正。
四、课堂小结 :通过今天的学习，你有哪些收获呢？作业完成阳光同学第10、11页设计板书设计教学反思一年级数学（下）第二单元集体备课教案（4）主备老师：符小花参与人员：朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠课题十几减7、6集体备课讨论过程记作业设计板书设计教学反思一年级数学（下）第二单元集体备课教案（6）主备老师：符小花参与人员：朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠作业设计板书设计教学反思一年级数学（下）第二单元集体备课教案（6）主备老师：符小花参与人员：朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠一年级数学（下）第二单元集体备课教案（7）主备老师：符小花参与人员：朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠一年级数学（下）第二单元集体备课教案（8）主备老师：符小花参与人员：朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠课题练习课集体备课讨论过程记录教学内容课本第。
一年级数学上册第二单元教案7篇
一年级数学上册第二单元教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学一年级上册(2012年新编)第二单元第3课时 左右的认识(教学设计)
人教版数学一年级上册（2012年新编）第二单元第3课时左
右的认识（教学设计）
一、教学目标
1.让学生能够正确地区分左右方向。
2.帮助学生掌握通过视觉和动作来识别左右的方法。
3.激发学生对左右概念的兴趣，培养观察能力和动手能力。
二、教学准备
1.教师准备左右方向的图片或卡片。
2.学生需要有一些简单的认知材料，比如小球、玩具等。
3.教室需要一块清晰的黑板或白板用于展示。
三、教学过程
1. 导入
教师展示左右方向的卡片或图片，引导学生讨论左右的概念，并与日常生活中的场景做联系。
2. 认知游戏
教师设计一些互动活动，让学生通过观察和动作来识别左右方向，比如“左手摸右耳朵”等小游戏。
3. 实践训练
学生分组进行小练习，例如颠倒身体的左右，摆出不同的姿势等，加深对左右的认识。
4. 操作训练
教师引导学生用手指指向左右方向，进行简单的操作练习，比如指挥学生往左边走、右边走等。
5. 总结复习
教师与学生一起总结当天的学习内容，强化左右方向的认知，以及如何在日常生活中应用这些知识。
四、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该能够初步认识左右方向，能够简单地区分左右，并在实际生活中进行简单的操作。
五、作业布置
布置一些与左右方向相关的家庭作业，如找出家里一些左右对称的物品等。
六、教学反思
根据学生的学习情况，及时总结本节课的优缺点，为下节课的教学做准备，不断完善教学内容和方法。
以上是对《人教版数学一年级上册（2012年新编）第二单元第3课时左右的认识》的教学设计，希望能够有助于学生认知左右方向的学习。
小学一年级数学第二单元《比一比》教案
小学一年级数学第二单元《比一比》教案比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。
人们在认识某一事物或现象的时候，经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对比，查找异同，从而认识事物或现象的特点，完善自己的认知结构。
本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的预备。
教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多能够比较的内容，要紧比较物体的长短（高矮）和轻重。
１.突出比较的方法。
学生在幼儿期间的生活中，经常遇到比两个物体的长短、轻重等实际问题。
那时，他们只注意问题的结果，比较的过程往往是模糊的。
本单元教学的比一比，突出比的过程，让学生明白得并学习比的方法。
如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。
比两个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背靠着背。
又如，比柿子和石榴哪个重，能够把它们分别放在支架的两端，依照支架的倾斜情形作出判定。
教学时，要让学生明白得这些方法，并体会方法的合理性。
在比两根绳的长短时，能够先说说自己打算如何样比，再看看教材图中是如何样比出哪根绳长的，还要想想在小朋友跳绳的时候能比出哪根长吗；在比两人身高的时候，要观看研究图中是如何样比出哪个小朋友长得高的，体会都站在滑梯上不容易看出谁高。
要看明白图中是如何样比出柿子和石榴哪个重的，摸索假如没有支架只凭观看行吗？想想做做第１题，要让学生摸索比两枝、三枝铅笔长短的方法，在操作中应用并内化比较方法。
２.鼓舞学生查找比的对象。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之后，提出问题：你还能在图中找一找、比一比吗？鼓舞学生查找对象进行比较。
一年级数学第二单元备课
第二单元——分类与比较单元教材分析：分类和比较都是重要的思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想方法。
学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为单元进一步比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下基础。
本单元主要学习内容：按指定标准和自定标准对物体进行分类：比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
本单元教材编写的主要特点是选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材。
通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，再动手实践与合作交流中学习分类和比较，把数学知识与学生生活实际联系起来。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎么整理呢？”这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的密切联系。
第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”，通过妈妈与小朋友的对话，启发学生利用经验，学习比较“厚薄”“长短”同时根据图中提供的花瓶、玻璃球、瓷马等物品还可以比较多少、大小、轻重、粗细、高短等；在“我学会了吗？”栏目中比较远近和宽窄，达到扩展、巩固的目的。
单元教学目标：1、通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，并会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较能力。
3、在教师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。
4、经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。
单元教学重点：1、会按照指定的标准和自定的标准对物体进行分类。
2、会用不同标准对物体进行分类。
单元教学难点：感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理的习惯。
教学设想：本单元主要涉及了分类和比较两个知识点，这部分内容与生活联系比较密切，在教学时要注重联系生活经验，放手让学生自主学习，注意引导学生的表达和交流，在教学中要让学生充分的进行操作活动，得到充分的体验。
人教版一年级数学上册第二单元备课说课稿记录
人教版一年级数学上册第二单元备课说课稿记录一. 教材分析人教版一年级数学上册第二单元主要内容包括加减法运算。
通过这一单元的学习，让学生掌握加减法运算的基本概念和方法，能够进行简单的加减运算，并能够理解加减法之间的关系。
在教材的处理上，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和思维能力。
通过引导学生观察、思考、操作、交流等活动，让学生在实践中掌握加减法运算的方法和技巧。
二. 学情分析对于一年级的学生来说，他们已经具备了一定的数数能力，但是对于加减法运算还是第一次接触。
因此，在学习这一单元的内容时，他们可能会存在一定的困难和挑战。
同时，学生的学习习惯和思维方式也会对学习效果产生影响。
针对这些学情，我将在教学中注重引导学生从实际情境中抽象出加减法运算的概念，通过具体的操作和实践活动，让学生逐步理解和掌握加减法运算的方法。
同时，我会关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，让他们能够在课堂上充分参与和展示自己。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握加减法运算的基本概念和方法，能够进行简单的加减运算。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学学习的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握加减法运算的基本概念和方法，能够进行简单的加减运算。
2.教学难点：让学生能够理解加减法之间的关系，能够灵活运用加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和思维能力。
我会运用多种教学方法和手段，如直观演示、操作活动、交流讨论等，让学生在实践中掌握加减法运算的方法和技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过情境导入，引导学生从实际情境中抽象出加减法运算的概念。
2.基本概念：引导学生观察和思考，让学生理解加法和减法的含义。
3.方法与技巧：通过具体的操作和实践活动，让学生掌握加减法运算的方法和技巧。
一年级数学上册第二单元集体备课
一年级数学上册第二单元集体备单元分析一单元教材分析本单元的教学内容是认位置：上下、前后、左右的位置关系。
尽管学生在日常生活中对上下、前后、左右等方位有一些感性熟悉，但不必然能准确进行判定，尤其是对左右的熟悉。
因此本单元进行集中教学，帮忙学生学会分辨上下和前后左右，并在此基础上学习从两个角度来确信物体的位置，并用自己的语言表达出来。
教材通过教室里的情景让学生在熟悉活动中体会物体之间的位置关系是相对的。
由于学生熟悉上下、前后比较容易，而熟悉左右较难，因此教材先安排上下、前后的方位学习，再安排熟悉左右的方位学习。
“想一想做做”通过学生的“看一看”、“摆一摆”、“说一说”等实践性活动，培育学生观看、描述位置关系的适应与应用意识，使学生具有初步的空间观念。
由于一年级学生的判定仍受直觉思维的支配，往往需要借助必然的情景和活动来进行教学。
教材依照学生的熟悉特点，提供丰硕的生活和活动情境，帮忙学生体验空间方位。
二单元目标要求一、通过情景操作，在具体的活动中学生体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确信物体上下、前后、左右的方位，初步培育学生的空间观念并能用自己的语言表达。
二、学生能按下下、前后、左右的方位要求处置日常生活里的简单问题，能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置。
三单元设计用意1例题的教学内容分三个层次编排。
第一是分辨自己的右手和左手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。
接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例，教学用左、右描述物体的相对位置。
然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。
在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点：一是让学生联系自己的左手和右手，分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面；二是指导学生用“×在×的哪面”进行表达；三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系，能够如此说，也能够那样说，而且从其中的一句话能够推理得出另一句话。
一年级数学上册第二单元《位置》单元备课
第二单元《位置》单元备课学校：年级：一年级时间：单元主题第二单元位置
本单元内容分析
1.本单元的主要内容有：上、下、前、后、左、右。
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性的特点。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已经有了初步的认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
2.本单元的教学内容，根据学生的已有经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知规律进行编排，从学生最熟悉的生活场景引入教学。
在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感受“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
教学目标
1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2.使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
3.培养学生观察能力和表达能力。
教学重点难点 1.掌握“上、下”、“前、后”和“左、右”的基本含义，会描述物体的相对位置。
2.根据行、列确定物体的位置。
3.体会左、右的相对性。
教学准备教具准备：PPT课件
学具准备：课本、文具
课时安排
【课时安排】建议共分2课时：
上、下、前、后……………………………………………………1课时左、右………………………………………………………………1课时。
一年级数学上册第二单元《左、右》教学设计(集体备课)
数学学科集体备课
学校: 年级：一年级使用时间: 主备人课型新授使用人
课题左、右课时安排1课时
教学
内容
教材第10页内容及“做一做”，练习二的第1、3、5、6题。
教学目标1.让学生参与多种形式的教学活动，从而经历建立“左、右”方位感的过程。
2.能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
3.使学生体会到生活中处处有数学。
教
学
重
点
难
点
正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
教
学
准
备
课件、卡片。
教学过程
教学预案二次备课
【情景导入】
师：同学们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
【进行新课】
（1）感知左手和右手。
（1）师：看看你举起的这只手，是你的（右手）？再看看
你的另一只手，是你的（左手）？大家说说，我们常常用
右手（或左手）做哪些事？
教师告诉大家：左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我
们的小脑袋变得更聪明。
第2课时左、右。
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小学教师备课专用纸
年级：一年级科目:数学课题:单元备课主备人:使用人：
第二单元位置个人修改意见
单元教材分析：
义务教材“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具，包括上下、前后、左右的位置关系。
三对方位学生在日常生活中有所接触，尽管学生在日常生活中对上下、前后、左右等方位有一些感性认识，但不一定能准确进行判断，尤其是对左右的认识。
因而本单元进行集中教学，帮助学生学会辨别上下和前后左右，并在此基础上学习从两个角度来确定物体的位置，并用自己的语言表达出来。
教材从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
单元教学目标：
1.通过现实的数学活动，学生培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
4.在具体情境中，能够根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点：
1、正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”，会描述物体的相对位置。
2、正确辨别“左、右” 的相对性。
3、会根据行、列确定物体的位置。
完成教学的主要措施：
1．让学生充分地说，调动学生的积极性。
2.充分利用教材的资源，巩固方位概念。
3．注意结合教学，联系自己的身体作出判断。
4、在多种开放的情境中练习，激发学生爱数学的情感。
5、引导组织好学生小组学习，根据儿童的认知特点和规律认识体验方位的准确性。
教具：
多媒体课件、情境图、实物
单元课时安排：
约2--3课时。