运用时政教学加强中学生素质教育

十分重要 的意义 ， 而这些也正是素质教育所追求的 目标 。
二、 开展时政教学对素质教 育的重大意义 １ ． 开展 时政教 学 ， 能有 效促进对 中学生的德 育工作 ，
提 高广大 中学生的德 育水平。学 校的教育不是封 闭的教 育， 而是与社会有着千丝万缕 的联 系， 社会经济政治 的发 展状况会从不 同角度渗透到学校 中来。 当前社会文化的多
１ 学时政教 学的 目标。学校对学生进行时事政治教 冲 学 的目的就是帮助学生了解 国内外形势 ， 理解党和国家的 重要方针 、 政策 ， 从而提高学生分析形势的能力 ， 以及学生 的思想政治觉悟 ， 使其具备爱 国主义 、 集体主义和社会 主
来， 综合素质的提高就会水到渠成 。素质教育的三大要素 是互相联 系、 辩证统一的 ： 思维能力决定精神面貌 ， 精神面
深化教育改革 ， 全面推进素质教育 的决定 》 中提 出了学校 教育 以德育为核心 ， 以培养创新精 神和实践能力为重点的
素质教育的价值观 。 学校实施素质教育就是全面贯彻党的 教 育方针 ， 以提高 国民综合素质 为根本宗 旨， 以培养学生 的创新 精神和实践能力为重点 ， 造就 “ 有思想 、 有道德 、 有
互作用和相互影 响， 只有掌握各地理事 象的内在 的本质的 相互联系 ， 才能真正掌握地理知识 。 （ ） 二 要开展 丰富多彩的课 外活动 。 在学生创造力 的形
趣广泛 、 勇于探索 、 毫不犹豫地把握时机等 。 为此要鼓励学
生自 信敢为 ， 促使其创造个性 自由充分地发展 。同时要培
（ 要促成创 造性人格品质。人的创新能力与他的人 三）
格 品质有着 密切联 系 ， 情绪 、 动机 、 坚持性 、 独立性 等都影
响着创新能力 的发展。有创造性的学生多表现为 自信 、 富 有责任感 、 富有想像力 、 独立性强 、 求知欲旺 、 尝试 困难 、 兴
课 内外教学活动 ， 均表现 为信息的交换 。学生获取知识的 多少取决于其收集信息技能的高低 。 因此 ， 地理教学 中， 首 先必须培养学生收集信息 的技能。 但要使收集到的信息形 成系统 的地理知识 ， 还必须培养学生处理信息 的技能 。即 教会学生记地理笔记 ，将地理信息反映到地图和图表上 。 将收集到的信息进行加工处理 ， 使其形成有 序有用 的系统 的地理知识。各地理知识点之 间往往存在着相互联 系、 相
程度地影响当代 的中学生 ， 中学生进行思想品德教育刻 对
素质 教 育。
养学生科学 的环境 观 、 资源观 、 口观和可持续发展 的观 人 念， 努力培养学生成为符合跨世纪需要的新 型人才。 作为跨世纪 的地理教师 ， 应在不 断提高 自身素质的基
础上， 在培养学生创新思维、 创新能力， 不断提高其创新素
质的同时 ， 以饱满 的热情多给学生 以激励 、 唤醒和鼓舞 ， 保 护他们的创新意识 ， 为培养出更 多的具有 良好创新素质的
纪律 、 有文化 ” 的德智体美等全面发展 的社会 主义事业建 设者和接班人。行为 习惯 、 精神面貌和思维 能力是构成素
质的集 中体现。创新思维进发出的火花 ， 只有通过能力才 能表现 出来。 地理能力是应用地理知识 、 能和智能 ， 技 分析
动中学生不仅可 以获得创造力发展所需要的 良好环境 ， 而
且开始了真正 的创造活动。作为地理教师 ， 应该大力开展
一
解决各种地理问题 的本领。创新能力是在激情的驱动下 ，
调动人们贮备的知识 、 思维 的千军万马 ， 发出新颖独特 进 的解决实际问题 的才能。 知识 、 思维 、 能力三者之间形成一
个 相互 联 系 、 互 作 用 和相 互 转 化 的 地 理智 能体 系 。地 理 相
些 内容丰富、 形式多样的课外 活动。学生经常参加这些
活动 ， 不仅可 以扩大视野 、 启迪思维 ， 而且可 以选择 自己感
兴趣而课堂教学未触及和深入 的问题去研究 ， 培养 自己的
创新能力。
技能和智能是培养学生地理能力 的桥梁 。因此 ， 培养学生 创新素质 ， 必须努力提高学生 的地理技 能和智能。 （ ） 一 要在课 堂开展好课 内活动。 地理课堂教学及一切
貌支配行 为习惯。 作为教育工作者 ， 一定要因材施教 ： 面对 每一个学生 ， 要善于通过观察其行为习惯 ， 了解其精神 面 貌， 然后通过行为 习惯 、 精神面貌来评价其思维能力 ， 以进 教学不仅要求达到单一 的认 知 目标 ， 而
且 同样需要达 到更 多维度 的 目标 ， 从根本 意义上讲 ， 中学 时政教育应该站在培养学生 的公 民意识 、 社会使命感的高
。素质 教 育
慝第 １４明 ５
运 用时政教 学加 强 中学 生素质教 育
方 传 强
一
、
明 确 时政 教 学 与 素质 教 育的 目标
质教 育的核心三要素， 而素质教育的终极 目标是 开发人 的 潜能。传统教育侧重于传授学生知识 ， 而素质教育则更注
重知识背后 的智能。 能够将学生 的潜能最大限度地开发 出
度， 实现知识与能力 ， 过程与方法 ， 情感 、 态度 与价 值观的
目标统一。 ２素质教 育的 目标。中共 中央 、 ． 国务院在《 于进一步 关
３时政教学与素质教育二者的 内在联 系。时政教学与 ． 素质教育二者所追求的价值 目标具备共通性 ， 开展时政教
学对于提高学生 的道德素质 、 学习能力 、 国意识都具有 爱
人才而努力工作 。【 ｅ ］
（ 山东省济南市高新区孙村中学 ２０ ０ ） ５ ０ ０
成上 ， 课外活动起着 十分重要的作用 。课外活动通常具有 知识性 、 科学性 、 实践性 、 灵活性 、 趣味性等特点 。 在这种活
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２０ 年 第 ８ 明 ０９ 样化 ， 尤其是价值观念的缺失 、 道德滑坡等问题 ， 都会不 同