《“数学课堂有效讲解”课堂流程模式》数学生活
《“数学课堂有效讲解”课堂流程模式》趣味有形
《“数学课堂有效讲解”课堂流程模式》------“趣味+有形”（一）精心设计情景，吸引学生。
俗话说：“好的开头是成功的一半”，这就告诉我们：做任何事都要注重起始环节，数学讲解也不例外。
新颖生动的开头，是使学生迅速进入学习意境的重要手段。
根据学生的心理特征，结合数学课课堂教学中的内容，设计好情景,是整个课堂讲解的有机组成部分,如同桥梁,联系旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。
可以说是整个课堂讲解的“准备动作”,为师生即将进行的思维活动作好准备。
（二）、精心设计问题，提高学生学习兴趣。
构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动”的课堂教学，应该是学生在教师精心设计的问题探索中，紧紧地问题吸引自觉地全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流时而困惑，时而高兴，在起伏的情感体验当中，自主地完成对知识的构建，在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获得知识的办法，体验着获取知识的愉悦。
例如：在教学圆的认识的课堂上，把学生分成6人一组，并用自己准备好的画圆工具，一个图钉，一条细绳，一支铅笔头，让学生自己想办法画圆。
由于用这套工具画圆看似简单但真正画起来一个人还难以完成，就必须合作操作。
稍有不慎，就难以画出一个理想的圆。
正是因为在反复克服困难中才好不容易画出一个圆，它便增加了吸引力从而深刻体会到画圆的各个要素的作用。
因此学生在学习半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，学生就有感而发，有话可说，表现的异常积极。
这样的学生才是一种享受。
（三）在教学中营造和谐的课堂气氛课堂改革提倡课堂教学师生的民主平等。
《小学数学课程标准》提出：“数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是指导者，又是参与者，应该和学生一起融入教学活动，既是学生数学学习的组织者、引导者和合作者”。
课堂教学中教师不断地对学生进行启发、引导。
小学三年级数学上课流程
小学三年级数学上课流程一、导入（3 - 5分钟）1. 情境创设。
- 通过讲述一个与本节课数学知识相关的小故事、展示一幅有趣的图片或者提出一个生活中的问题来引起学生的兴趣。
例如，在教授“乘法”时，可以说：“同学们，老师去文具店买铅笔，一支铅笔2元钱，老师买了5支，大家能很快算出老师一共花了多少钱吗？”2. 引出课题。
- 根据导入的情境，自然地引出本节课要学习的内容。
如上面的例子，接着说：“今天我们就来学习一种能让我们快速算出这类问题答案的数学知识——乘法。
”二、新授（20 - 25分钟）1. 知识讲解。
- 利用教具（如小棒、计数器等）或者多媒体课件直观地展示数学概念或运算方法。
- 以“长方形的周长”为例，先在黑板上画出一个长方形，标上长和宽（如长为5厘米，宽为3厘米）。
然后讲解：“同学们，长方形的周长就是这个长方形四条边的长度之和。
我们可以把长和宽相加，再乘以2，就得到周长了。
也就是（5 + 3）×2 = 16（厘米）。
”- 在讲解过程中，要注重与学生的互动，多问学生“你们明白了吗？”“谁能来说一说这个算式的含义呢？”等问题，引导学生积极思考。
2. 示例演示。
- 给出多个不同类型的例题，详细地在黑板上或者用投影仪展示解题步骤。
- 如在教授“除法竖式”时，例题：48÷4。
- 先写好除法竖式的格式，然后说：“我们先看被除数的最高位4，4除以4等于1，把1写在商的十位上。
1乘以4等于4，4减4等于0。
再把被除数个位上的8落下来，8除以4等于2，把2写在商的个位上。
所以48÷4 = 12。
”- 每做完一个例题，都要引导学生总结解题的关键步骤和注意事项。
三、课堂练习（10 - 15分钟）1. 基础练习。
- 布置一些与例题相似的简单练习题，让学生在课堂练习本上独立完成。
例如，在学习了“乘法口诀”后，给出一些乘法算式如3×4、5×6等让学生计算。
- 教师巡视，及时发现学生存在的问题，如计算错误、书写不规范等，并进行个别辅导。
小学数学课堂教学生活化的几点做法
小学数学课堂教学生活化的几点做法数学是一个抽象的学科，很多小学生对数学课程并不感兴趣。
教师在数学课堂教学中需要注重生活化，将抽象的概念和知识与生活实际相联系，激发学生对数学的兴趣。
在小学数学课堂教学中，有很多方法可以帮助教师将数学教学生活化，以下是几点做法：一、结合实际生活情境引入数学概念在数学课堂上，教师可以事先为学生准备好一些生活中常见的情境，如购物、游戏、运动等，然后请学生围绕这些情境进行数学问题的讨论和解决。
通过购物情境引入加减法、乘除法的应用；通过游戏情境引入概率和统计的知识；通过运动情境引入距离、速度等概念。
这样做不仅可以激发学生的兴趣，还可以帮助学生将抽象的数学概念与实际生活相联系，理解数学在生活中的应用。
二、利用故事情节引导学生理解数学概念教师可以利用一些生动有趣的故事情节或寓言故事来引导学生理解数学概念。
可以通过《三只小猪》的故事情节引导学生理解大小比较和数字大小的概念；通过《乌鸦和狼》的故事情节引导学生理解加减法的应用。
在故事情节的引导下，学生可以更加轻松地理解数学概念，增强学习的兴趣和记忆。
三、利用实物教具和游戏引导学生学习数学知识在数学教学中，教师可以利用一些实物教具和游戏来引导学生学习数学知识。
可以用小球和盒子来进行加减法的教学演示；可以利用数学拼图游戏和数独游戏来帮助学生练习逻辑推理和解决问题的能力。
通过实物教具和游戏，学生可以更加直观地理解抽象的数学概念，增强数学学习的趣味性和实用性。
四、引导学生进行数学探究和实践活动在数学教学中，教师可以引导学生进行一些数学探究和实践活动，如测量物体大小、比较物体重量、解决生活中的实际问题等。
通过这些活动，学生可以亲身实践数学知识，感受数学的魅力，增强数学学习的实际意义和理解程度。
这些实践活动也可以培养学生的观察力、思维能力和动手能力。
五、创设轻松活泼的学习氛围在数学课堂教学中，教师可以创设一个轻松活泼的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学。
小学数学课堂生活化教学方法
小学数学课堂生活化教学方法
数学是小学阶段必不可少的科目，它是一门高度抽象和理论化的学科，很多学生往往
难以理解和接受。
所以，我们在教学过程中，要尽可能地将抽象概念和理论用生活化的方
式呈现给学生，让他们能够理解和记忆，进而对数学产生兴趣。
以下是几种小学数学课堂
生活化教学方法：
1. 小游戏配合教学：在课堂上加入一些小游戏，以生动活泼的形式让学生参与其中。
例如，在教学加减法时可以设计一个“小超市买东西”的游戏，学生需要自己计算总价、
找零等，通过游戏的方式让计算变得更加生动有趣，增强学生的参与性和学习兴趣。
2. 生活例子引导学习：引导学生通过日常生活中的例子来理解数学知识。
比如，教
学长方形时可以引用书架、电视、画框等实物，让学生认识到这些物品的形状和特点。
再
通过组织学生测量物品的长宽高，运用公式计算表面积和体积等来加深对知识的理解和记忆。
3. 数学故事教学：通过故事的方式讲述数学知识，使学生能够接受和理解数学知识，并在生动的情境中加深记忆。
例如，在教学面积时可以讲述一则有关“农夫种田”的故事，让学生通过故事中的铺垫和结局来理解和应用面积的概念。
4. 多元化教具使用：使用教具可以帮助学生更好地理解数学知识和概念，使抽象概
念变得更加具体和形象。
例如，在教学利用直尺和圆规作图时可以使用数学几何工具箱，
通过工具箱中的平衡器、角度量等等让学生更直观地认识到各种几何图形之间的关系。
总之，生活化教学是小学数学教学的重要手段，可以让学生从生活中找到数学的影子，更容易地理解和记忆相关内容，提高学生的兴趣和学习效果。
《“数学课堂有效讲解”课堂流程模式》问题点拨
《“数学课堂有效讲解”课堂流程模式》------“数学+生活”（一）、数学教学生活化，培养学生的数学学习兴趣。
生活是现实的、丰富的，而数学的特征之一就是高度的抽象性。
如果不把数学和现实生活联系起来，与学生已有的知识建立联系，符合儿童的认知特点，学生就会感到枯燥无味、难以理解。
由此下去，学生就必然会对数学产生厌倦，因此数学教师与学生共同走进生活就显得十分必要。
如《长方形、正方形面积的计算》一课原本枯燥无味、难以理解，好多老师只能教给学生公式，让学生死背硬记，而我在教学时，一开课就创设了有趣的乌龟和兔子比赛粉刷墙面的生活情境，一下子激发起了学生学习的兴趣，学生们积极地参与到学习中来，要想分出胜负，必须先算出长方形和正方形的面积，于是学生自主地就投入到面积的计算方法的探究当中。
（二）、数学教学生活化，向学生渗透应用数学的意识。
向学生渗透应用数学的意识要从小做起。
如结合主题图问学生“从这幅图中可以发现那些数学信息？”又如“长短”一课，除了教材中的比铅笔、比手掌……也可以让学生自己想一想，还可以利用身边的哪种“资源”进行比较。
再如“位置”一课，除了教室中的“位置”外，还可以想到什么地方有“位置”问题，这样可以使学生联想到影院、列车、书架等生活中与“位置”相关的问题。
（三）、数学教学生活化，培养学生从生活中提出问题、解决问题的能力。
要不断地培养学生学会从生活中提出数学问题的能力，并通过分析这些问题，从而解决这些问题，最后再通过回顾这些问题与结论的可行性推动数学水平的不断提高。
例如，在教学“利息和利率”一课时，可以利用活动课的时间带学生到银行参观，并以自己的压岁钱为例，让学生模拟存、取，观察银行利率牌，“利率是什么？”“为什么银行的利率不同？”……学生会有很多的问题，学生会带着问题去学习新课，从而找到符合需要的储蓄方式。
这样学生养成留心周围事物，有意识地运用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉地将所学的数学知识和现实建立联系。
小学数学课堂生活化教学方法
小学数学课堂生活化教学方法小学数学教学是培养学生思维能力和逻辑推理能力的重要课程之一。
为了增强学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和应用能力，教师需要在课堂中运用生活化教学方法。
生活化教学方法能够将数学知识与学生的日常生活联系起来，使学生更易于理解和接受。
下面将结合具体的教学实践经验，介绍一些小学数学课堂生活化教学的方法。
一、关于数学知识的生活化引入1、利用教材之外的生活场景引入知识在教学数学知识时，教师可以利用教材之外的生活场景引入知识。
在教学几何图形的时候，可以带学生到校园或家附近的环境中，观察周围的各种几何图形，让学生亲身感受几何图形在生活中的应用，并通过观察和认知的方式学习。
这样一来，学生可以更深入地理解几何图形的概念，并且在日常生活中能够更加敏感地发现几何图形的存在。
2、运用生活实例引入数学概念在引入数学概念的时候，可以通过生活实例来引导学生理解。
在教学分数的时候，可以利用日常生活中常见的例子，如分糖果、切水果等，让学生通过亲身的体验和操作来理解分数的概念。
通过这种方式，学生在学习数学知识的还能够培养细致观察、分析问题的能力。
3、利用身边的人物和事物引入知识在生活化教学中，教师可以利用身边的人物和事物来引入数学知识。
在教学平行线的概念时，可以通过学生之间的相互比较，或者通过学生所熟悉的实例，如平行线的应用场景等，使学生更容易理解和接受数学概念。
二、生活化教学方法在数学课堂中的运用1、利用生活化教学引导学生解决问题在数学课堂上，教师可以利用生活化教学引导学生解决数学问题。
在解决应用问题时，可以通过实际的生活场景来引导学生分析问题、提出解决方法。
这样一来，学生不仅能够更直观地理解问题的实质，还能够培养解决实际问题的能力。
2、设计生活化实践活动在教学数学的时候，可以设计生活化实践活动，让学生在集体活动中理解、掌握数学知识。
在学习面积和周长的时候，可以设计一个环绕校园测量周长和面积的活动，让学生在实际测量中掌握理论知识，并且深刻感受数学在生活中的应用。
小学数学课堂教学生活化的几点做法
小学数学课堂教学生活化的几点做法小学数学课堂的教学应该注重生活化教学，将抽象的数学概念与学生的日常生活相结合，让学生能够更好地理解和应用数学知识。
以下是几个可以在小学数学课堂中采用的生活化教学做法。
1. 游戏化教学：利用游戏来引导学生学习数学知识。
在学习整数的加减法时，可以设计一个整数加减积分游戏，让学生在游戏中体验到整数的加减法运算，增强他们对整数运算的理解和记忆。
2. 实际问题解决：在教学中引入一些实际问题，让学生运用数学知识解决问题。
在学习面积和周长时，可以让学生计算自己家中房间的面积和周长，并且让学生通过比较不同房间的面积和周长来发现规律。
3. 贴近学生兴趣：根据学生的兴趣设计数学问题，使学生更主动地参与数学学习。
如果学生对足球感兴趣，可以设计一个关于足球比赛得分的数学问题，让学生通过计算球队的得分来运用数学知识。
4. 实物教学工具：利用具体的实物教学工具来辅助教学。
在学习几何图形时，可以用纸片或者细木条来制作图形模型，引导学生通过观察、比较和实践来认识不同几何图形的性质。
5. 数学游戏和竞赛：组织数学游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以组织数学智力竞赛、数学奥赛和数学拼图比赛等，让学生在竞争中提高数学水平。
6. 数学实验：让学生参与数学实验活动，通过实际操作来探索和验证数学规律。
在学习比例和相似形时，可以设计一个测量实验，让学生通过测量不同实物的尺寸来发现比例的特点。
7. 数学绘画：结合绘画活动进行数学教学。
可以让学生用颜色和图形来表示和比较数学关系，增强学生对数学概念的感知和理解。
8. 数学探究：培养学生的数学思维和探究精神，让学生自主探索和发现数学知识。
可以给学生提供一组数学问题，引导他们通过思考、讨论和实践来解决问题，并分享自己的思考和方法。
小学数学高效课堂教学流程模式分析
小学数学高效课堂教学流程模式分析数学是一门重要的学科，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要作用。
为了提高小学生数学学习的效果，我们需要设计高效的课堂教学流程模式。
本文将从课前准备、课堂教学和课后巩固三个方面分析小学数学高效课堂教学流程模式。
一、课前准备在课前准备中，教师需要做好以下几个方面的工作：1.制定教学目标：根据教材内容和学生的学习进度，制定明确的教学目标。
教学目标应该具体、可衡量，以便教师可以根据学生的学习情况进行评估。
2.准备教学资源：教师需要提前准备好教学所需的教具、教材、课件等教学资源，确保教学过程中的顺利进行。
教师还可以准备一些实物或图表等来丰富教学内容，引起学生的兴趣。
3.复习前置知识：在课前，教师应该帮助学生回顾前面已学过的知识，巩固基础。
二、课堂教学课堂教学是教师与学生的互动环节，对于提高教学效果至关重要。
以下是一些教学流程模式的建议：1.引入新知识：引入新知识是课堂教学的重要一环。
教师可以通过提问、展示实物、讲解故事等方式引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.示范与讲解：教师可以通过示范和讲解的方式，向学生详细解释新知识的概念、原理和方法，帮助学生理解和掌握。
3.探究与实践：在教学过程中，教师可以设计一些小组活动或实践任务，让学生主动参与探究和实践，培养其解决问题和合作的能力。
4.巩固与评价：教学的最后一步是巩固和评价学生的学习成果。
教师可以设计一些练习题、小测验或讨论活动，帮助学生巩固所学知识，并及时评价学生的学习情况。
三、课后巩固在课后，教师可以采取以下措施巩固学生的学习成果：1.布置作业：教师可以根据学生的学习情况，布置适当的作业，巩固所学的知识和技能。
2.复习指导：教师可以在课后给予学生复习指导，帮助他们温习和巩固所学的内容。
3.反馈评价：教师可以及时对学生的作业进行批改和评价，并给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习成绩和不足之处，进一步改进。
小学数学高效课堂教学流程模式应包括课前准备、课堂教学和课后巩固三个环节。
小学数学课堂生活化教学方法
小学数学课堂生活化教学方法小学阶段是孩子们接受数学教育的关键时期。
对于小学生而言，数学知识的学习往往是抽象的和难以理解的，因此如何在课堂教学中增加生活化元素，使数学知识更加接地气、易于理解，是每位数学老师都在思考的问题。
在这篇文章中，我们将介绍一些小学数学课堂生活化教学方法，希望对广大数学教师有所启发。
1. 利用实物教学小学生天生就对周围的事物充满好奇，他们对于实物的触摸和感知能够更好地理解数学概念。
数学老师可以利用各种实物来进行数学教学，比如利用水果来讲解分数，利用玩具积木来讲解立体几何等等。
通过实物教学，孩子们能够更加直观地感受到数学知识的实际应用，提高学习兴趣和学习效果。
2. 创设情境教学通过创设情境，将抽象的数学知识融入到生活场景中，能够让孩子们更加深入地理解数学知识。
比如在教授面积知识时，可以利用校园中的草坪、篮球场等实际场景进行教学，通过让学生在实际情境中测量、计算面积，来理解面积的概念。
通过情境教学，可以增强学生的实际应用能力和创造力，提高他们对于数学知识的理解和记忆。
3. 引导学生进行数学探究数学探究是培养学生自主学习和发散思维的有效途径。
数学老师可以设计各种富有挑战性的数学问题，让学生进行探究和解决。
比如设计一个小组项目，让学生们通过测量和计算，找到学校周围最大的树木。
通过这样的数学探究活动，学生不仅能够巩固所学的数学知识，还能够培养他们的观察和分析能力，激发他们对数学的兴趣。
4. 结合游戏教学游戏是孩子们学习的最佳途径之一。
数学老师可以设计各种富有趣味性的数学游戏，比如数学竞赛、数学拼图、数学趣味接龙等等，来巩固所学的数学知识。
通过游戏教学，不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够培养他们的合作和竞争意识，提高数学学习的效果。
5. 制定个性化教学计划每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，因此数学老师需要根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划。
在教学过程中，老师可以根据学生的兴趣和特长，设计相应的数学任务和活动，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式，提高学习的效果。
小学数学课堂生活化教学方法
小学数学课堂生活化教学方法小学数学教学是学生数学学习的起点，是学生认识和掌握数学知识的关键。
在教学过程中，教师可以适当运用生活化教学方法，使学生更好地理解数学知识，增强学生学习的兴趣和积极性。
下面介绍几种小学数学课堂生活化教学方法。
一、情境教学法情境教学法是指建立情景、场景，让学生在模拟和实践中学习新知识的一种教学方法。
课堂教学中，教师可以通过情景模拟、场景化教学等方式，让学生了解数学知识的应用场景和实际意义，提高学生的学习积极性和兴趣。
例如，在学习长度单元换算时，教师可以提出一个情境：小明去测量祖母家的房子长度，用的是尺子（厘米），但祖母家使用的单位是米，小明如何将长度转换为米呢？这样的情境可以引起学生的兴趣，让学生在实践应用中掌握知识。
二、游戏教学法游戏教学法是指在教学过程中引入游戏元素，让学生在游戏的过程中学习和巩固知识的一种教学方法。
游戏可以激发学生的兴趣，提高学生的参与度，提高教学效果。
例如，在学习几何图形时，教师可以组织学生进行拼图游戏，在游戏中学习识别不同的几何图形，在游戏的过程中更好地掌握几何知识。
三、抽象教学法抽象教学法是指将具体的实物或场景抽象成符号、数字、图形等形式，让学生在符号和实物之间建立联系，从而更好地掌握知识的一种教学方法。
抽象教学法可以帮助学生从具体的实物中提炼出其核心特征，更好地理解和应用知识。
例如，在学习分数的概念时，教师可以通过实物示例，如苹果被分成几个部分，每个部分称为一个分数单位，从而让学生建立分数的初步概念。
接着，教师可以通过图形和数字的表示方式，让学生更好地理解和掌握分数知识。
四、体验教学法例如，在学习面积时，教师可以组织学生进行测量实验，让学生亲自测量各种形状的物体的面积，通过实践掌握面积的概念和计算方法。
小学数学课堂生活化教学方法
小学数学课堂生活化教学方法小学数学课堂教学过程中，教师可以采取一系列生活化的教学方法，以增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
以下是一些常用的教学方法和实施步骤：1. 游戏化教学法：通过一些有趣的游戏，将数学知识融入到游戏中，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。
可以设计一些数学益智游戏，例如找出错位的数字、数学版的连连看等，让学生通过游戏的方式解决问题，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
2. 实物教学法：在数学课堂上使用具体的实物来辅助教学，让学生通过触摸和操作实物，理解和掌握数学概念和运算规则。
可以使用计数球、计数材料等来进行数学运算和解题，让学生亲自动手进行实践。
3. 唤起学生经验法：教师可以借助学生的生活经验和实际问题，引导学生思考和解决数学问题。
教学生如何测量物体的长度时，可以讲解实际测量过程，让学生通过自己的实践体验掌握测量方法。
4. 故事教学法：将数学知识融入到故事中，让学生通过故事情节来理解和掌握数学概念。
教师可以编写一些与数学知识相关的故事，让学生在故事中感受数学的乐趣，并从中学习和应用数学知识。
5. 多媒体教学法：利用多媒体技术，将数学知识以图像、音频、视频等形式展示给学生，让学生通过多种感官的刺激加深对数学知识的理解。
通过播放数学相关的动画视频，让学生直观地感受数学知识的运用和应用。
在实施这些生活化教学方法时，需要教师根据学生的年龄和实际情况作出相应的调整和补充。
要注意培养学生的合作精神和团队意识，鼓励学生互相帮助和合作解决问题。
通过生活化的教学方法，可以激发学生对数学的兴趣和热爱，提高学生的学习积极性和成绩。
小学数学课堂教学生活化的几点做法
小学数学课堂教学生活化的几点做法小学数学课堂教学生活化是指将数学知识与学生的日常生活联系起来，通过教学活动使学生对数学知识有更直观的理解和应用。
这种教学方法可以提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们对数学的热情。
下面我们就来分享一些小学数学课堂教学生活化的几点做法。
一、利用日常生活例子引入数学概念在课堂教学中，教师可以利用学生日常生活中的经历和认知引入数学概念，教授「分数」时可以拿一块巧克力作为例子，把巧克力分成几份，让学生用自己的方式来表达每份的比例，从而直观地感受到分数的概念。
再教授「几何图形」时可以以学生周围的环境为例，找出环境中的几何图形进行讲解，这样教学内容就与学生的生活联系起来，学生更容易理解和接受。
二、组织数学实践活动学生们通过亲自进行数学实践活动，能更好地理解和掌握数学知识。
在学习「长度单位」时，可以组织学生在校园内进行一次长度单位的实践活动，让他们用尺子或步长量出不同物体的长度，这样学生就会更深入地理解不同长度单位之间的转换关系。
再在学习「面积」时，教师可以引导学生自行测量教室的面积，或者让学生用一些简单的实物来测量面积，比如桌子的面积等，这样可以让学生在实践中逐渐掌握面积的概念。
三、数学游戏和竞赛数学游戏和数学竞赛是非常有效的教学方法，可以增加学生参与的乐趣，提高学生的学习积极性和学习效果。
在学习「加法」时，可以设计一些趣味的加法游戏，让学生在游戏中进行加法运算，增加学生对加法的兴趣。
又如，在学习「几何图形」时，可以组织学生进行几何图形的拼图游戏，让学生在游戏中更好地理解和认识各种几何图形。
数学竞赛也是一种非常好的教学方法，可以在课堂上组织学生进行数学知识的竞赛活动，增强学生对数学知识的记忆和理解力，激发学生的学习兴趣。
四、跨学科整合数学课堂可以与其他学科相结合，打破学科的界限，增加学生对数学知识的认知和理解。
在学习「时钟」时，可以和物理老师一起进行协作教学，让学生通过观察时钟的转动来感知时间的变化，从而更好地理解时钟的运行原理和钟面上的刻度。
小学数学课堂生活化教学方法
小学数学课堂生活化教学方法小学数学是培养学生逻辑思维、数学能力和解决问题能力的重要阶段。
为了使数学课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣，可以采用生活化教学方法。
一、利用生活示例引入知识点生活中处处都有数学，教师可以通过引入生活示例，将抽象的数学知识转化为学生熟悉的生活场景，引起学生的兴趣和思考。
在“加法与减法”的教学中，可以以购物结账为例，让学生参与计算商品价格、找零等实际操作，通过实际体验来学习加减法。
二、游戏化教学方法游戏是小学生喜欢的学习方式，可以通过游戏化教学方法来激发学生的学习热情。
可以用数学趣味游戏来复习加减法运算、几何图形等知识点，让学生在游戏中学习，提高学习效果。
可以设计成“数学接龙”、“数学抢答”等竞赛形式的游戏，让学生在竞争中学习。
三、利用实际问题培养解决问题能力数学是解决实际问题的工具之一，教师可以通过提供实际问题，培养学生的解决问题能力。
在教学乘法运算时，可以给学生提供一些实际问题，如购买苹果的数量和价格问题，让学生运用乘法解决实际问题，培养学生的应用能力。
四、数学游学活动组织数学游学活动，让学生亲身体验数学在生活中的运用。
可以组织学生进行实地调研，例如去超市测量商品价格、重量和计算折扣等，或者参观工厂了解生产过程中的数学运算等。
通过实践参与，让学生深入了解数学的应用，增强兴趣和学习效果。
五、多媒体教学辅助利用多媒体教学辅助材料，如动画、视频、图片等，生动形象地展示数学知识，激发学生学习兴趣。
可以通过播放有关数学题解法的视频，以及实际生活中数学运用的案例，让学生更直观地理解和掌握知识，提高学习效果。
生活化教学方法能够有效地激发学生对数学的兴趣，提高学习效果。
教师在教学中应多角度、多方位地引导学生，充分发挥学生的主体作用，培养学生的思考和解决问题能力。
还可以根据学生的实际情况和兴趣特点，灵活运用不同的教学方法，使数学课堂变得更加生动有趣。
小学数学高效课堂教学流程模式分析
小学数学高效课堂教学流程模式分析小学数学是孩子们学习的基础学科之一，而高效的课堂教学流程模式是提高学生学习效率的关键。
在小学数学课堂教学中，如何设计出高效的教学流程模式是每位老师都需要思考的问题。
本文将对小学数学高效课堂教学流程模式进行分析，并提出一些切实可行的建议。
一、课前准备在进行高效的数学课堂教学之前，老师需要做好充分的准备工作。
老师应该对本节课的教学内容有清晰的认识，并根据学生的学习特点和水平，设计出符合教学要求的教学目标。
老师要准备好教学用具和教学资源，包括课件、教辅材料、实物教具等，以提供学生多样化的学习资源。
老师还需要对学生进行情绪上的引导和激励，使他们对数学学习充满热情和动力。
二、导入环节导入环节是整个课堂教学的开端，也是引发学生学习兴趣的关键。
在数学课堂上，可以通过提出一个引人入胜的问题、展示一个有趣的数学实例或者给学生介绍一个有趣的数学故事来吸引学生的注意力，激发学生对数学的兴趣。
通过这样的导入环节，可以让学生在轻松愉快的氛围中接触数学，激发他们的学习动力。
三、知识讲授在进行知识讲授时，老师要注重对学生的引导和激励，使得学生能够积极参与到教学中来。
老师可以采用板书、多媒体等多种教学手段，以便更好地向学生讲解知识点。
在讲授的过程中，老师要注重对学生的思维引导，不仅要让他们理解知识点，还要引导他们发散性思维，培养他们的创新能力。
老师还要设置一些与实际生活相关的问题，让学生能够将数学知识应用到实际生活中，增强他们的学习兴趣。
四、互动环节在数学课堂教学中，互动环节是非常重要的。
通过各种形式的互动，可以使学生更好地理解知识，增强学生的学习兴趣和学习动力。
在互动环节中，老师可以设置一些小组讨论、问题探究、课堂展示等活动，让学生们通过合作和竞赛的形式共同完成任务，培养他们的合作精神和团队意识。
通过这样的互动，可以让学生充分发挥自己的主体性，激发他们的学习激情，提高他们的学习效果。
五、练习环节在数学课堂教学中，练习是非常重要的环节。
(完整word)我的数学课堂流程
我的数学课堂流程我校实行五步导学，大致分为：出示目标、自主学习、合作探究、反馈提升、达标应用，结合数学学科特点，我将我的课堂流程安排如下：一、课前准备教师提前进到教室，组织学生备好上课用的书本和相关学习工具,做好上课前的准备工作。
二、新课导入一般采用直接导入式、复习导入、问题导入等方式导入新课,并板书课题和学习目标，有必要需解读学习目标,让学生确立学习方向。
三、自主学习学生带着问题阅读教材，有目的的进行自主学习，先解决课本上涉及到的基本知识，并用双色笔把知识点和问题都标识出来，然后独立完成导学案基础知识部分。
对设计到的课本拓展部分或本节重点，教师点拨并强调，为下面学生分析问题做铺垫。
接下来学生独立完成能力提升和拓展创新这两个板块的题目,能力提升是课本概念的延伸和公式的应用等，是在第一板块基础知识的基础上的能力升华，拓展创新是对前后知识或本节知识点的综合考察.学生在自主学习过程中还需记录好出现的疑难问题，准备好讨论的主要内容。
四、合作探究在本环节中学生需围绕个人自学环节中产生的疑惑和导学案中没有解决的问题进行交流、讨论。
先两人一组解决导学案中存在的问题。
解决不了的问题，在小组内展开讨论.在这一过程中，各组组长负责监督小组成员参与情况，及时引导个别学生积极参与，并确保有效讨论，让每一层次的学生都能有不同层次的收获和提高。
副组长负责记录本组存在的疑难问题。
教师在这一环节中巡视、倾听、观察各组讨论情况,给与有效指导与建议，并且注意搜集各组学生讨论中存在的疑难问题，以备分析问题时有针对性讲解。
五、反馈提升每组代表展示本组负责的题目，讲出问题的解题过程，分析解题思路和依据，其他小组提出质疑或追问，也可以补充其他解题方法，对于学生没有提出的问题，教师要补充提问,适当点拨.对于典型的题，教师一定要板书解题过程，规范书写格式，并定出解题的最佳方案。
老师针对各组的展示情况应给与及时评价,可用分数、掌声、口头表扬等形式进行.课上学生还应记好笔记,记录疑难问题,重点问题，典型题的书写过程。
小学数学课堂生活化教学方法
小学数学课堂生活化教学方法
小学数学课堂生活化教学方法是指在教学中融入与学生生活密切相关的内容和情境，通过真实的生活案例和实际操作，提高学生的学习兴趣，帮助他们理解和应用数学知识。
以下是一些小学数学课堂生活化教学方法的介绍。
一、采用游戏化教学法
可以运用各种数学游戏，如数学拼图、数独等，通过游戏让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
游戏可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和逻辑推理能力。
二、利用生活例子引导学习
数学知识与生活紧密相关，教师可以通过生活中的例子引导学生进行学习。
在教学四则运算时，可以通过实际购物的例子引导学生进行计算，让他们明白数学与生活的联系。
三、开展实际操作活动
数学是一门实践性很强的学科，教师可以组织学生参与各种实际操作活动，如测量身高、体重、面积等，让学生亲自动手操作，体验数学知识的实际应用。
四、开展小组合作学习
小组合作学习可以让学生在合作中学习，培养学生的合作精神和团队意识。
教师可以组织学生分成小组，完成一些数学问题的探究和解决，引导学生互相合作、互相学习。
五、利用多媒体辅助教学
利用多媒体技术可以给学生提供直观、形象的数学教学资源，让学生更加直观地理解和掌握数学知识。
可以使用数学软件、数学动画等多媒体资源进行教学。
六、组织数学实践活动
组织数学实践活动可以让学生将数学知识应用到实际中去，加深对数学知识的理解。
可以组织学生进行数学游戏、数学竞赛、数学建模等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
小学数学课堂生活化教学方法
小学数学课堂生活化教学方法小学数学教学一直以来都是老师们关注的重点，如何生动地教授数学知识，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，一直是老师们思考的问题。
生活化教学是一种很有效的教学方法，在小学数学教学中的运用可以帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习成绩。
本文将就小学数学课堂生活化教学方法进行探讨，希望对广大小学数学老师有所帮助。
一、利用生活化教学材料小学数学教学内容丰富多彩，老师们可以利用周围的生活化教学材料进行教学，让学生在学习的过程中不再感到枯燥乏味。
在教学整数时，可以利用温度计讲解正数和负数的概念，让学生通过观察温度计的变化来理解正数和负数的大小关系。
在教学面积或周长时，可以带领学生到操场测量各种图形的面积和周长，让抽象的数学知识与生活紧密相连。
通过这种生活化教学方法，学生既能够更好地理解抽象的数学知识，又能够增加对数学的兴趣，提高学习积极性。
二、注重数学与日常生活的联系数学是一个与日常生活息息相关的学科，教师在教学中可以反复强调数学与日常生活的联系，让学生明白学习数学是为了更好地应用到日常生活中去。
在教学解析几何时，可以让学生观察周围的建筑物、道路等几何图形，并通过测量、计算等方法来分析这些几何图形的特点，从而让学生认识到解析几何知识的实际应用价值。
在教学约数倍数时，可以让学生通过观察日常生活中的一些现象，遇到类似的问题可以用数学的方法来解决。
通过这种教学方法，学生能够更好地理解数学知识的价值，提高学习的主动性和创造性。
三、注重启发式教学启发式教学是指通过给学生提出一些启发性问题或情境，让学生从中发现问题、解决问题的方法和规律。
在小学数学教学中，老师们可以采用启发式教学方法，让学生在实际生活中去感悟数学规律，提高他们的发散性思维和创造性思维。
在教学整数时，老师可以给学生提出这样一个问题：如果今天的气温比昨天降低了10度，那么今天的气温是多少度？让学生通过分析问题、运用整数的加减法来解决这个问题，从而领悟整数的大小关系。
小学数学课堂生活化教学方法
小学数学课堂生活化教学方法小学数学是学生数学学习的第一步，也是数学思维培养的起点。
为了让学生更好地掌握小学数学知识，我们需要注重生活化教学方法。
一、引导学生从生活中感受数学小学生对数学的理解有时候比较抽象，难以理解抽象概念。
我们可以将数学知识引导到生活中去让学生直观地感受数学。
例如，在学习分数时，我们可以带领学生去超市购物，让学生实际操作“1/2”、“1/4”等分数，将水果、蔬菜等分成相等的部分，让学生直接感受分数的概念。
在学习面积时，可以带领学生走入教室，让学生估算出教室的面积，然后进行测量，检查自己的估算和测量的数据是否有差别。
二、用有趣的活动让学生学习数学小学生学习最好的方式就是通过有趣的活动学习，开展趣味性的数学活动，可以让学生更好地掌握数学知识。
例如，在学习数学计算时，可以开展数学竞赛活动；在学习几何画图时，可以要求学生画出自己喜欢的动物，并在课堂展示出来；在学习时钟读数时，可以让学生做“我是星探”活动，记录课后每天看到的和听到的有关时间的事情，并记录根据它们可以读出几点钟。
这样的活动利用儿童的好奇心、活泼的性格和好玩的神经，让学生在轻轻松松中掌握数学知识。
三、用故事情境让学生了解数学知识故事情境不仅是小学生喜欢的学习方式，还可以帮助学生更好地了解数学知识。
例如，在学习平均数时，我们可以讲一个掌握平均数的机器人的故事，机器人需要把一堆豆子平分给4个孩子，通过这个故事，学生可以理解平均数的概念。
在学习几何关系时，我们可以讲一个拼图的故事，让学生模拟和理解几何形状的关系和拼图的过程。
四、借助实物和尺度练习量化和测量量化和测量是小学生比较难掌握的数学领域之一，我们可以借助实物和尺度帮助他们更好地掌握这些知识。
例如，在学习长度时，可以带领学生进行实地引导，使用尺子、手指静脉等进行测量；在学习重量时，可以借助秤重秤进行金属、石头、纸张等的量数实验，让学生直接感受重量的变化和量化过程。
总之，小学数学课堂的生活化教学方法应该是一个让学生愉快，感觉数学有趣和实用的教育体验。
小学数学课堂生活化教学方法
小学数学课堂生活化教学方法小学数学是学生数学学科学习的起点，也是培养学生数学思维和逻辑推理能力的基础阶段。
因此，如何在教学中将抽象的数学知识与生活联系起来，引发学生的兴趣和好奇心，提高数学教学的亲和力和生动性，是每位小学数学教师必须面对和解决的问题。
1. 利用生活化的例子讲解概念小学数学的概念较为抽象，学生们往往难以理解和记忆。
因此，在教学中，可以利用生活化的例子或图片来讲解概念。
例如，将集合概念引申到学生的生活中，可以拿周围的物品来进行分类，让学生了解集合的概念和特征。
又如，用一支铅笔开头、中间、尾巴的比较，让学生理解“等分”的概念和方法。
在选择生活例子时，应尽可能贴近学生的生活实际和兴趣爱好，提高学生的理解和记忆力。
2. 制作生动形象的教具教具是数学教学中的重要辅助工具，可以帮助学生直观地感受问题，加深对知识结构的理解。
在制作教具时，可以根据学生的认知水平和兴趣特点，创意地设计教具。
例如制作简易物品秤、采用颜色搭配来说明数字大小关系，让学生通过实际操作和观察感受数学概念和规律。
3. 运用数学游戏活动化教学数学游戏是一种有趣的数学教学方式，可以在放松的氛围中培养学生的合作意识和竞争意识，提高学生的数学思维能力和创新能力。
例如运用小学生常见的玩具和游戏，设计数学题目和游戏关卡，让学生在游戏中快乐学习、互相竞争，全面提高数学水平。
4. 打造数学互动课堂互动课堂是现代教学中的一种流行模式，适合小学数学教育。
通过在课堂上举行小品演出、数学绕口令、数学趣味测试等活动，学生能够接收到更加丰富的数学知识，发挥主动性和创造性，提高课堂参与度和学习效率。
教师在布置任务时，也应该注重充分考虑学生的需求和应用价值。
总之，小学数学教学是一个有趣又充满挑战的过程，利用生活化的例子、制作生动形象的教具、运用数学游戏活动化教学、打造数学互动课堂等多种方法可以使数学教学更加容易吸引学生，提高学生的积极性，提高数学教育的质量。
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《“数学课堂有效讲解”课堂流程模式》
------“数学+生活”
（一）、数学教学生活化，培养学生的数学学习兴趣。
生活是现实的、丰富的，而数学的特征之一就是高度的抽象性。
如果不把数学和现实生活联系起来，与学生已有的知识建立联系，符合儿童的认知特点，学生就会感到枯燥无味、难以理解。
由此下去，学生就必然会对数学产生厌倦，因此数学教师与学生共同走进生活就显得十分必要。
如《长方形、正方形面积的计算》一课原本枯燥无味、难以理解，好多老师只能教给学生公式，让学生死背硬记，而我在教学时，一开课就创设了有趣的乌龟和兔子比赛粉刷墙面的生活情境，一下子激发起了学生学习的兴趣，学生们积极地参与到学习中来，要想分出胜负，必须先算出长方形和正方形的面积，于是学生自主地就投入到面积的计算方法的探究当中。
（二）、数学教学生活化，向学生渗透应用数学的意识。
向学生渗透应用数学的意识要从小做起。
如结合主题图问学生“从这幅图中可以发现那些数学信息？”又如“长短”一课，除了教材中的比铅笔、比手掌……也可以让学生自己想一想，还可以利用身边的哪种“资源”进行比较。
再如“位置”一课，除了教室中的“位置”外，还可以想到什么地方有“位置”问题，这样可以使学生联想到影院、列车、书架等生活中与“位置”相关的问题。
（三）、数学教学生活化，培养学生从生活中提出问题、解决问题的能力。
要不断地培养学生学会从生活中提出数学问题的能力，并通过分析这些问题，从而解决这些问题，最后再通过回顾这些问题与结论的可行性推动数学水平的不断提高。
例如，在教学“利息和利率”一课时，可以利用活动课的时间带学生到银行参观，并以自己的压岁钱为例，让学生模拟存、取，观察银行利率牌，“利率是什么？”“为什么银行的利率不同？”……学生会有很多的问题，学生会带着问题去学习新课，从而找到符合需要的储蓄方式。
这样学生养成留心周围事物，有意识地运用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉地将所学的数学知识和现实建立联系。
（四）教学生活化，产生亲切感。
在现实生活中，学生天天与数学打交道，却对生活中的数学熟视无睹，对数学缺乏兴趣，缺乏良好的数感，学与做无法同步发展，解决实际问题的能力得不到锻炼和提高。
学和用的分离，把数学学习和生活需要割裂开来。
在新课程背景下，我们很有必要让数学回归生活，从而让学生对数学产生亲切感。
如在讲一次函数问题时，我先出了这么一道题：学校为了鼓励节约用水，对自来水费按以下方式收取：用水不超过10吨，每吨按0.8元收费；若超过10吨，超出部分每吨按1.5元收费。
①王老师六月份用了8吨水，应交水费多少元？②李老师六月份用了12吨水，应交水费多少元？③陈老师六月份平均水费为每吨1.0元，则陈老师六月份用了多少吨水？应交水费多少元？当学生解决了这个问题后，我再让学生拿来当月的水费单子，让学生思考水费的计算公式，当用水量超过多少时，水费的单价会提高，从而让学生得出水费的一般计算形式。
这个生活实际问题的提出，既让学生了解了分段函数，也让学生对生活中的数学产生了兴趣，同时对学生进行了节约用水的教育。
(五）练习生活化，提高操作实践能力。
学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，是必要的日常生活的工具”。
引导学生把
所学知识联系、运用于生活实际，可以促进学生探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。
例如这样一道题目：用一张正方形的纸制作一个无盖的长方体，怎样制作使得体积较大？这是一个综合性的问题，学生可以从以下几个方面进行思考：①无盖长方体展开后是什么样？②用一张正方形的纸怎样才能制作一个无盖长方体？③制作的无盖长方体的体积应当怎样去表达？通过这样题目的实践练习，学术进一步丰富了自己的空间观念，体会了函数思想以及符号表示在实际问题中的应用，进而体验了从实际问题中抽象出数学问题、建立数学模型，加深了对相关知识的理解，发展了自己的思维能力。
课堂教学要生活化，但也要考虑学生实际。
例如，以按揭购房、房屋装修、超市购物等充满城市文化气息的素材来创设“生活化”情境，会让城市学生感觉亲切和熟悉，但是对于农村学生来说似乎是“天外来客”。
“现行课程中的城市文化气息太浓，乡村文化缺乏体现。
新教材中反映农村生活经历和实际问题的材料太少，而与农村生活有较大距离的背景内容又太多。
”所以教学中除了注意“生活化”情境的创设外，还必须加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，收集生活素材，积累经验，更好地认识数学和生活的依存关系。