商务星球版八年级地理下册《中国四大地理区域划分》创新教案

《中国四大地理区域划分》教案
【教学目标】
1.知识与技能:
（1）理解四大地理区域的划分依据；
（2）在地图上进行简单的区域划分，并指出四大地理区域的位置、范围；
（3）指出秦岭——淮河线的位置，并说明其意义。

2.过程与方法
（1）通过划分四大地理区域，培养学生读图、析图的能力；
（2）运用已有的地理知识，分析理解我国四大地理区域的差异，培养观察判断能力和主动探究意识。

3.情感态度和价值观
通过本章的学习，体会不同地区孕育的丰富多彩的民族文化和风土人情，培养学生热爱祖国大好河山的真挚情感；尝试分析区域的划分，初步树立因地制宜的发展观念。

【教学重点】
四大地理区域的位置、范围及划分原因。

【教学难点】
秦岭——淮河线的位置、地理意义。

【课前准备】
制作教学课件、准备上课用图、划分学习小组
【课时安排】
1课时
【教学过程】
环节一：情境导入
八年级地理课的学习就好比做蛋糕，中国的疆域、政区、人口、民族、地形、气候、河流、资源、经济、文化等内容层层制作。

这节课，我们就来切蛋糕——划分四大地理区域。

环节二：新知讲解
活动1：寻找界线划分区域
教师：我国地域辽阔，不同区域地理环境差异很大。

这些不同的区域是根据什么来划分的呢？
学生：可以根据各地的地理位置、自然条件的不同和经济活动、人文地理景观的差异来进行区域的划分。

教师：展示图5-1 中国四大地理区域分界线
提问：全国大致可分为哪几大地理区域呢？
学生：全国大致可分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

教师：这些区域的界线在哪里？有哪些地理事物？和我们前面学习的哪些内容有关系？先来看北方地区和南方的地区的分界线是什么？该界线和前面学习的哪些地理界线相吻合？
学生：秦岭---淮河线。

和冬季一月0℃等温线和800毫米年等降水量线相吻合。

教师：北方地区和西北地区的分界线又与哪条地理界线相吻合呢？
学生：与季风区和非季风区界线的北段大致吻合，北段是大兴安岭。

教师：观察青藏地区与其他三大地理区域的分界线和我国的地势阶梯界线，你会有怎样的发现？
学生：青藏地区与其他三大地理区域的分界线，大致与一、二级阶梯的界线相吻合。

教师：你能说出这条界线上的重要山脉吗？
学生：昆仑山脉-祁连山脉-横断山脉。

过渡：秦岭---淮河一线是四大地理区域划分的重要界线，也是我们八年级上册所学习的重要地理分界线。

下面我们去那里看一看。

活动2：定格秦淮明确差异
教师：让我们先来听一听来自大山两侧的对话吧。

学生一（苹果）：橘老弟，来我们这儿玩吧！
学生二（橘子）：噢，不行啊，苹哥哥，你们那边太冷啦！
教师：仅一山之隔，但差异明显。

这是因为秦岭横亘在东部季风区中部，冬季阻挡减弱了寒冷干燥的西北风南下，夏季阻挡减弱了温暖湿润的东南风北上，
造成南北两侧气候差异明显。

北侧一月平均气温在0℃以下，降水在800毫米以下，为温带季风气候；而南侧一月平均气温在0℃以上，降水在800毫米以上，为亚热带季风气候。

除此之外，你还能说出这条分界线南北两侧的其他方面的差异吗？
出示表格：对比秦岭---淮河一线南北两侧的地理差异。

学生完成表格内容的填充。

教师：秦岭---淮河两侧的差异不仅仅体现在这些方面。

这里老师给同学们带来了一段地理歌谣来帮助大家更好地认识秦岭---淮河两侧的地理差异。

记忆歌谣：
秦岭淮河线，南北农特点：以北为旱地，多用水浇灌；
东北春小麦，作物一熟年；华北冬小麦，两年能熟三。

秦淮线以南，耕地多水田；年熟两或三，水稻为重点。

水文特征变，北河汛期短；有冰流量小，水混位变显。

南河流量大，水位变不显；沙少汛期长，冬季无冰现。

气候分界线，五个大方面：无霜生长期，长短南北反；
湿润半湿润，八百等降线；亚热暖温带，一月零度线。

植被界以南，绿色为常年；亚热阔叶林，热带雨林南。

以北温草原，落阔叶广泛；针阔混交林，针叶林北边。

拓展延伸：
（一）秦岭
秦岭是横贯中国中部的东西走向山脉。

西起甘肃省临潭县北部的白石山，向东经天水南部的麦积山进入陕西。

在陕西与河南交界处分为三支，长约1600多公里，为黄河支流渭河与长江支流嘉陵江、汉水的分水岭。

由于秦岭南北的温度、气候、地形均呈现差异性变化，因而秦岭-淮河一线成为了中国地理上最重要的南北分界线。

（二）中国南北地理分界线标志园
长期以来，秦岭-淮河一线也被视为中国南北方的自然分界线。

作为一座兼具南北特征的历史文化名城，于2008年8月正式开建，成为首个建设南北地理标志的城市。

桥当中的地球状标志物正好位于河道中心线位置，球体由南往北按暖冷色调过渡，桥面也由此分为红蓝两色，寓意地球上的南北气候特征。

市民可从桥上穿越，直观感受南北分界后的差异。

过渡：通过以上学习，你对我国四大地理区域的了解有多少呢？
活动3：课堂微剧场
教师：我们请四个同学来分别扮演北方人、南方人、西北人、青藏人，看看他们是如何介绍自己的家乡的。

学生甲（北方人）：我的家在哈尔滨，寒假里和伙伴们一起溜冰、打雪仗，很快乐。

学生乙（南方人）：我的家在昆明，这里四季鲜花盛开，是名副其实的春城。

学生丙（西北人）：我的家在吐鲁番，这里夏季炎热，瓜果特别甜。

学生丁（青藏人）：我的家在拉萨，这里海拔高，夏季也能看见远处的雪山。

教师：掌声鼓励这四名同学的精彩表演！
环节三：课堂检测
读“我国四大地理区域”图，回答下列问题。

1．我国某东西走向的山脉，山北以旱地为主，山南以水田为主；山北以树木冬季落叶，山南树木大多常绿。

该山脉是（ B）
A．天山 B．秦岭 C．阴山 D．南岭
2．②区域与其他地区的分界线是（ A ）
A．昆仑山——祁连山——横断山
B．大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山
C．天山——阴山
D．大兴安岭——阴山——巴颜喀拉山
3．符合②区域景观描述的是（D）
A．山青水秀稻花香 B．旱地麦浪大豆香
C．椰林婆娑菠萝香 D．雪山连绵奶茶香
环节四：总结升华
用板书小结所学内容。

环节四：总结升华
【板书设计】
【教学反思】
本节课内容主要是从宏观上把握我国四大地理区域的划分，为后面中国区域地理学习做好铺垫，很多内容都与八年级学过的知识联系密切，所以教学中始终坚持运用启发式教学法，引导学生独立思考、自主探究，体验解决地理问题的过程，培养创新思维。

课堂设计以学生活动贯穿始终，充分体现学生的主体作用，既能充分体现“学习对生活有用的地理”的课标理念，又能培养学生爱国、爱家乡的情感。